淺析高中數(shù)學教學中素質教育的實施策略

PAGEPAGE1淺析高中數(shù)學教學中素質教育的實施策略隨著我們國家教育制度的不斷嚴格，應試教育也是日漸凸顯，各大高校也開始對素質教育的看重了，而高中，作為整個學生時期的特殊階段，高中數(shù)學的應試教育和素質教育之間產(chǎn)生了一定的聯(lián)絡，本文就對這兩者之間的關系進行簡單的分析。以下為我整理的關于高中教育教學論文范例，歡迎大家閱讀借鑒。本文關鍵詞語：高中數(shù)學；素質教育；數(shù)學教學無論從世界教育發(fā)展趨勢，還是從我們國家基礎教育實際，無論從社會發(fā)展的迫切需要，還是從人的發(fā)展的必定要求。面向二十一世紀，針對應試教育之弊端，應更新教學思想，實行科學評價。素質教育具有主體性、全體性、全面性、基礎性、普遍性、發(fā)展性等多種特征。作為實現(xiàn)中小學教育目的的主要途徑之一的數(shù)學教育，在認識上，應該怎樣適應素質教育思想？在理論上，應該怎樣來具體表現(xiàn)出素質教育思想？在理論上，應怎樣來落實素質教育思想？如何施行素質教育，怎樣將之運用與高中數(shù)學教學實際？現(xiàn)從下面幾方面談談：一、創(chuàng)設情景。調動學習積極性創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景能夠激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之〞的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，進而調動學生的學習積極性和自動性，到達提升課堂教學效果的目的。利用高中數(shù)學新教學資料創(chuàng)設問題情景、調動學生的學習興趣，與原來的教學資料相比能夠說是信手拈來、得心應手。章前圖的講解評說；章前引言的實際問題，與之相關的閱讀材料；以至有些聯(lián)絡實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設問題情景的材料。當然，假如你把這些素材用現(xiàn)代教學手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好。例如：我在講解三角函數(shù)中〔函數(shù)的圖像〕這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個FLASH課件，創(chuàng)設問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學經(jīng)過轉化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題〞的能力培養(yǎng)經(jīng)過。這樣通過創(chuàng)設問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的互相作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生承受、內化。獲得了意想不到的教學效果。二、創(chuàng)設問題情境，調動學生學習數(shù)學的積極性創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景能夠激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而末解，又欲解之〞的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，進而調動學生的學習積極性和自動性，到達提升課堂教學效果的目的。例如我在講解三角函數(shù)中〔函數(shù)的圖像〕這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個FLASH課件，創(chuàng)設問題的情景，促使學生積極參與話動，把學生的學置于問題之中，使整個教學經(jīng)過轉化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題〞的能力培養(yǎng)經(jīng)過。這樣通過創(chuàng)設問題情景.使教學活動在知識和情感兩條主線的互相作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生承受、內化。獲得了意想不到的教學效果。三、改變學生的思維形式數(shù)學，十分是高中數(shù)學，所要培養(yǎng)的就是學生的思維形式以及實際運用的能力，讓學生學會對待同一個問題的時候，會從其他的角度的思維形式去進行考慮。比方：面對一個數(shù)學難題的時候，學生經(jīng)常會由于卡在一個慣例的思維形式中而找不出解題的思路，而往往這個時候老師要去指點學生改變自己的思維形式，嘗試從另一個角度去考慮問題，并多鼓勵學生去自己思考和猜測，最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力以及思維的靈敏性。四、作為為人生做預備的數(shù)學教育，必將看重數(shù)學語言的教學和數(shù)學意識的培養(yǎng)由于數(shù)學語言作為一種特殊語言，具有簡明、確切等多種特點。于是平常教學時要留意數(shù)學語言的培養(yǎng)和使用。為學生提供將來更好的工作和生存的一種工具。數(shù)學意識，即用數(shù)學的意識表現(xiàn)為用數(shù)學的觀點或思維方式去考慮問題、認識問題、解決問題的一種思維傾向或自發(fā)意識。比方魚價問題、糧食問題、汽車自己的損耗〔折舊〕、汽油的消耗、養(yǎng)路、保險、駕駛員的勞務費等。還有能否滿載，能否計算往返，速度與時間的關系……諸多的因素撲朔迷離的交錯在一起。但這些問題背景愈加貼近生活，就是讓學生能領會并建模的數(shù)學問題。數(shù)學語言的教學，能夠說一直停留在模擬的水平上，而沒有讓學生廣泛地去使用數(shù)學語言。用數(shù)學語言去表達思想用數(shù)學語言去解決問題，用數(shù)學語言進行廣泛溝通。數(shù)學語言有其規(guī)范性的一面，同時從用的角度，它又有靈敏性、隨意性的一面，用數(shù)學的經(jīng)過，本質上首要的是使用數(shù)學語言。五、提升學生的數(shù)學應用能力數(shù)學是思維的體操，源于生活，并應用于生活。假如不能提升學生運用數(shù)學的習慣和能力，那么數(shù)學成就的提升就沒有意義。學生數(shù)學素質的提升必需以實際問題的解決能力為衡量標準，這樣數(shù)學素質教育才不是一句空話。高中數(shù)學教學大綱明確規(guī)定：“要使學生進行把實際問題抽象成高中數(shù)學問題的訓練，構成用高中數(shù)學的意識。〞首先，老師要幫助學生建構數(shù)學知識體系。各種數(shù)學概念和定理固然抽象一些，但都是對實際問題的抽象描繪敘述，能夠反映數(shù)學規(guī)律，老師應該幫助學生吃透概念，并將其形象化、詳細化，構建完好的數(shù)學知識網(wǎng)絡。其次，要建立數(shù)學模型。幫助學生建立適宜的高中數(shù)學模型，是充足利用高中數(shù)學解決實際問題的前提和基礎。老師在高中數(shù)學教學中應做好對學生的啟發(fā)、引導工作，幫助他們建立數(shù)學模型，否則學生就容易在實際應用中模糊概念，拿不定主張。再次，為學生創(chuàng)造實際應用的條件。老師要充足發(fā)揮自己的引領作用，能夠根據(jù)課堂內容，多組織學生進行社會理論活動，加強對學生的指點，讓他們大膽假設，小心求證。如測量、市場調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等，讓學生把課堂和生活嚴密聯(lián)絡起來，把學數(shù)學和用數(shù)學嚴密結合起來，使他們在理論中學會用數(shù)學知識解決實際問題，進而到達培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的目的。總之，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆發(fā)達的不竭動力。安身課堂進行“課堂革命〞，領導學生走向學習的一個新紀元，辭別亦筆亦趨的學習形式，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，這是知識經(jīng)