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文檔簡介

部編版六年級語文上冊(教案與教學反思)語文園地一

【教學目標】1.掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學作品。2.體會排比句的特點，理解其應用上的妙處。3.掌握分號的具體用法，理解分號在句子中的作用。4.積累并背誦《過故人莊》，深入體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情。【教學重難點】1.掌握比較閱讀的方法，提高鑒賞文學作品的水平。2.理解排比句的好處，掌握句子中分號的用法。【教學課時】1課時教學過程：一、談話導入老師問同學們有沒有好的閱讀方法，針對兩篇類似的文章。同時，老師也想和同學們一起探討排比的修辭手法的特點與好處，以及分號在句子中的作用。二、交流反饋1.老師說，在閱讀文章時，同學們要讀懂課文，把握文章的主要內容和體會文章的思想感情的基礎上，還要能從所讀的文章想開去。老師提出了兩種具體的方法：一是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去；二是圍繞課文內容展開聯(lián)想。同學們也自由交流了自己所讀的文章想開去的例子。2.老師總結說，在閱讀時，既要讀進去，又要想開去。這樣不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。三、合作探究1.老師出示了文中的排比句，讓同學們讀一讀，體會排比句的特點，并交流了排比句的好處。2.同學們從課外閱讀中找出一兩個精彩的排比句進行賞析，深入理解排比句的好處。3.老師出示了相關句子，讓同學們說說分號的用法，理解分號在句子中的作用。部編版明確：排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情充沛；用排比來敘事、寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。明確：分號有三種使用情況。首先，用于復句中表示并列分句間的停頓，以及非并列關系（如轉折、因果等）的多重復句，前后兩部分之間也要用分號。其次，分條說明一個完整的意思時，每一條里的詞、詞組、單句或復句都作為一個分句，各條末尾用分號，最后一條完了用句號。最后，如果句子中有余指代詞“等等”代表未說出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號。需要注意的是，排比句不是一定要用分號隔開。在展示路牌標志的圖片后，教師問學生們是否注意過路牌。如果路牌上有不認識的字，我們可以借助拼音認識地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下面是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調。通過看路牌上的指示方向的箭頭，我們可以辨識方向。除了這種路牌，公路上還有一種路牌，用千米作單位來告訴我們距離目的地還有多遠。地名也是漢字和拼音大寫相結合的形式。教師通過展示古詩《過故人莊》引導學生朗讀并理解詩歌。學生們借助資料用自己的話試著翻譯詩句，并在小組內進行檢查交流。小組代表在全班交流中分享他們對詩句的理解。教師引導學生探究交流對古詩主題思想的理解

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