小學數學-《找規(guī)律》教學設計學情分析教材分析課后反思

第1課時找規(guī)律(1)【教學內容】教材第85頁例1及“做一做”，第86頁【教學目標】1.通過觀察、涂色等活動發(fā)現最簡單的圖形變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。3.激發(fā)學生喜愛數學，發(fā)現美的情感?！局攸c難點】1.引導學生發(fā)現最簡單的圖形變化規(guī)律。2.引導學生從顏色、形狀兩方面發(fā)現規(guī)律。【情景導入】1.投影出示：一片草地師：看到這片草地，你能想到一部動畫片嗎？我們來看看草地上面都有哪些小動物，依次播放動物出現，請你猜猜看，下一個出場的是誰？讓學生猜一猜，猜對的要給予表揚。老師還要告訴學生在日常生活中，很多事物都是有一定的規(guī)律的。有規(guī)律的事物總給人一種美的享受。這節(jié)課就讓我們一起找規(guī)律。（出示課題）【新課講授】1.創(chuàng)設情景，激情導入。出示例1主題圖。師：仔細觀察，你看到了什么？生1：新年要到了，同學們把教室布置得非常漂亮。生2：有彩旗、燈籠和花朵。生3：有很多小朋友在跳舞。師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的？生：不是，是有順序的。師：對他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來找其中的規(guī)律。（出示課題）2.引導探究，認識規(guī)律。(1)認識彩旗圖的規(guī)律。課件演示：彩旗一面一面地閃動。師：從畫面上，你發(fā)現了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的顏色一樣，第2、4、6、8、10……面旗子的顏色一樣。生2：小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直擺下去的。生3：小旗的規(guī)律是1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅色重復出現的。生4：小旗的規(guī)律是按照“黃色、紅色”重復排列的。師：同學們真聰明！發(fā)現了彩旗圖的規(guī)律是按“黃色、紅色”重復排列的。師：猜一猜，最后面這面沒有涂色的旗會是什么顏色？生：是黃色的。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直重復擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。（2）認識圖中其它的排列規(guī)律。師：彩旗的規(guī)律我們已經找到了，那么燈籠、花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一朵花是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。學生分組討論。交流、匯報。課件演示：彩色燈籠一盞一盞閃動。請學生說一說看到畫面，想到了什么？（第1、3、5、7……個燈籠的顏色一樣，第2、4、6、8……個燈籠的顏色一樣。）課件演示：裝飾彩花一朵一朵閃動。請學生說一說從畫面上發(fā)現了什么。（第1、3、5、7……朵花的顏色一樣，第2、4、6、8……朵花的顏色一樣。）課件演示：學生一人一人閃動。學生邊看邊說。（一個女孩兒，一個男孩兒，又一個女孩兒，一個男孩兒……）3.闖關游戲。師：我們學會了找規(guī)律，那么同學們想不想去規(guī)律王國看看呢？想要去王國，我們必須通過三關測試，你們想試試嗎？出示課件闖關一變變變（學生闖關）出示課件闖關二猜猜后面藏著誰（學生闖關）出示課件闖關二設計王國入場券（學生動手操作）同學們非常棒，都拿到了規(guī)律王國的入場券，那我們一起去規(guī)律王國看一看吧！出示圖片，讓學生體驗規(guī)律之美?！菊n堂小結】師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發(fā)言。小結：這節(jié)課我們一起學習了怎樣“找規(guī)律”，例1中的彩旗、燈籠、彩花、學生都是同一類的事物。排列是按照顏色的不同形式形成規(guī)律的?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。找規(guī)律涂一涂，畫一畫。按圖形的排列規(guī)律接著畫。涂一涂自己涂出有規(guī)律的顏色1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、

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3、○○●○○●○○○○○○畫一畫。1、2、□△□△□△3、4、♀♂♀♂♀♂5、○○□○○□○○□6、最新人教版一年級下冊數學第七單元《找規(guī)律》學情分析本節(jié)課的內容是在學生在生活中對“規(guī)律”已經有了許多感性認識，以及在“分類與整理”單元中學生選擇分類的標準時，對于發(fā)現規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎上進行教學的。探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學生的“模式化”思想，發(fā)現“規(guī)律”就是發(fā)現一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。教材在編排時，注重從學生已有的基礎出發(fā)，讓學生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發(fā)現規(guī)律、理解規(guī)律一年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時要涉及學生感興趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣。最新人教版一年級下冊數學第七單元《找規(guī)律》效果分析學生在一年級上冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規(guī)律，本單元教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作，觀察讓學生學會體驗規(guī)律。大部分學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本課時時，教學的重點要為學生提供猜想，活動交流的機會，讓學生通過操作，觀察活動讓學生去發(fā)現規(guī)律，使學生在描述，思考過程中充分感受事物的規(guī)律。教學設計中,對教材的理解把握,我自己感覺還是可以的,教學之后對教學的內容安排感覺比較少,教學的開放度雖然有但由于我自身的原因,調控的不是很好。對于低段學生來說,教師的語言是一個調動學生學習積極性的最有效的手段,我的教學語言比較單一,這也導致教學調控中出現一些問題,也是今后我要努力的方向。最新人教版一年級下冊數學第七單元《找規(guī)律》教材分析本節(jié)課的內容是在學生在生活中對“規(guī)律”已經有了許多感性認識，以及在“分類與整理”單元中學生選擇分類的標準時，對于發(fā)現規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎上進行教學的。探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學生的“模式化”思想，發(fā)現“規(guī)律”就是發(fā)現一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。教材在編排時，注重從學生已有的基礎出發(fā)，讓學生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發(fā)現規(guī)律、理解規(guī)律。例1從學生舉行聯(lián)歡會的情境引入，圖中裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學生都是有規(guī)律的排列的。教材首先讓學生明確“圖中的人和物都是按規(guī)律排列的”，使學生初步感受規(guī)律。接著讓學生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。再根據小精靈的話理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復排列，同時學會用語言表述規(guī)律的方法。在讓學生分析了小旗的排列規(guī)律之后，讓學生發(fā)現并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，并以圈出重復的部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解。例1后的“做一做”按自己喜歡的規(guī)律涂色，是一個開放性的練習，讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學生對規(guī)律的理解，同時也可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學重點是理解規(guī)律的含義，發(fā)現圖形和數字排列的簡單規(guī)律并表述出來，會根據發(fā)現的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數字的排列方式；教學難點是能夠表述發(fā)現的規(guī)律。找規(guī)律涂一涂，畫一畫。按圖形的排列規(guī)律接著畫。涂一涂自己涂出有規(guī)律的顏色1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、

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3、○○●○○●○○○○○○畫一畫。1、2、□△□△□△3、4、♀♂♀♂♀♂5、○○□○○□○○□6、PAGE5PAGE最新人教版一年級下冊數學第七單元《找規(guī)律》課后反思本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單的找規(guī)律的樂趣和應用，要求孩子們能根據提供的信息，找規(guī)律，得出結論，使學生初步觀察總結的方法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，讓學生體會數學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學生學好數學的信心。一年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與的活動，他們的積極性都很高。在開始時通過喜羊羊與灰太狼挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的認識規(guī)律到推找規(guī)律，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。在最后設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展。但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：

要優(yōu)化數學課堂語言數學的課堂因體現簡潔性。這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究提示學生“一組事物重復出現”時，就一句提問方式的轉變，更有果效的引導學生從兩種思維去得到兩種結論，有效發(fā)展了學生的思維水平。學生提出的AABB模式時，只是簡單的變樣，為能根據學生的特點，先讓學生運用自己喜歡的語言表達總結，最后歸納總結。所以應在平時的課堂上給他們充足的個人空間讓他們發(fā)散思考。作為教師，我需要學習的還有很多。在以后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質能力?！墩乙?guī)律》課標分析“找規(guī)律”是滲透數學思想方法的重要載體。找規(guī)律是一年級下冊最后一個學習單元，在之前的學習中生活中的“規(guī)律”已經有了許多初步的認識，在數數、認識圖形、整理20以內加法表等活動中，初步體會了規(guī)律的存在。本單元學習的是“探索給定圖形或數字中簡單的排列規(guī)律”。在課程實施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數學的思想方法，訓練思維能力，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數學規(guī)律美的意識。一、通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生在觀察、操作、交流等活動中，理解規(guī)律的含義，探索、表征給定