思考基于職業(yè)院校學(xué)生教育管理的工作

PAGEPAGE1思考基于職業(yè)院校學(xué)生教育管理的工作摘要：做好學(xué)生的管理工作是職業(yè)院校工作順利開展的保障。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生管理工作是職業(yè)教育的基本，當(dāng)下學(xué)生面臨許多的問題，需要學(xué)校管理工作人員積極探尋求索有效的管理辦法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。本文關(guān)鍵詞語：職業(yè)院校；學(xué)生管理；管理制度；因勢(shì)利導(dǎo)；自動(dòng)性一、當(dāng)下職業(yè)院校學(xué)生存在的問題〔一〕學(xué)生基礎(chǔ)軟弱，缺乏學(xué)習(xí)自動(dòng)性職業(yè)院校招募生源的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，生源質(zhì)量參差不齊，以至有的學(xué)生都沒加入過中考和高考，他們知識(shí)匱乏，認(rèn)知水安然平靜承受能力較差，一些看似并不是很復(fù)雜的問題對(duì)他們來說理解起來很困難，需要老師反復(fù)講解能力有所領(lǐng)悟，由于他們基礎(chǔ)知識(shí)軟弱，自負(fù)不夠，沒有學(xué)習(xí)的興趣，以至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！捕硾]有自負(fù)，自卑感強(qiáng)職業(yè)院校的學(xué)生一般來自農(nóng)村，許多學(xué)生家庭比較特殊，他們?cè)谛睦砩洗嬖谠S多問題，性格孤僻，自尊心和自卑感比較強(qiáng)，尤其是成就欠好的學(xué)生，可能從來都沒有遭到老師的看重和肯定，他們大都遭到的是批評(píng)和傷害，因而有一種畏師的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心。〔三〕學(xué)生心理問題突出由于他們的自卑，不肯意和別人交往溝通，把自己的心封閉起來，不擅長表現(xiàn)自己。除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和家庭條件較好的學(xué)生外，許多學(xué)生的社交能力不睬想，尤其是后進(jìn)生和家庭貧困者，他們怯于和別人交往，更擔(dān)憂別人了解他們的處境，因而把自己封閉起來，不去加入集體活動(dòng)?！菜摹承睦斫?jīng)過的各種矛盾和沖突職業(yè)院校的問題學(xué)生比較多，他們或以自我為中心；或不求上進(jìn)，自暴自棄；既希望得到別人的理解，又充斥了敵意；性格孤僻，情緒憂郁，性格和行為容易走極端；既想成功又過于自卑；由于遭到眾多矛盾心理的困擾，導(dǎo)致他們性格偏執(zhí)和扭曲。二、加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)建議教育要想進(jìn)步和發(fā)展，不能固步自封，墨守陳規(guī)，必需要在教育方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尤其是在學(xué)生管理方面，更要有所突出，有所建樹，探究一套職業(yè)院校學(xué)生管理的新思路和新方法?！惨弧尺M(jìn)一步完善管理制度，建立健全學(xué)生管理工作的新體制職業(yè)院校的學(xué)生管理相對(duì)于其它學(xué)校的管理，更具有復(fù)雜性和全面性，內(nèi)容比較龐雜，所牽涉的部門比較多，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的有序性，需要各部門的協(xié)調(diào)配合，有機(jī)組合，構(gòu)成工作的合力，能力有效解決學(xué)生管理中所出現(xiàn)的新情況和新問題。為此，職業(yè)學(xué)校必需做到下面兩方面：一是強(qiáng)化學(xué)生管理的機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)院校學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，理順各個(gè)部門之間的關(guān)系，做到有章可依，有據(jù)可循，使各個(gè)崗位的職責(zé)明確，權(quán)限清楚明晰，實(shí)現(xiàn)各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人，權(quán)利和責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一。二是將管理權(quán)利適當(dāng)放松，充足發(fā)揮基層管理的有效作用。當(dāng)下職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理體制實(shí)行的是分級(jí)管理，層層管理的體制，對(duì)于學(xué)生的管理有思想教育和行政管理兩方面的任務(wù)，基層管理對(duì)于這兩方面的工作是最熟悉的，最有利于發(fā)揮積極作用?！捕程嵘蠋煹墓芾硭?，發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用當(dāng)下職業(yè)院校學(xué)生的管理，需要一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，老師的教育觀念和管理水平有直接的關(guān)系，作為一名管理工作者，要以身作則、以理服人，這樣能力培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷的改變和提升，假如老師不改變教育理念，只靠已有經(jīng)歷體驗(yàn)去管理學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為老師要樹立畢生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。作為學(xué)校要為老師提供進(jìn)修的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)其它院校的先進(jìn)經(jīng)歷體驗(yàn)，以提升學(xué)生管理水平。每一個(gè)年級(jí)都要布置一定數(shù)量的，高水平的輔導(dǎo)員，同時(shí)還要裝備一名兼職班主任。優(yōu)秀的專業(yè)老師能夠兼任班主任，便于把專業(yè)教育和管理工作融合在一起。要走出一條具有職業(yè)院校特色的輔導(dǎo)員道路，輔導(dǎo)員能夠從應(yīng)屆畢業(yè)生選拔，由于他們積累了一定的理論基礎(chǔ)，工作積極熱情，能夠隨機(jī)應(yīng)變，思維靈敏，潛力無窮，學(xué)生更愿意親近他們。不外，他們經(jīng)歷體驗(yàn)還不夠豐富，不能很好地把握職業(yè)院校的方針和政策，因而，作為學(xué)院要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和考核。由于輔導(dǎo)員和班主任在工作的第一線，他們責(zé)任重大，工作量大，學(xué)院要從各方面給予支持和幫助，在待遇方面能夠適當(dāng)傾斜，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，使他們成為學(xué)生思想道德教育的專家，在管理工作中，要做到下面幾點(diǎn)。1.做學(xué)生的貼心朋友。剛剛進(jìn)入院校的學(xué)生，對(duì)四周感到很生疏，不管在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面很不適應(yīng)，這時(shí)候班主任和輔導(dǎo)員要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給予無微不至的關(guān)心和幫助，不讓他們感到無助和絕望，要做學(xué)生生活上的朋友，讓學(xué)生感遭到集體的暖和，進(jìn)而穩(wěn)定學(xué)員情緒。在課下，老師要作學(xué)生的大哥哥和大姐姐，多了解學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)系學(xué)生，理解學(xué)生，改變?cè)谡n堂上的嚴(yán)師形象，經(jīng)常和學(xué)生談心，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲。在一定的場(chǎng)所下，老師的一句話可能會(huì)改變學(xué)生的一生。2.揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，因而，班主任要融入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，深切進(jìn)入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的教育手段，做到有的放矢，進(jìn)而提升我們的工作效率。比方，有的學(xué)生喜歡聽好聽話，而有的學(xué)生就需要老師嚴(yán)要求，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生構(gòu)成清楚明晰的概念，否則，管理工作就會(huì)碰到困難；另外，還要正確引導(dǎo)小團(tuán)體，讓學(xué)生體驗(yàn)到歸屬感和親密感，使他們?yōu)榘嗉w建設(shè)積極進(jìn)取，進(jìn)而得到全面健康的發(fā)展。3.豐富課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)性。職業(yè)院校的學(xué)生年齡一般都在17～22歲，他們活潑好動(dòng)，精神旺盛，熱衷于活動(dòng)。學(xué)生會(huì)和社團(tuán)能夠開展豐富多彩的活動(dòng)，既提升了學(xué)生的組織能力，又釋放了學(xué)生的情緒，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的特長，借以濃烈厚重校園文化氣氛，讓學(xué)生找到正確的宣泄口，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心得以健康的發(fā)展。4.尊敬學(xué)生，以理服人。由于學(xué)生的自我意識(shí)還在發(fā)展，自控能力比較差。所以，對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，班主任要采用適宜的方法，否則就會(huì)適得其反，事與愿違。在管理學(xué)生的經(jīng)過中，許多老師都感到無能為力，不知所措。實(shí)際上這是沒有真正了解學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的地方，他們有著豐富的感情，都是仁慈的，只是老師沒有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，由于長期遭到應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，導(dǎo)致在教育管理學(xué)生的時(shí)候失去了正確的方向，在語言和行為上無意識(shí)地挫傷了學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生許多負(fù)面影響。因而，好心的語言，真實(shí)的感情，客觀、科學(xué)的教育，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容和關(guān)愛，這都是教育管理學(xué)生的最佳方法?？傊?，教育學(xué)生不能強(qiáng)壓，要以理服人。5.權(quán)限下放，自立管理。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生希望得到關(guān)注，得到別人的尊敬，并熱衷于管理工作，因而，老師要下放管理權(quán)限，這樣既能夠提升學(xué)生的管理能力和組織能力，還能夠減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。在班級(jí)中，培養(yǎng)更多的班，讓他們參與班級(jí)的管理工作。在學(xué)校，可以以讓學(xué)生參與管理。有時(shí)候，學(xué)生管理比老師管理更出色，這是由于學(xué)生手中有了管理的權(quán)利，提升了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，他們會(huì)認(rèn)真履行這份義務(wù)和責(zé)任。當(dāng)然，老師平常要認(rèn)真觀察，加強(qiáng)培養(yǎng)，挑選具有領(lǐng)導(dǎo)能力、透徹的分析能力和有責(zé)任心的學(xué)生去行使這份權(quán)利。同時(shí)，老師要做好監(jiān)督工作，這樣能力獲得良好的管理效果。6.家校聯(lián)合，構(gòu)成合力。父母是孩子的第一任教師，最為家長，他們最了解自己的孩子。職業(yè)院校學(xué)生自我保衛(wèi)意識(shí)較強(qiáng)，平?？赡軙?huì)把一些弱點(diǎn)隱藏起來，尤其是在班主任面前，因而，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能不太客觀、全面，使得班主任和學(xué)生存在一定的間隔。因而，班主任和家長堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)很有需要。聯(lián)絡(luò)的目的并不是為了把學(xué)生的缺點(diǎn)以及毛病反映給家長，讓我們愛的電話響起來，一起關(guān)注學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，學(xué)校和家長經(jīng)常溝通，全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，不只提升了教育管理的效果，還到達(dá)了育人的目的。〔三〕健全鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度要合理規(guī)范，同時(shí)，還要建立和完善有效的鼓勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一方面通過綜合考核評(píng)選，對(duì)班主任工作進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，評(píng)選出來的優(yōu)秀管理工作者要積極獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀、助學(xué)貸款、優(yōu)秀班集體的評(píng)定要公平公正，公開透明，使評(píng)定結(jié)果具有代表性。通過施行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。三、結(jié)束語總而言之，職業(yè)院校的學(xué)生管理工作，是一個(gè)復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，需要常抓不懈，積極探尋求索有效的管理辦法。重視培養(yǎng)學(xué)生的自立管理能力，下放權(quán)限，給學(xué)生更多的理論時(shí)機(jī)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生管理人員的積極性。努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用之才，讓學(xué)生把握真正的技能，能經(jīng)得起理論的檢驗(yàn)，在社會(huì)有安身之地。以下為參考文獻(xiàn)[1]張昔.淺談職業(yè)教育經(jīng)過中怎樣做好問題學(xué)生的教育管理工作[J].西部大開發(fā)旬刊,2010(7):121.[2]郭磊,陳啟迪.淺談新時(shí)期下的高校學(xué)生管理工作與時(shí)俱進(jìn)做好高校育人工作[J].科技致富向?qū)?2012(6):