基于新課改下初中語文教學中情感教育的思考

基于新課改下初中語文教學中情感教育的思考隨著新課程的推進，初中語文教學也在逐步改革，其中將情感教育貫穿于教學中已成為越來越重要的一環(huán)。情感教育大概可以概括為培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)以及發(fā)展其情感能力和社會交往能力等方面，而對于初中語文教學而言，情感教育的目標則包括：增強學生對名著、名言、名句等文化經(jīng)驗的情感認同；發(fā)展學生的審美情趣和情感體驗?zāi)芰?；加強學生的文化自信心，使其在跨文化交流中表現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。那么在實際教學中，我們該如何將情感教育貫穿于初中語文教學中呢？以下筆者將進行探討（本文所提及的情感教育不同于《情感教育與生命教育》，后者更多涉及到心理健康、人生價值觀等領(lǐng)域）。

一、以啟發(fā)興趣為切入點加深情感體驗

學生如果能夠在學習中對所學知識感興趣，則可以提高他們的積極性和主動性，有助于發(fā)揮其主觀能動性。而學習語文時，不僅僅需要學生熟記文字的意義、用法等等，還需要學生對其中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴和體驗。因此，在初中語文教學中，需要著重通過琢磨課文內(nèi)涵，從而引導學生去緩慢而深入地認識知識內(nèi)容。例如，在閱讀《三國演義》的時候，我們可以讓學生思考“笑看庭前花開花敗，奈何紅塵世界事多”這句話背后所體現(xiàn)出的世事無常的道理；在學習語文的時候，我們可以讓學生思考“滿地都是黃花堆積，背上的包袱壓不住”這句話背后所體現(xiàn)出的扛得住、努力奮斗的精神。通過幫助孩子去理解、感知、感受，讓他們對文化內(nèi)涵產(chǎn)生情感體驗，能夠使孩子對所學內(nèi)容更加感性深刻。

二、以情感體驗為基礎(chǔ)加強文化認同

情感教育的重要性在于能夠幫助學生形成積極的人生態(tài)度，同時也有助于增強文化認同感。在初中語文教學中，學習各類名作、經(jīng)典故事及名著，引導學生深入了解文化特點，培養(yǎng)文化自信心和民族自豪感。比如，在課堂上我們可以引導學生閱讀《紅樓夢》，讓他們從中感受到中國古代家庭文化特點，吸收其中優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時也培養(yǎng)出學生的家國情懷。學生增強文化認同之后，對所學知識內(nèi)容的認同感、主觀能動性也會得到提高，因此在初中語文教學中，加強文化的認同感是情感教育的一個重要方面。

三、以情感再現(xiàn)為手段加強學生情感交流能力

除了以上所述的思路，我們還可以通過其他形式手段加強情感教育。其中，情感再現(xiàn)被認為是一種很好的方法，其通過體現(xiàn)情感交流能力和情感表達能力來讓教育更具有效性。比如，在反復(fù)講解古文時，可以引導學生對名言名句進行情感再現(xiàn)，以此培養(yǎng)表達能力，從而發(fā)掘其內(nèi)心情感，激發(fā)學生對文字的新的理解。此外，可以引導學生撰寫各種文體，使其能夠進一步加強寫作表達能力、形成表達自己情感的意愿。

綜上所述，以情感教育為基礎(chǔ)，加強初中語文教學所包含的文化傳承和文化認同，使學生在課堂中不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)其