福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《課程與教學(xué)論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.新課程要求教師應(yīng)該是()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.知識(shí)的傳授者C.課堂的管理者D.紀(jì)律的保障者2.()提出“教育即生活”。A.羅素B.陶行知C.杜威D.加涅3.新課程內(nèi)容的特點(diǎn)有()。A.基礎(chǔ)性B.時(shí)代性C.實(shí)用性D.綜合性4.以下比喻恰當(dāng)?shù)氖?)。A.母乳是直接經(jīng)驗(yàn)B.母乳是間接經(jīng)驗(yàn)C.紙幣是直接經(jīng)驗(yàn)D.儲(chǔ)備金是間接經(jīng)驗(yàn)5.文化本身也是一種課程、一種教育。()A.錯(cuò)誤B.正確6.校本培訓(xùn)的基本模式是()。A.行動(dòng)研究B.制度化建設(shè)C.實(shí)習(xí)D.案例分析7.對(duì)話的一般方式可以是()。A.信息交換B.經(jīng)驗(yàn)共享C.深度會(huì)談D.辯論8.以學(xué)科為本位的教學(xué)突出表現(xiàn)為()。A.關(guān)注每一位學(xué)生B.關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)C.重認(rèn)知、輕情感D.重教書、輕育人9.教學(xué)的生活性要求()。A.關(guān)照和利用學(xué)生已有的個(gè)人觀念和生活經(jīng)驗(yàn)B.突出科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值C.聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的活動(dòng)世界D.提升學(xué)生的生活品質(zhì)10.校本課程開發(fā)就是學(xué)校自編教材。()A.錯(cuò)誤B.正確11.()以書本(教師)為中心，強(qiáng)調(diào)理解的外在性。A.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)B.繼承性學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)12.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。()A.錯(cuò)誤B.正確13.課程結(jié)構(gòu)的()是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。A.綜合性B.選擇性C.理性D.均衡性14.以下四項(xiàng)中，()是其它三項(xiàng)的前提和保障。A.校本管理B.校本研究C.校本課程D.校本培訓(xùn)15.學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.啟發(fā)學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第II卷一.綜合考核(共15題)1.初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，由地方和學(xué)校自主選擇，增加選修課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一選修科目。()A.錯(cuò)誤B.正確2.隱形課程具有()性質(zhì)。A.公開性B.潛在性C.隱蔽性D.明顯性3.生命和人性都具有()。A.預(yù)設(shè)性B.可預(yù)測(cè)性C.非預(yù)設(shè)性D.不可預(yù)測(cè)性4.活課的基本要素有()。A.興趣B.智慧C.體驗(yàn)D.感受E.欣賞5.新課改中課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整仍然難以滿足學(xué)校課程類型多樣化、具體科目比重均衡化的要求。()A.錯(cuò)誤B.正確6.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在()。A.培養(yǎng)人B.培養(yǎng)人才C.終身發(fā)展D.自我發(fā)展7.每門課程要以()為本位。A.知識(shí)傳授B.發(fā)展C.技能提升D.價(jià)值觀培養(yǎng)8.教師的()是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A.教育思想觀念B.專業(yè)才能C.專業(yè)精神D.專業(yè)人格9.過程僅僅具有手段性的價(jià)值，不含目的性的價(jià)值。()A.錯(cuò)誤B.正確10.教學(xué)等同于發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確11.閱讀“第十名現(xiàn)象”，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生……周武是杭州市天長(zhǎng)小學(xué)多年的班主任。在一次學(xué)生畢業(yè)20周年的聚會(huì)中，他驚異地發(fā)現(xiàn)，一些業(yè)績(jī)較為突出的同學(xué)，在小學(xué)時(shí)期大都是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠顯眼的學(xué)生;相反，當(dāng)年老師們很喜歡的幾個(gè)尖子生卻大都業(yè)績(jī)平平。這種反差讓周武陷入了久久的深思：為什么尖子生沒有按照當(dāng)初的預(yù)想發(fā)展下去，而一些不起眼的學(xué)生長(zhǎng)大后竟能脫穎而出呢?于是，他開始了一項(xiàng)關(guān)于該校小學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的跟蹤調(diào)查。十年的調(diào)查中他發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：在實(shí)行百分制的情況下，在小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(xué)(乃至工作之后)有相當(dāng)一部分會(huì)“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。周武將這一現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”。這是為什么呢?周武在充分跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)：在過去，學(xué)校的老師和家長(zhǎng)往往很單純地用語文、數(shù)學(xué)成績(jī)給孩子們排名。而家長(zhǎng)們則督促、強(qiáng)迫孩子擠進(jìn)前幾，搞得他們壓力很大。這使他們?cè)谂囵B(yǎng)興趣愛好、拓寬知識(shí)面、發(fā)展個(gè)性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發(fā)展。又因?yàn)樗麄兌际锹犜挼摹昂煤⒆印?，一些好的個(gè)性也會(huì)被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方法，使這些尖子生在學(xué)習(xí)上很容易得到老師的“關(guān)照”，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。因此后來就不適應(yīng)中學(xué)相對(duì)較為“松散”的教學(xué)方法，從而“淡出”優(yōu)秀行列。與此相反，第十名左右的學(xué)生雖然成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但是較活潑，靈活性強(qiáng)，學(xué)得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學(xué)生，因此其學(xué)習(xí)的獨(dú)立能力較強(qiáng)，有很大的潛力。另外，這些學(xué)生沒有保住“前三名”的心理壓力，使他們?cè)诮】档男膽B(tài)中學(xué)習(xí)。這是他們有“后勁”，進(jìn)步和成才概率較高的主要原因。周武說：“這種尖子生與第十名的差別，實(shí)際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。相比之下，后者分?jǐn)?shù)低，但論潛力和能力，自然要?jiǎng)龠^前者……”12.新舊知識(shí)建立“人為性”和“字面性”的聯(lián)系是()。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)·13.科學(xué)世界能夠提升生活世界的意義。()A.錯(cuò)誤B.正確14.合作學(xué)習(xí)的要素包括()。A.積極互賴B.個(gè)體責(zé)任C.面對(duì)面的積極互動(dòng)D.社交技能E.小組加工15.新舊知識(shí)建立“人為性”和“字面性”的聯(lián)系是()。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：C3.參考答案：ABCD4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：ABCD8.參考答案：CD9.參考答案：ACD10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：A15.參考答案：D第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：BC3.參考答案：ABCD4.參考答案：ABCDE5.參考答案：A6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：C9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生在未來的人生道路上未必走得最成功，而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱旁诘谑笥业膶W(xué)生，后來在工作上的成就比較高，被稱為“第十名現(xiàn)象”。為什么會(huì)出現(xiàn)“第十名現(xiàn)象”呢?在追尋其原因之前，我們不妨先來審視一下考試制度?，F(xiàn)在的考試考查的多是學(xué)生的邏輯思維能力和語言能力。事實(shí)上，人的潛能是多方面的，如人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等在考試中都難以得到體現(xiàn)，而這些能力對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常重要。也就是說，我們考試考出來的“第一名”，綜合能力并不一定是最強(qiáng)的。我們通常說的“智力”往往都是指智商，實(shí)際上這是一種狹隘的認(rèn)識(shí)。人的智力是多元化的，它表現(xiàn)在各個(gè)方面。比如方某，他的學(xué)習(xí)成績(jī)好，可以說是智商高，但在實(shí)際生活中他表現(xiàn)出來的成功智力卻比較低。所謂成功智力，是指有關(guān)生活技能、工作能力的智商，它決定著人們對(duì)生活事件的判斷、評(píng)估，解決實(shí)際生活中問題的能力，還關(guān)系著人們的想象力和創(chuàng)造力。這些雖然不是學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)出來的，但卻是現(xiàn)實(shí)生活中所必需的。一般說來，“第十名”具有較好的智商，同時(shí)又不是死讀書，