8這些東西哪里來(lái) 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

8這些東西哪里來(lái)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)一、教材解讀本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些日常生活中的物品是怎么來(lái)的，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物品的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的過(guò)程進(jìn)行思考。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該了解到任何一件物品都離不開社會(huì)人的創(chuàng)造、生產(chǎn)和分配，不可能只是“自然產(chǎn)生”的。教材內(nèi)容主要包括日常生活用品、食品、玩具、圖書等等，對(duì)于幫助學(xué)生建立正確的物質(zhì)觀念，加深他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都非常有幫助。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握常見生活用品的種類及其來(lái)歷。感受到生產(chǎn)制造和流通貿(mào)易給我們帶來(lái)的方便和快捷。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一件物品都是社會(huì)人創(chuàng)造、生產(chǎn)和分配的結(jié)果，具有社會(huì)性。三、教學(xué)難點(diǎn)翻譯、理解和掌握關(guān)鍵詞匯，如生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、社會(huì)。幫助學(xué)生建立正確的物質(zhì)觀念，樹立正確的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)、分配、消費(fèi)之間的關(guān)系，并在日常生活中逐漸形成實(shí)踐能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入階段教師用實(shí)物或圖片向?qū)W生展示一些常見的生活用品，如杯子、衣服等，并詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些東西是哪里來(lái)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)制造和流通貿(mào)易給我們生活帶來(lái)的方便和快捷。激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。教師可以用簡(jiǎn)短的小故事或問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2.認(rèn)知階段教師引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見生活用品的來(lái)歷，并讓學(xué)生一起探討其中涉及到的生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯講解，讓學(xué)生理解生產(chǎn)、流通、消費(fèi)和社會(huì)等關(guān)鍵詞匯。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，這些東西的生產(chǎn)過(guò)程必然需要一定的物質(zhì)和技術(shù)投入，如果這些投入來(lái)自采掘自然資源，那么這是否對(duì)環(huán)境造成了一定的破壞呢？如果這些投入來(lái)自人類的操勞和創(chuàng)造，那么這是否要求我們應(yīng)該尊重他人的付出并保護(hù)他們的勞動(dòng)成果呢？3.實(shí)踐階段教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小型的生活實(shí)踐活動(dòng)，如觀察和記錄生活中常見的產(chǎn)品價(jià)格變化、問(wèn)卷調(diào)查家長(zhǎng)們的購(gòu)物習(xí)慣等等，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教師可以以小組為單位，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源，開展小型研究課題，探究一些生產(chǎn)和流通問(wèn)題，并組織小組進(jìn)行小型展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，擴(kuò)展知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，始終關(guān)注生產(chǎn)、流通和消費(fèi)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)任何一件東西的出現(xiàn)，都是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的社會(huì)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試從中尋找價(jià)值和意義，樹立正確的價(jià)值觀念。4.總結(jié)階段教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究，并引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。教師可以對(duì)學(xué)生開展的實(shí)踐活動(dòng)和小型研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)，指出不足，提出建議，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。五、教學(xué)反思本節(jié)課以道德與法治四年級(jí)下冊(cè)的“8這些東西哪里來(lái)”為教學(xué)主題，圍繞生產(chǎn)、流通和消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討生活物品的制作、流通和消費(fèi)的過(guò)程以及其中涉及到的價(jià)值觀和道德觀。本節(jié)課設(shè)計(jì)富有啟發(fā)式特點(diǎn)，以情境教學(xué)為主線，以互動(dòng)教學(xué)為輔助，能夠培