初中化學-堿及其性質教學設計學情分析教材分析課后反思

《堿及其性質》教學設計教學目標：知識與技能：知道常見的幾種堿一一氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學性質過程與方法：1、在實驗探究過程中讓學生獲取知識，并運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工.2、對堿的化學性質進行總結，學習歸納方法.3、在活動與探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中讓學生體驗成功的喜悅和化學實驗的變化美，增強對化學現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學精神，增進學生對物質的用性質之間的關系的認識，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。重點：氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學性質，歸納堿的通性‘難點：堿的相似的化學性質教法:引導探究學法:自主合作探究設計理念:設置情景(激發(fā)學習興趣)--------要點回顧------學生實驗探究--------結論教學過程:引入：師出示兩瓶無色溶液，一瓶為氫氧化鈣的水溶液，一瓶為蒸餾水怎樣區(qū)分他們？引入新課一．學生小組內完成【探究實驗一】[探究一]實驗步驟步驟一:澄清石灰水的在2支試管中各加入少量NaOH溶液，然后分別滴入紫色石蕊試液和無色酚酞試液.步驟二:另取2支試管,各加入少量氫氧化鈣溶液,然后分別滴入紫色石蕊試液和無色酚酞試液.觀察并記錄現(xiàn)象.滴入紫色石蕊試液后的現(xiàn)象滴入無色酚酞試液后的現(xiàn)象氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液【生】實驗完畢說出實驗現(xiàn)象師點評引入實驗探究二[探究二]實驗步驟步驟一:在3支試管中分別放入生銹鐵釘,氯化銅溶液,碳酸鈉溶液,然后再向試管中分別加入少量氫氧化鈉溶液.觀察并記錄現(xiàn)象.步驟二:另取3支試管中分別放入生銹鐵釘,氯化銅溶液,碳酸鈉溶液,然后再向試管中分別加入少量氫氧化鈣溶液.觀察并記錄現(xiàn)象.氯化銅溶液碳酸鈉溶液加入氫氧化鈉溶液后的現(xiàn)象加入氫氧化鈣溶液后的現(xiàn)象【生】小組內合作完成實驗并說出實驗現(xiàn)象【師】點評，學生黑板寫出反應方程式。師點評并提出新問題進入【我來做你來看】師演示實驗，生看現(xiàn)象，師引導學生寫出方程式二．【師生小結】：本節(jié)課內容三．當堂檢測《堿及其性質》學情分析學生對堿也不陌生,也知道肥皂等堿性物質有滑膩感.通過前面的學習,學生已經(jīng)知道石灰水能和二氧化碳反應,酚酞試液與氫氧化鈉變紅.但是,建究竟是一類什么樣的物質,能和那些物質發(fā)生反應,這些學生并不了解,也急于了解更多有關鍵的知識,這是本節(jié)課的線索，也是學生認知發(fā)展的起點。在教學開始，首先要充分探察學生的已知未知和想知，一方面激發(fā)學生探究堿類物質的興趣，另一方面當尋找到學生認知發(fā)展的起點，學生能夠非常自然的進入堿的世界。教學效果分析我在教授堿的化學性質時，注重從學生已有的知識循序漸進的引導，在設計實驗上給學生很好的引導和充足的時間思考．不但提高了課堂效率，也加強了學生思維能力的培養(yǎng)。另外，本節(jié)課我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面自身知識做了深入的分析，考慮到學生間的差異性，在選擇結習題上不斷篩選和改進，體現(xiàn)了針對性和層次性，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并曰意傾聽學生的不同意見，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。只有通過正確引導才能使各種表象上升為規(guī)律．使各種感性認識逐步轉化為理性認識，從而掌握各類創(chuàng)新方法。學生的課堂活動積極,動手能力強收到了很好的課堂效果,達標測試絕大部分同學完成達標.堿及其性質教材分析本節(jié)課是在學生學習了酸的化學性質、常見堿的物理性質和用途的基礎上進行的。通過酸的學習，學生已拿握了酸的學習思路：鹽酸的化學-性質一硫酸的化學性質一發(fā)現(xiàn)不同的酸化學性質相似一總結酸通性。探究酸化學性質相似的原因，學生很容易預見到各種喊的化學性質也相似，所以關鍵是先探究明白兩種堿的化學性質，之后就可以知識遷移出其它堿的化學性質了。那么選擇哪種堿先探究呢？學生在學習二氧化碳時就接觸到了氫氧化鈣，熟悉二者的反應,又在“化學變化中的能量變化”中學習過氧化鈣和水反應放出大量的熱生成氫氧化鈣，知道了氫氧化鈣的制法,在指示劑的學習中，知道堿溶液能使指示劑變色;在酸的化學-性質中知道酸與氫氧化鈣能反應，顯然氫氧化鈣是學生最熟悉的一種堿，在課前先引導學生回憶這些零散的知識，再著重探究氫氧化鈣與鹽的反應，就可總結出氫氧化鈣的化學性質了。之后再遷移到氫氧化鈉，再總結堿通性，學生能較容易的掌握。達標練習1.下列物質中不能區(qū)分蒸餾水和氫氧化鈉溶液的是()A.無色酚酞試液B.紫色石蕊試液C.氯化銅溶液.D.鐵銹2.堿溶液具有相似的化學性質的原因是堿溶液中都含有（）A.氫離子B.氫氧根離子C.金屬離子D.酸根離子3.下列試劑中，能使澄清石灰水變渾濁的是()．A．稀鹽酸B.二氧化碳C．石蕊試液D．食鹽水4.使紫色石蕊試液變成藍色的溶液，能使酚酞試液()A．變紅色B．變藍色C．不變色D．變無色5、在下列物質中，滴加氫氧化鈉镕掖，能產(chǎn)生藍色沉淀的是()A、CuSO4溶液B、NaCl溶液C、Na2SO4溶液D.CaCl2溶液．下列物質常用于改良酸性土壤的是（ ）．熟石灰．燒堿 ．食鹽 ．大理石8．把二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，可觀察到________________現(xiàn)象，請寫出化學方程式_______________________?！秹A及其性質》課后反思<堿的化學性質>一課開始通過圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學生從多個角度來分析，引導學生從不同思維角度思考氫氧化鈣和氫氧化鈉的化學性質，從而啟發(fā)引導堿的通行及其相關知識。課堂上應留給學生充足的“探究”空間，讓學生盡可能地從現(xiàn)有材料中結合自己的已有知識去發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律，學習新知。本節(jié)課還要注意留給學生充分練習的空間，讓學生去迅速記憶氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質．為堿的通行的學習打下堅實的基礎。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生積極性，讓學生在相互討論、相互交流中不斷提高。本節(jié)課的亮點：1、注意培養(yǎng)學生的科學探寶意識。新的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)作為主旨．將科學探究作為課程改革的突破口，把轉變學生的學習方法作為重要的內容和標志。本節(jié)課的基本過程是從提出問題、到探究方法、再到得出結論、最后解釋和應用。結合具體內容，比較好的完成了教學過程。2、注意學生之間的交流與合作。合作學習是現(xiàn)在所提倡的一種學習方式，它所產(chǎn)生的交互作用是其它學習方式所不能代替的，本節(jié)課在這方面的表現(xiàn)比較突出。課堂內劃分了活動小組，互動中有小組內部的交流，也有小組之間的合作，學生以小組為單位，對重點、關鍵的問題進行了討論，以合作的方式進行．小組內對堿的化學性質及反應現(xiàn)象進行了充分的交流，使學生了解了更多的情況，開闊了學生的思維：同時，也培養(yǎng)了學生的合作精神。3、課上知識．課上迅速記憶，并且利用課堂檢測活動．對學生掌握情況進行檢測，既提高了學生的興趣，又讓學生掌握了新知識。本節(jié)課的不足之處：1、學生還沒有能夠更深刻地掌握中國化學史上的貢獻，需要課下繼續(xù)查閱相關資料。2、對相關題目的處理相對簡單，課下應有所彌補．加強聯(lián)系。《堿及其性質》課標分析本節(jié)內容在本課程的學習中有著十分重要的地位，教學內容包括氫氧化鈉氫氧化鈣的化學性質、簡單用途，是在學習了指示劑、幾種常見的酸及酸的化學性質等的基礎上，完善學生們對酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時培養(yǎng)了學生的實驗技能和實驗創(chuàng)新能力。根據(jù)新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標教學目標：知識與技能：知道常見的幾種堿一一氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學性質過程與方法：1、在實驗探究過程中讓學生獲取知識，并運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工.2、對堿的化學性質進行總結，學習歸納方法.