【精】【配套教學設計】7 《我們的衣食之源》第二課時 四年級下冊道德與法治 人教部編版

【精】【配套教學設計】7《我們的衣食之源》第二課時四年級下冊道德與法治人教部編版一、教學目標1.知識與技能學生能夠正確理解“衣食之源”的含義，并能夠說出不同作物和動物對應的“衣食之源”。學生能夠認識到環(huán)保的重要性，明確保護環(huán)境就是保護“衣食之源”的重要性。學生能夠閱讀并理解有關環(huán)保和食品安全的短篇文章，并能夠有效表達自己的思考和觀點。2.過程和方法通過看圖片，聽教師講解，了解衣食之源的含義；通過課堂討論，激發(fā)學生對環(huán)保的重視；通過閱讀有關環(huán)保和食品安全的短篇文章，啟發(fā)學生思考和表達觀點；通過小組合作，提高學生的協(xié)作意識和能力。3.情感態(tài)度和價值觀學生能夠理解保護自然環(huán)境的重要性，形成珍愛生命和熱愛自然的價值觀；學生能夠認識到食品安全的重要性，增強自我保護意識，保障自己和家人的身體健康。二、教學重難點1.教學重點衣食之源的概念；環(huán)保的重要性；食品安全的重要性。2.教學難點學生能夠感受和認識到環(huán)保和食品安全的實際意義。三、教學內(nèi)容及方法1.教學內(nèi)容第二課時：《我們的衣食之源》衣食之源的概念；不同作物和動物對應的“衣食之源”；環(huán)保的重要性；食品安全的重要性；淺談環(huán)保和食品安全。2.教學方法圖片展示引導學生感受“衣食之源”的重要性；講解引導學生了解不同作物和動物對應的“衣食之源”；互動問答的方式引導學生思考環(huán)保問題；閱讀有關環(huán)保的短篇文章，啟發(fā)學生表達自己的思考和觀點；小組合作的方式，讓學生能夠協(xié)作完成問題探究和知識點總結(jié)。四、教學過程1、導入教師在黑板上寫下“衣食之源”四個字，并問學生知道這四個字的含義嗎？引導學生從自己學習生活的角度出發(fā)，感受“衣食之源”的實際重要性；展示一些植物、動物的圖片，提問學生這些生物對應哪一種“衣食之源”。2、學習通過看圖片，聽教師講解，了解衣食之源的含義；通過課堂討論，激發(fā)學生對環(huán)保的重視；通過閱讀有關環(huán)保和食品安全的短篇文章，啟發(fā)學生思考和表達觀點；通過小組合作，提高學生的協(xié)作意識和能力。3、反思讓學生思考自己的行為對環(huán)境和食品安全有哪些影響，如何能夠做到環(huán)保和保障食品安全；鼓勵學生能夠多關注身邊的環(huán)保和食品安全事件，積極參與。五、教學評估課中的互動問答可以檢測學生對知識點的掌握情況；學生在閱讀和小組合作環(huán)節(jié)中所表達的觀點和做出的總結(jié)可以體現(xiàn)其主動性和協(xié)作能力；拍照存檔，記錄學生的學習狀態(tài)和教學成果。六、教學后記教學過程的中，“環(huán)?！焙汀笆称钒踩笔潜敬谓虒W的兩大亮點，學生們在互動問答和小組合作環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的協(xié)作能力和主動性也非常值得肯定；教學過程中需要老師有足夠的想象力和搭配能力，能夠從學生的角度和思維方式出發(fā)，搭配好不同的教學方法和形式，從而讓