大學生求職擇業(yè)的準備工作課件

大學生求職擇業(yè)的準備工作課件【PPT】大學生求職擇業(yè)的準備工作課件【PPT】大學生求職擇業(yè)的準備工作課件【PPT】品鐘拉大登求職擇業(yè)的準備工作201594職業(yè)生涯規(guī)劃(主線)流程自我探索探索工作世界覺知與承諾求職行動再評估《高中歷史新課程標準》要求學生能夠“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律”。那何為基本歷史觀點？就是站在不同的新角度看待、闡釋歷史事件所運用的革命史觀、階級史觀、文明史觀、全球史觀（整體史觀）、社會生活史觀、心理史觀和現(xiàn)代化史觀等。與此相應的是新課標的能力要求也日益明顯地影響著近年來歷史高考試題的命制，因為歷史高考命題者往往是史學研究的領潮人或中堅力量，他們十分關注新史觀和新理論，并將多元史觀融入歷史材料中，以設疑求問的形式考查學生歷史解題的能力。為此有醒悟的考生驚嘆，如今的歷史高考不僅是考生對歷史知識識記能力的比拼，更是考查考生對新事物、新觀點遷移、概括和認識能力的較量。我們從多元化史觀的新角度來看待歷史，一樣的歷史，不一樣的解讀，感悟不一樣的味覺，如此這般定會發(fā)現(xiàn)歷史并不古板，它也有活潑動感的一面。下面先列舉教材中的兩例探討題，以思維導圖與列表的形式讓我們新高三學生體味出不同史觀所呈現(xiàn)的不同看法。一、列表解答高考史觀題：單個史觀的呈現(xiàn)與應用史觀解析――社會史觀。社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史、考量現(xiàn)象，著重研究歷史的結構和進程，注重分析研究廣義的社會問題，包括政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題之外的所有問題，如社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關系史等，這些問題往往與政治問題、經(jīng)濟問題和文化問題有著千絲萬縷的關聯(lián)。正因為這樣，社會史觀，又稱眼光向下的關注民生、底層人物的歷史觀，它已漸趨成為新課程背景下一種全新的命題視角和選材方向。例3（2009?江蘇單科?22）近代以來，人們的婚姻觀念逐漸改變。閱讀下列材料：材料一父母之命這句話固然視為天經(jīng)地義不可改易的，但是我們現(xiàn)在做父母的應該要曉得，這幾千年來的禮教風俗到了今天決計行不通！……做父母的應該要明白現(xiàn)在世界的大勢！閉關自守，做不到了；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織下的狀態(tài)，保不住了。――陸秋心《婚姻問題的三個時期》（《新婦女》1920年4月15日）材料二我在小姊妹的幫忙下，加入了家庭婦聯(lián)。我看見姊妹們加緊生產(chǎn)，努力學習文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說可以到家庭婦聯(lián)申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了。――《一個童養(yǎng)媳的新生》（1950年9月1日《解放日報》）材料三婚姻不是件私事；……在任何地方一個男子或女子要得到一個配偶，沒有不經(jīng)過一番社會規(guī)定的手續(xù)。――費孝通《生育制度》請回答：（1）據(jù)材料一、二，人們的婚姻態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（2）據(jù)材料一并結合所學知識，說明作為婚俗背景的經(jīng)濟基礎和家庭關系，從傳統(tǒng)到近代發(fā)生了怎樣的變化？材料二中“我”的婚姻態(tài)度發(fā)生變化的社會條件是什么？（3）據(jù)材料一、三，不同學者在婚姻自由度問題上的視角分別是什么？我們應如何全面認識這一問題？二、列表解答高考史觀題：雙重史觀的呈現(xiàn)與比較史觀解析――階級史觀和全球史觀。階級史觀作為中國近代史學界從新中國成立后至80年代占絕對主導地位的理論。在階級社會里，兩大對立階級之間的矛盾，最集中地反映了該社會發(fā)展階段的基本矛盾，考察和研究階級矛盾、社會基本矛盾的運動發(fā)展，便能把握住歷史發(fā)展中最本質的內涵，揭示歷史發(fā)展的內在規(guī)律性；全球史觀的基本特征是將整個人類歷史看做一個整體來研究。全球史觀認為，1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)是人類開始從分散走向整體的轉折點，它使人類歷史成為真正意義上的世界史。新航路的開辟和工業(yè)革命的發(fā)生，客觀上促使資本主義世界市場逐步形成和發(fā)展，以生產(chǎn)力為基礎的人類社會交往使世界各地區(qū)、各民族的聯(lián)系日益加強。到19世紀末20世紀初，資本主義世界市場已形成一個不可分割的整體。三、列表解答高考史觀題：多種史觀的呈現(xiàn)與闡釋史觀解析――多種史觀。除了上述的全球史觀、階級史觀和社會史觀，這里還介紹一下現(xiàn)代史觀、政治史觀、經(jīng)濟史觀、法制史觀、文明史觀和心理史觀?，F(xiàn)代化史觀也被稱為近代化史觀，認為人類歷史由傳統(tǒng)社會組織形式向現(xiàn)代社會組織形式變遷的過程就是一個近代化的漸進過程，其中最重要的是政治上的民主化、法制化和經(jīng)濟上的工業(yè)化、市場化以及思想上的科學化、理性化；政治史觀是從歷史敘述與分析中得出政治見解、政治方針，而且以歷史事例來論證統(tǒng)治階層的政治理念；經(jīng)濟史觀是對世界或地區(qū)經(jīng)濟領域計量的發(fā)展、城鄉(xiāng)經(jīng)濟狀態(tài)的變遷和經(jīng)濟政策的調整提出立場和看法；文明史觀認為人類社會發(fā)展史就是人類文明演進的歷史，它注重文明之間的交流、碰撞與融合；法制史觀表現(xiàn)在法律從野蠻、愚昧、不成文發(fā)展進步到文明、科學、成文；心理史學方法是一種新興歷史研究模式，它是運用心理學的理論、方法和手段，說明歷史人物或社會集團的行為，對各種歷史現(xiàn)象做出心理學解釋的一種新史學方法；生態(tài)史觀是一種主張從地理環(huán)境的生態(tài)結構出發(fā)，運用生態(tài)學的理論來研究與解釋人類文明發(fā)展模式的觀點。例5（2013?江蘇單科?23）世界經(jīng)濟大危機動搖了人們對資本主義制度的信心，而羅斯福勇敢地面對這場危機，開辟了國家壟斷資本主義的發(fā)展道路，其經(jīng)驗教訓令人深思。就2013年江蘇試題“多角度看羅斯福新政”，評價最后可以得出這樣的認識：綜上所述，經(jīng)過多角度的分析，可以得出羅斯福新政是時代的產(chǎn)物也是挑戰(zhàn)的結果，他的新政即國家對經(jīng)濟的全面干預，實現(xiàn)了資本主義歷史上經(jīng)濟制度（國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)）和經(jīng)濟理論（凱恩斯主義）的重大調整，對二戰(zhàn)后資本主義世界的新變化產(chǎn)生深遠影響。在初中語文教學目標中，閱讀和寫作占據(jù)了一大部分，然而想要上好閱讀和寫作課，并不容易，閱讀中，文章的信息量大、方式靈活和題材變化大等，寫作中，文體寫作特征要求嚴謹和結構層次要求較高等，造成了一種僵局，打破這種僵局，就要從閱讀和寫作的本質出發(fā)，綜合教學資料分析，得出閱讀與寫作課堂中，主要是關于三大文體的解析，分別是記敘文、說明文和議論文。一、記敘文以記敘為主要表達方式，通過描寫一件事情的來龍去脈，表達或者抒發(fā)某種情感的文章叫做記敘文，它經(jīng)常出現(xiàn)在閱讀和寫作中，因而在三大文體中占據(jù)重要的位置，掌握好記敘文在閱讀和寫作中的特征，能讓教師更好地上好閱讀和寫作課。1.文章的中心思想記敘文是一種“以事說理、明志”的問題，通過大篇幅的細節(jié)描寫，最終只是為了表達一種社會價值或者抒發(fā)自己內心某一時刻的情感，往往是一兩段話，所以，在閱讀中，第一步往往應該先找出這一篇記敘文的中心思想，有一些文章中可以輕易地找出中心思想的句子，有一些則需自己進行概括;在寫作中，初中生都很喜歡寫記敘文，但一篇好的記敘文卻很難寫，為了提高學生寫記敘文的質量，教師在教學中要強調文章中心思想的確立，引導學生依靠人、事和物的發(fā)展描寫，順著記敘文所表達中心思想的方向走，保證記敘文的質量。2.寫作手法與技巧每種文體都有自己特定的或者常用的寫作手法和技巧，記敘文中，主要的寫作手法和技巧指寫作順序和布局，記敘文經(jīng)常用倒敘和插敘來增加事情的回環(huán)、懸念、突出或者補充事件等，簡單的記敘文也用一般的順敘，在閱讀中，根據(jù)記敘順序，分清一件事情的起因、發(fā)展和結果，能讓學生清晰靈活地把握文章主旨，而在寫作中，運用倒敘或者插敘將事情發(fā)展豐富化，如一個學生寫自己的父親時，在文章開頭就寫到：“他，在炎炎的夏日下，帶著一頂帽子，辛勤地在塵土紛飛的……他就是我的父親?！边\用插敘的手法，先將父親工作的辛苦做詳細的說明，不僅營造一種父親堅毅心酸的主觀感受，還讓全文基調趨于樸實化。3.加大對小說和傳記文體的訓練和分析在初中語文課堂的閱讀和寫作中，記敘文廣泛的運用表現(xiàn)在小說和傳記中，而小說與傳記經(jīng)常是閱讀題的內容，根據(jù)每一年的初中語文省市級試卷的閱讀題數(shù)據(jù)顯示，每一年文學類的閱讀題目中，小說與傳記基本呈現(xiàn)更替的變化現(xiàn)象，在教學中加大對小說和傳記的訓練，可以讓學生更加熟悉和掌握這類文體的應用。二、說明文運用邏輯和事理進行解說一件事、一個觀點的文章，一般用于閱讀中，是一種應用型很強的文體。1.寫作手法與技巧上面說道，說明文是一種應用型很強的文體，相對的，它在閱讀題寫作手法與技巧的考查中，也以應用性為主要目標。說明文往往是帶著邏輯性的，因此，教師在解說說明文閱讀題的時候，可以先分析文章的寫作順序，如，空間順序、時間順序和邏輯順序，然后再分析文章每一段落中的說明方法，如，舉例子、打比方、用數(shù)字、分類別和列圖表等。2.加大平實性和文藝性說明文的訓練在閱讀題目中，根據(jù)每一年的初中語文省市級試卷的閱讀題數(shù)據(jù)顯示，每一年應用類的閱讀題目中，說明文分為平實性和文藝性。在平實性說明文的考查中，主要針對學生概括能力和總結能力，而文藝性說明文中，經(jīng)常是以知識、科學小品的形式，考查學生的邏輯分析能力，教師有條理地加大平實性和文藝性說明文的訓練，可以讓學生在考試的閱讀題中，更加得心應手。三、議論文生活少不了議論，善于議論的人，往往比較聰明，因此，議論文往往是初中語文閱讀和寫作課堂的寵兒，在閱讀與寫作中占據(jù)重要的位置。1.論點、論據(jù)和論證天下所有的議論文，都離不開論點、論證和論據(jù)，在閱讀中，教師需要引導學生，讓他們自主找出論點、論證和論據(jù)，論點一般是一些看法或者主張，論證指的是論證方法，分為事實論證和理論論證，就是利用史實、有效地統(tǒng)計數(shù)字、名人名言和自然定律等，對論點進行分析，最后就是論據(jù)，通過事實與理論的論證，得出最終的觀點。2.加大議論性文體的練習量議論性文體的運用非常廣泛，有社論、評論、學術論文、專題討論、雜感、隨筆以及側重于議論性的講演詞和書信等，而在初中語文閱讀與寫作考查中，閱讀中，多以評論和書信的形式出現(xiàn)，寫作里，則以通用的議論性文體為主，加大議論性文體的練習量，可以讓學生更好把握，拿去更高的分數(shù)。初中語文教學課堂的閱讀與寫作中，主要是對三大文體的分析與整合。面對不同題材、不同類型的文章，教師應該把握實質性的東西，并加以條理化分析，才能真正上好初中語文閱讀與寫作課。品鐘拉大登求職擇業(yè)的準備工作201594職業(yè)生涯規(guī)劃(主線)流程自我探索探索工作世界覺知與承諾求職行動再評估決策與行動,探索職業(yè)目標出國?再學習的過程付諸潛心復習行動考研?求職準備就業(yè)?創(chuàng)業(yè)準備大多數(shù)同學會走上社會思考“你認為就業(yè)目前最大的困難是什么?”就業(yè)壓力?就業(yè)信息?求職材料?筆試?面試?工作能力?簡歷招聘付諸行動—求職準備求職心態(tài)準備求職信息準備求職硬件準備求職材料準備求職過程準備付諸行動—求職心態(tài)準備告訴你一個真實的就業(yè)市場大學生就業(yè)人數(shù)逐年攀升企業(yè)校招明顯萎縮企業(yè)裁員,就業(yè)壓力增加產(chǎn)業(yè)結構造成大學生就業(yè)被需求不足付諸行動—求職心態(tài)準備我們該找一份怎樣的工作?什么是好工作?“適合自己的就是最好的”■你適合什么樣的工作?“客觀認識自我,澄清自我價值確定你的目標就業(yè)定位匹配發(fā)展付諸行動—求職心態(tài)準備求職時應避免的心態(tài)避免理想主義及時調整就業(yè)期望值,不刻意追求最滿意的結果避免從眾心理切要從自身的特點、能力和社會需要出發(fā)且不可與同學攀比克服自卑、膽怯的心理面對競爭,要樹立自信心,樹立敢于競爭的勇氣避免遇到挫折就逃避遇到挫折,不消極退縮,采取積極的態(tài)度,勇于向挫折挑戰(zhàn)付諸行動—求職信息準備為什么很多人找