教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師匯總(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師匯總(9篇)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇一一、作業(yè)備課：本次檢查并不是全部檢查每位老師的備課作業(yè)，而是抽取局部年級(jí)的局部學(xué)科，比方檢查了二年級(jí)數(shù)學(xué)備課，單元測(cè)試只是看了二年級(jí)的二、四、六單元測(cè)試和補(bǔ)償練習(xí)。這樣做的目的，就是看老師是不是把所有的單元測(cè)試是否測(cè)試修改完畢，或者有的老師存在幸運(yùn)心理而只修改局部單元而不全批全改。抽查了科學(xué)備課、體育備課。教誨處在安排備課的時(shí)候，要考慮覆蓋到所有學(xué)科，不能出現(xiàn)漏備某個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象。因?yàn)檗r(nóng)村完小老師少，不能只被語(yǔ)數(shù)英有教案，有教學(xué)參考書的科目，尤其是科學(xué)、品社品生、體育、音樂、美術(shù)是必需要有人備課的。二、音、體、美、實(shí)驗(yàn)、寫字、英語(yǔ)口語(yǔ)技能：音樂是唱音樂教材的一首歌，要求老師必須把教材的歌曲全部學(xué)生。因?yàn)槌闇y(cè)時(shí)是檢查人員任意找一首歌曲讓學(xué)生試唱。體育是抽測(cè)了五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)，要求老師必須按照考核工程，在上體育課時(shí)有目的的進(jìn)展練習(xí)。實(shí)驗(yàn)方面只是問了酒精燈的使用方法，而沒有詳細(xì)的去讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際操作。寫字，今年沒有寫語(yǔ)文教材的字，而是抽取了一年級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫。寫字是慢工需要老師平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。三、檔案材料：教學(xué)檔案最好按照c級(jí)指標(biāo)去準(zhǔn)備檔案盒，因?yàn)橹笜?biāo)多，檢查的人就多。按照b級(jí)指標(biāo)準(zhǔn)備，檔案盒比擬好準(zhǔn)備。但檢查時(shí)，這位檢查人員要材料，那位檢查人員也要材料，而b級(jí)指標(biāo)涵蓋的c級(jí)指標(biāo)又多，勢(shì)必找材料無(wú)序，人為地增加緊張的程度。找起材料手忙腳亂，找了這份材料，又找那份材料，一個(gè)檔案盒找好屢次，翻來翻去準(zhǔn)備好的材料反而找不到。四、老師、學(xué)生評(píng)價(jià)：老師評(píng)價(jià)要準(zhǔn)備老師量化評(píng)估積分表。學(xué)生要建立成長(zhǎng)檔案，成長(zhǎng)檔案材料要充實(shí)，檔次要高，反映學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡。五、蓓蕾讀書：要按照蓓蕾讀書的方案開展好活動(dòng)。按照蓓蕾讀書工程數(shù)目中的目錄，每位老師上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要有教案，聽課記錄。六、閱讀課：按照打印好的閱讀課教案進(jìn)展二次備課。老師按照教案必需要真正上閱讀課，因?yàn)闉榱诉M(jìn)步實(shí)效性，檢查人員要調(diào)查學(xué)生是否老師真正上了閱讀課上了幾節(jié)。七、教研活動(dòng)記錄：記錄的教研活動(dòng)必需要找出相關(guān)的原始材料，不能材料是材料記錄是記錄造成“兩張皮”的現(xiàn)象。八、教干兼課、聽課：教干必須兼課并認(rèn)真進(jìn)展聽評(píng)課。因?yàn)闄z查時(shí)檢查人員直接詢問教干兼課情況，并檢查教干的聽課記錄。九、理論性作業(yè)：每個(gè)學(xué)科的理論性作業(yè)要注重平時(shí)的積累。注重理論基地的建立，要讓學(xué)生到理論基地進(jìn)展理論鍛煉?？傊?，教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)多查的細(xì)，把本學(xué)期以來所有的教學(xué)方面都查到了。準(zhǔn)備時(shí)，必需要仔細(xì)。應(yīng)該平時(shí)下的功夫平時(shí)一定要做好，靠臨時(shí)抱佛腳效果一定不好。教學(xué)督導(dǎo)重教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)，重教學(xué)的實(shí)際效果。檢查時(shí)，必須在實(shí)效性上下功夫，抓好教學(xué)過程的管理，才能起到實(shí)際效果。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇二本學(xué)期開學(xué)，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任《禮儀》學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過備課，試講，上課以后，我感受到學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。老師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要施行者。老師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，老師的以身作那么、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，老師要樹立良好的典范。典范的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生抱歉。這樣的小節(jié)，表達(dá)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氣氛。小學(xué)生在行為理論中的典范影響。這一階段我有如下總結(jié)：成功之處我抓住了課上生成。在教學(xué)過程中到達(dá)了預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)目的。學(xué)習(xí)了體態(tài)用語(yǔ)、服飾配飾、形象儀容和行走禮儀。整個(gè)教學(xué)過程流暢，思路明晰。板書層次清楚、條理清楚的。把自主探究、合作交流的教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中，在教學(xué)方法上進(jìn)展了改革與創(chuàng)新。缺乏之處〔一〕老師課上說的還是太多，不能完全放手?！捕硾]有充分的給足學(xué)生的展示時(shí)間?！踩硞€(gè)別班級(jí)課堂秩序比擬亂。不能有效組織課堂。上課沒有激情，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。學(xué)生創(chuàng)新在講體態(tài)用語(yǔ)這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。我讓學(xué)生們自己表演根本的體態(tài)用語(yǔ)，如握手、敬禮，在短暫的組內(nèi)表演后各組進(jìn)展展示，讓我沒想到的是，同學(xué)們的動(dòng)作都很標(biāo)準(zhǔn)。再教設(shè)計(jì)通過這節(jié)課，我認(rèn)為，我們老師要充分的相信，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要老師在教學(xué)中敢于放手，學(xué)生就很可能帶來意想不到的收獲。樹立學(xué)生身邊的文明禮儀典范，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用、鼓勵(lì)作用，參與學(xué)習(xí)禮儀、理論禮儀、展示禮儀的積極性。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇三在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全體教工的共同努力,最為繁忙的一個(gè)學(xué)期工作圓滿完畢了。圓滿中還有一些缺乏和值得我們認(rèn)真考慮的問題,現(xiàn)總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理的永久主題。本學(xué)期教學(xué)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的五個(gè)環(huán)節(jié)“備、講、批、輔、考”加強(qiáng)了監(jiān)控，實(shí)行定期檢查制度，并將其納入到老師的月考核內(nèi)容。1、重點(diǎn)強(qiáng)化課堂教學(xué)秩序的管理本學(xué)期教學(xué)處提出了加強(qiáng)課堂環(huán)境管理的新考核方法。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和體育老師的親密配合下，每天堅(jiān)持對(duì)每個(gè)班的每節(jié)課的課堂秩序進(jìn)展檢查，并及時(shí)反應(yīng)通報(bào)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，使課堂的教學(xué)秩序有了顯著的變化。2、修訂完善了一些常規(guī)的教學(xué)管理制度和方法，并嚴(yán)格的落實(shí)和執(zhí)行。如《教案檢查制度》，《聽評(píng)課制度》，《作業(yè)檢查制度》，老師外出教研管理方法，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，考試成績(jī)比照分析^p方法等一整套的管理方法和措施。本學(xué)期共檢查老師教案和聽課筆記三次；抽查學(xué)生作業(yè)兩次；做全校學(xué)生評(píng)教問卷調(diào)查一次；組織校內(nèi)公開課19節(jié)；推薦三名老師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；組織評(píng)議公開課6次；組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽四次。3、引導(dǎo)老師關(guān)注教學(xué)成績(jī)。每次統(tǒng)考后，都將我校的每一位老師的教學(xué)成績(jī)與大連市均成績(jī)進(jìn)展比照分析^p，并排名公布。各年級(jí)組、各學(xué)科及時(shí)召開教學(xué)分析^p會(huì)，找出缺乏和原因，制定下階段的措施和目的。1、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格按照高考要求，認(rèn)真組織高三的三次統(tǒng)考。制定了《東方實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生考試考場(chǎng)規(guī)那么》，《東方實(shí)驗(yàn)高中對(duì)考試違紀(jì)和作弊的考生的處理規(guī)定》，《東方實(shí)驗(yàn)高中考試監(jiān)考守那么》，并對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)展了考前培訓(xùn)和教育。2、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)。分別組織召開四次高三教學(xué)分析^p會(huì)，兩次高三家長(zhǎng)會(huì)，兩次學(xué)生專題報(bào)告會(huì)。對(duì)教學(xué)工作提出明確的目的和詳細(xì)的指導(dǎo)意見，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)展考前培訓(xùn)和指導(dǎo)。3、加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)。組織召開了高二反向小綜合會(huì)考研討會(huì)，制定會(huì)考復(fù)習(xí)的方案，及時(shí)調(diào)整課時(shí)，認(rèn)真組織班主任和任課老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考前訓(xùn)練，反復(fù)演練，逐人過關(guān)。使高二的會(huì)考獲得了良好的成績(jī)。本學(xué)期各種考試、報(bào)名、電子學(xué)籍注冊(cè)、體檢等名目繁多，從報(bào)名編號(hào)到信息錄入到填志愿環(huán)節(jié)眾多。信息量多，工作量很大，上千份檔案，近萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)，都要一個(gè)一個(gè)的錄入與核實(shí)，而且都與學(xué)生的利益親密相關(guān)，不能有半點(diǎn)閃失。李惠儒老師經(jīng)常忙到很晚，加班、加點(diǎn)。還有日常的工作及會(huì)考、高考、模擬考、期中、期末考試，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等等。平時(shí)孫主任也經(jīng)常幫助，經(jīng)過大家的共同努力，這些工作總算圓滿完成。沒出現(xiàn)大的紕漏。保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。較好的完成了招生信息的統(tǒng)計(jì)和整理，為學(xué)校超額完成招生任務(wù)做出了奉獻(xiàn)。本學(xué)期共接到應(yīng)聘老師資料和信息約三百多份，通知到校試講68人。趙向東、于方訓(xùn)、張桂香、李玉江、王志圣、孫開章、王善宏等老師，不辭辛苦，參與聽課，認(rèn)真把關(guān)，精選出20名優(yōu)秀老師加盟東方，為學(xué)校的進(jìn)一步開展奠定了人才根底。1、教科研活動(dòng)開展的不理想。集體備課時(shí)有方案、有組織的研究教材、教法的少，自發(fā)性的、隨意性的多。聽、評(píng)課和學(xué)科性的活動(dòng)多，專題性的研究及賽課和論文獲獎(jiǎng)的少，缺少過硬的青年骨干老師。2、個(gè)別生素質(zhì)差，厭學(xué)現(xiàn)象仍然存在。課堂教學(xué)的管理僅停留在形式上，沒有從根本上解決學(xué)生不學(xué)習(xí)的問題。以前在教學(xué)方面我們更多重視的是對(duì)老師的管理，對(duì)老師教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)，這是很有必要的，也獲得了明顯的效果，但對(duì)學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)還不夠。局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不思進(jìn)取，厭學(xué)現(xiàn)象在平行班中還普遍存在。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理已顯得尤其重要，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，一是靠教育，二是靠制度。我們要利用各種時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)重要性的教育；宣講學(xué)校制定的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)登記制度。對(duì)上課違紀(jì)，不交作業(yè)等等一一登記在冊(cè)，讓這局部學(xué)生浮出水面，并提出處理方法。另外還應(yīng)建立補(bǔ)考、勸退制度，對(duì)三門以上主科不及格的學(xué)生，實(shí)行繳費(fèi)補(bǔ)考。對(duì)于平時(shí)不學(xué)習(xí)，又影響別人學(xué)習(xí)，成績(jī)排班級(jí)后列，道德素質(zhì)又差的學(xué)生，要勒令其轉(zhuǎn)學(xué)；最后要嚴(yán)把入口關(guān)，不要輕易地降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，差生多了，依目前的師資程度是難以教化他們的，陷入惡性循環(huán)，在所難免。3、課改思想不活潑，滿堂灌現(xiàn)象仍很普遍，個(gè)別老師的業(yè)務(wù)程度和敬業(yè)精神有待進(jìn)步教法陳舊，教學(xué)程度參差不齊也是學(xué)生厭學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)原因，今后我們要進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立新課標(biāo)理念，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能為目的，盡快形成實(shí)驗(yàn)班和普通班不同的教學(xué)形式。目前我校教學(xué)工作已走上正軌，形成了良性循環(huán)，勢(shì)頭很好。一個(gè)好的制度和做法堅(jiān)持執(zhí)行落實(shí)一周，一學(xué)期并不難，難的是持之以恒，長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行之，并使制度內(nèi)化為被管理者的自覺行為，進(jìn)而形成學(xué)校教學(xué)的特色和文化。這始終是我們努力的目的。我們相信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，有全體師生的共同努力，努力改正我們工作中的問題，一定能把我校辦成教育教學(xué)堪稱一流的民辦名校。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇四本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心小學(xué)工作為核心，以學(xué)期初的工作方案為目的，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，為學(xué)生的開展效勞。堅(jiān)持以老師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以老師素質(zhì)的進(jìn)步，促課堂教學(xué)效益的進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，到達(dá)扎實(shí)雙基，重視才能，開展創(chuàng)新意識(shí)和才能教學(xué)目的。一學(xué)期以來，狠抓老師隊(duì)伍建立、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好根底教育改革實(shí)驗(yàn)工作，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，努力進(jìn)步老師的素質(zhì)。1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈，繼續(xù)組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位老師可以進(jìn)一步充分地理解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目的、原那么、內(nèi)容編排及施行建議。2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推進(jìn)課程改革。積極參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式。另外我校為老師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使老師從多渠道吸納新理念、新方法，實(shí)在做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力進(jìn)步老師的自身素質(zhì)。鼓勵(lì)并催促老師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)老師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷進(jìn)步老師素質(zhì)。二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及老師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，實(shí)在進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在方案、備課、上課、作業(yè)修改、成績(jī)考察、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓標(biāo)準(zhǔn)管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次老師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)修改等工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來，我校老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校老師都能深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的根底上，圍繞教辦要求，寫出標(biāo)準(zhǔn)的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大局部同志備課都能寫教案。在上課方面，各老師根本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與修改方面各位老師都能按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地修改、訂正2、加強(qiáng)集體備課。組織老師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位老師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四非常鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新老師和課堂駕馭才能欠缺的老師的聽課指導(dǎo)，老師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見，不強(qiáng)求一致；在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原那么，鼓勵(lì)老師根據(jù)自身的情況，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過程不加干預(yù)，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書不拘一格，育人各得其法；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)上下等指標(biāo)來衡量老師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，老師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面進(jìn)步。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為打破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽課，學(xué)科組聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)步老師的上課、評(píng)課才能，進(jìn)步每一堂課的效益。3、我們還在學(xué)生中開展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛好的形成，進(jìn)步我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、理論才能，為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的根底。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開展了校朗讀比賽，通過本次朗讀比賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對(duì)課外書籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的知識(shí)程度，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能理解到外面的高科技術(shù)。三．課題的實(shí)驗(yàn)與研究，成果顯著以科研為先導(dǎo)，全面施行素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)。教育變革需要教育科研，小學(xué)開展教育科學(xué)研究是教育開展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織老師開展教科研活動(dòng)是進(jìn)步教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。．"素質(zhì)教育評(píng)價(jià)"實(shí)驗(yàn)，獲得了階段性實(shí)驗(yàn)成果20xx年9月學(xué)校老師李樹養(yǎng)承當(dāng)了縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，從承受實(shí)驗(yàn)任務(wù)到制定實(shí)驗(yàn)方案，到不斷完善實(shí)驗(yàn)方案，全體任課老師傾注了大量的心血，本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的根底上，進(jìn)一步深化、完善這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以獲得了階段性實(shí)驗(yàn)成果，收到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，為教研室提供了較好的實(shí)驗(yàn)范例。一年來的教學(xué)教研工作獲得了一定的成績(jī)，但也存在著缺乏。由于學(xué)校的工作較多，有時(shí)忙于應(yīng)付，有的教研方案不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)展。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇五我作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)歷和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：老師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立老師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無(wú)愧。再一個(gè)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生，讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。這些不僅對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，而且對(duì)學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)歷為主的理論活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。老師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感根底。讓學(xué)生在上課其間能敢說、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠(chéng)意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。努力創(chuàng)始老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新場(chǎng)面，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對(duì)知識(shí)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極考慮，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師學(xué)習(xí)不懂得地方總之，在理論中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)消費(fèi)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新穎感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到詳細(xì)的教學(xué)過程中，通過答復(fù)一些表達(dá)學(xué)生不同觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習(xí)，再加一些老師的鼓勵(lì)，給學(xué)生以及大的信心，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)歷也說明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率?？偠灾罢n堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)地。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，實(shí)在可行并富有成效。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇八安康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是進(jìn)步整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、安康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校安康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校安康教育的硬件設(shè)備，進(jìn)步安康教育老師的業(yè)務(wù)程度。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置安康教育教材和教具，現(xiàn)將上學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。1、讓學(xué)生樹立“安康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“安康”的人。2、通過安康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)安康知識(shí)，增強(qiáng)安康意識(shí)，養(yǎng)成安康行為，進(jìn)步安康素質(zhì)”的道理。3、安康的心理素質(zhì)是人生必備的根底通過安康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過安康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的安康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，進(jìn)步自我保健才能、養(yǎng)成安康行為，糾正不良習(xí)慣。5、通過安康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力開展、通過心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底。1、學(xué)生個(gè)體安康行為形成率達(dá)65%以上。2、學(xué)生群體安康行為形成率達(dá)90%以上。3、學(xué)生安康知識(shí)知曉率達(dá)75%以上。1、上足上好安康教育課。保證每周一課時(shí)。2、安康教育課嚴(yán)格按教學(xué)方案進(jìn)展教學(xué)。3、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展安康教育的知識(shí)講座。4、開設(shè)心理教育課，并開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇九3月12日、26日、27日、28日，中心小學(xué)校級(jí)干部用四天時(shí)間對(duì)轄區(qū)小學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)展了全面督查。督查組采用“查看資料、深化課堂、走進(jìn)食堂、交流信息”的方式理解到各校開展工作的實(shí)際情況，現(xiàn)將督查情況予以通報(bào)：一、學(xué)校管理工作全鄉(xiāng)各小學(xué)重視制度建立，各項(xiàng)制度較齊全，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，未發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)跡象，學(xué)校教學(xué)秩序生活秩序井然有序，社會(huì)反響較好。管理人員分工明確，責(zé)任明確，財(cái)務(wù)管理民主、公開、透明，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常。有待我們今后完善改良的是：進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)行政議事制度，充分發(fā)揮集體的智慧；進(jìn)一步開好老師例會(huì)，不能僅局限于傳達(dá)中小會(huì)議精神，要通過老師會(huì)更好地理解老師的內(nèi)心世界，以便更好地為老師效勞，以充分發(fā)揮老師的積極性為己任，為我鄉(xiāng)小學(xué)教育可持續(xù)開展創(chuàng)造更好更多的有利條件。二、教學(xué)常規(guī)工作在大局部學(xué)校，檢查組都隨機(jī)走進(jìn)課堂聽了一節(jié)課，認(rèn)為授課老師根本能把握教材重難點(diǎn)，能采取有效方式科學(xué)合理組織教學(xué)，能尊重學(xué)生主體地位，師生互動(dòng)性較好，根本能到達(dá)課堂預(yù)設(shè)的目的要求。但在課堂生成度上還是有待加強(qiáng)，建議老師要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)：觀察才能、動(dòng)手才能、動(dòng)腦才能、聽說讀寫才能等等，只有學(xué)生“動(dòng)起來”的課堂才是精彩無(wú)比的課堂，這樣的教學(xué)效果也將會(huì)是事半功倍。在課堂之外的備課、作業(yè)修改等教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，大局部老師付出了較多的心血。個(gè)別老師存在以下問題需要及時(shí)改良：1、有老師教學(xué)方案不詳，無(wú)進(jìn)度安排；存在備課滯后現(xiàn)象，沒有按要求做到超前一周備課；2、數(shù)學(xué)作業(yè)要求天天有，語(yǔ)文作業(yè)要求課課有，個(gè)別老師在數(shù)量上以及修改質(zhì)量上沒有到達(dá)規(guī)定要求。3、數(shù)學(xué)根底訓(xùn)練有老師沒有修改。三、后勤工作本學(xué)期各校堅(jiān)持后勤工作為學(xué)校的教育教學(xué)這一中心工作效勞。首先，各校能按規(guī)定工程和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，沒有發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象；其次，各小學(xué)均建立健全了財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度，成立了民主理財(cái)和校產(chǎn)管理小組，分工清楚，職責(zé)明確；其三，營(yíng)養(yǎng)餐供給工作進(jìn)展順利，根本都能按照中小要求來做，學(xué)生和家長(zhǎng)反映良好；其四是校園衛(wèi)生情況良好。但問題仍然存在，表如今：1少數(shù)學(xué)校衛(wèi)生有死角，特別是廚房和廁所，衛(wèi)生狀況很差；2、多數(shù)學(xué)校校產(chǎn)損壞嚴(yán)重，特別是教室門窗、老師辦公桌椅；3、營(yíng)養(yǎng)餐公示不及時(shí)、不標(biāo)準(zhǔn)。建議：1、各校要加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的保護(hù)，要在廣闊師生中進(jìn)展“保護(hù)公物、人人有責(zé)”的教育。2、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的管理，確保營(yíng)養(yǎng)餐的食品平安和資金平安。四、校園平安工作平安工作是學(xué)校工作的重中之重。中小一再要求必須堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原那么。通過平安教育，增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)和自我防護(hù)才能；通過齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校平安工作的場(chǎng)面，從而實(shí)在保障師生平安和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。督查組認(rèn)為：各校對(duì)平安工作能引起高度重視，學(xué)校與老師均簽訂了平安目的責(zé)任書；各班級(jí)能制定平安工作方案本能開展相應(yīng)活動(dòng)；局部學(xué)校有平安教育訓(xùn)話記錄或能做到國(guó)旗下平安教育講話；大局部學(xué)校制定了首節(jié)課點(diǎn)名制度以及放學(xué)清點(diǎn)學(xué)生數(shù)制度，教室的醒目位置張貼有詳細(xì)的學(xué)生信息表；少先隊(duì)能配合學(xué)校開展一些平安教育活動(dòng)；多數(shù)學(xué)校在開展平安教育六個(gè)一活動(dòng)中較好地開展了應(yīng)急疏散演練活動(dòng)等。需要改良之處主要有：1、平安工作必須警鐘長(zhǎng)鳴，各校僅有平安工作制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，務(wù)必做到責(zé)任到人。要做到事事、處處、時(shí)時(shí)有人管。要嚴(yán)格責(zé)任包保制度和責(zé)任追究制度，逐級(jí)負(fù)責(zé)，確保平安。2、務(wù)必做好食品平安工作，向?qū)W生提供科學(xué)合理、衛(wèi)生平安的營(yíng)養(yǎng)午餐。3、學(xué)校要重視并做好學(xué)生的平安教育工作，既要有制度保證，又要措施有力。平安教育必須天天講，要利用重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)課、國(guó)旗下講話或者早操后訓(xùn)話、主題板報(bào)等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的平安教育。對(duì)學(xué)生的平安知識(shí)教育覆蓋面要廣，要做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)。4、平安工作的資料建立要做到及時(shí)整理歸檔、留存?zhèn)洳椤?、中小本部師生較多，平安工作無(wú)視不得。要加強(qiáng)路隊(duì)護(hù)送以及側(cè)門監(jiān)管工作，老師值日工作要根據(jù)安排落到實(shí)處。五、校園文化陣地建立工作俗話說得好：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也造就人?！毙@文化陣地建立工作是充實(shí)、美化校園環(huán)境的重要方面，對(duì)學(xué)生的教育有著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。督查中發(fā)現(xiàn)各校對(duì)校園文化陣地建立工作的重視程度有待加強(qiáng)。各校比擬重視主題板報(bào)的出刊，比擬重視辦公室的布置，但只有少數(shù)學(xué)校教室進(jìn)展了布置。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，文化建立氣氛必需要濃重。建議各校對(duì)教室的布置工作要做好，要加大投入，可以張貼對(duì)學(xué)生有啟迪作用的學(xué)習(xí)類、平安教育類、立志勵(lì)志類等宣傳字畫。此外，中心小學(xué)為各校設(shè)計(jì)制作宣傳櫥窗的工作正在啟動(dòng)中，即將投入各校使用。總之，督查工作只是手段不是目的。學(xué)校常規(guī)管理工作其實(shí)事關(guān)每位老師的切身利益，需要人人參與、齊抓共管。大家都知道，平安工作沒有小事，教育教學(xué)工作是中心工作，文化陣地建立工作事關(guān)學(xué)校形象，總務(wù)后勤工作是教學(xué)保障。所以無(wú)論你是站在何種角度，對(duì)待學(xué)生、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)校，對(duì)待管理，我們沒有理由不要責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。大家有了責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，學(xué)校的常規(guī)管理工作一定會(huì)做得更好。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇十一“先學(xué)后教”是當(dāng)前人們普遍贊同的課堂教學(xué)形式，在市教研室的指導(dǎo)下，我校以此作為課堂教學(xué)的核心理念，進(jìn)展了以“定向自學(xué)”——“互動(dòng)探究”——“精講點(diǎn)撥”——“檢測(cè)訓(xùn)練”為主要環(huán)節(jié)的“四環(huán)節(jié)教學(xué)形式”改革，被廣闊老師所接納。實(shí)驗(yàn)一年來，獲得明顯的實(shí)驗(yàn)效果?，F(xiàn)就新形式根本特征作簡(jiǎn)單總結(jié)。四環(huán)節(jié)教學(xué)形式將老師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最大化，是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式。整個(gè)教學(xué)過程表達(dá)了一個(gè)“學(xué)”字。教與學(xué)的時(shí)間比重借鑒洋思、杜郎口、昌樂二中的課堂時(shí)間比例，學(xué)生學(xué)習(xí)一般在30分鐘左右，老師的講授時(shí)間那么在5—10分鐘為宜。我們也可以簡(jiǎn)單地把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：定向自學(xué)〔自學(xué)〕—互動(dòng)探究〔互學(xué)〕—精講點(diǎn)撥〔教學(xué)〕—檢測(cè)訓(xùn)練〔測(cè)學(xué)〕，之后要到達(dá)“堂堂清”的目的要進(jìn)展糾正和彌補(bǔ)，那那么是“補(bǔ)學(xué)”。四環(huán)節(jié)教學(xué)形式根據(jù)嘗試教學(xué)理論，從過去“先講后練”向當(dāng)前人們普遍贊同的“先學(xué)后教”轉(zhuǎn)變，把“不學(xué)不教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)導(dǎo)教”作為形式的最根本要求。老師的教學(xué)是在學(xué)生充分自學(xué)與合作交流之后，通過課堂展示，有針對(duì)性的進(jìn)展精講點(diǎn)撥，是課堂的第三環(huán)節(jié)。本形式讓老師徹底走出了“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師出題，學(xué)生做題”的被動(dòng)承受學(xué)習(xí)的圈子，以引發(fā)課堂教學(xué)的根本變化，促成老師的角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和老師教學(xué)的針對(duì)性。四環(huán)節(jié)教學(xué)形式有兩條主線，一條是放手讓學(xué)生學(xué)的線索，是一條明線；一條是老師指導(dǎo)學(xué)的線索，是一條暗線。在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，老師一直進(jìn)展指導(dǎo)和課堂調(diào)控。我們推行既效勞老師教，又效勞學(xué)生學(xué)的“教學(xué)案”。其中包括了“學(xué)習(xí)目的”—“學(xué)習(xí)提綱”—“展示形式”—“精講點(diǎn)撥”—“檢測(cè)訓(xùn)練”五局部。真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲取新知，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，但一點(diǎn)也不淡化老師的主體作用.老師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者。在課堂的整體到各個(gè)環(huán)節(jié)，老師要有效地把握與調(diào)控、引導(dǎo)和促進(jìn)。四環(huán)節(jié)教學(xué)形式是以問題為核心的，課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“問題”兩個(gè)字組織學(xué)習(xí)和探究的。整個(gè)課堂是“提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)問題——再次解決問題”如此反復(fù)的過程。“自學(xué)”不了的問題“互學(xué)”，“互學(xué)”不了的問題“教學(xué)”，“測(cè)學(xué)”出現(xiàn)的問題“補(bǔ)學(xué)”。老師首先要精心設(shè)計(jì)問題，把學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化作習(xí)題化、問題化、詳細(xì)化的學(xué)習(xí)提綱。所提出的問題難易要適中，質(zhì)量要高，注意設(shè)計(jì)坡度，要有啟發(fā)性和可測(cè)性。其次是要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)探究的問題正是上一環(huán)節(jié)沒有解決的問題。老師要走下講臺(tái)，走進(jìn)小組，走近差生，或者通過大面積的學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)問題，給走“錯(cuò)路”或者“迷路”的同學(xué)說說悄悄話，所暴露出來難以解決和普遍問題要擅長(zhǎng)提煉，留做下一環(huán)節(jié)探究解決的內(nèi)容?？梢赃@樣說，教學(xué)的過程從多問題到少問題，最后出現(xiàn)“沒問題”的課堂效益。四環(huán)節(jié)教學(xué)要求老師不再是唯一的“講師”，而是師生人人是老師。一是倡導(dǎo)“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強(qiáng)兵”。無(wú)論是課前，還是課堂、課后都要充分利用小組長(zhǎng)教組員、學(xué)會(huì)的教不會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，多出風(fēng)頭。老師要多一點(diǎn)默默無(wú)聞，少一點(diǎn)情不自禁，要牢記三個(gè)“但凡”：但凡學(xué)生學(xué)會(huì)的不講，但凡學(xué)生講會(huì)的不講，但凡講也不會(huì)的不講。二是教學(xué)合一，老師要改變集中教學(xué)向隨機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予個(gè)人、小組、集體提醒和幫助，在學(xué)生展示驗(yàn)收中給予點(diǎn)撥與引導(dǎo)。即使在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，老師的精講不僅是數(shù)量上的少講，更應(yīng)是質(zhì)量上的精彩。精講要啟發(fā)誘導(dǎo)，教以方法，點(diǎn)出規(guī)律，注重遷移，講務(wù)實(shí)效，做到三個(gè)一：一是不就題講題，二是不沉長(zhǎng)講解，三是不單純動(dòng)口講。四環(huán)節(jié)教學(xué)是我們追求的高效課堂和理想課堂。以實(shí)現(xiàn)“堂堂清”為最終目的。如何讓這一目的真正實(shí)現(xiàn)，需要我們艱辛的努力和不懈的探究。一要重視預(yù)習(xí)，緩解課堂壓力，做到“沒有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不充分的課不上”。多為學(xué)生布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，提供預(yù)習(xí)方法，進(jìn)展預(yù)習(xí)展示與驗(yàn)收。二要充分備課，準(zhǔn)確確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)提綱與課堂檢測(cè)題，預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)過程，制定展示與指導(dǎo)措施等。三要認(rèn)真反思，反思是提升和開展自我的前提，沒有反思就沒有進(jìn)步。每一堂課老師應(yīng)該反思的第一句話就是，我的課“堂堂清”了嗎？這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)精彩的課堂，輕松的課后。教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師篇十三德育是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要組成局部,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生安康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。為使我校的德育工作從師生之間、師師之間、生生之間的心靈溝通開場(chǎng)，從學(xué)生行為習(xí)慣得以表達(dá)，使諸方面教育互相浸透、協(xié)調(diào)開展，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和安康成長(zhǎng)。任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運(yùn)行和安康開展，學(xué)校也不例外。而且，學(xué)校不僅是培養(yǎng)人才的地方，而且也是人才集聚的地方，所以說，學(xué)校是通過人才來培養(yǎng)人才的特殊組織。這樣的組織，科學(xué)的管理顯得更為重要，形成一套良好的管理運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)校改革與開展的根本保障。1.堅(jiān)持制度管理一學(xué)期來，我們進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校任何一項(xiàng)管理活動(dòng)都有章可循，任何一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都有法可依。學(xué)校在行政管理、隊(duì)伍管理、德育管理、教學(xué)科研管理、后勤管理、考核獎(jiǎng)懲等方面都要形成良好的運(yùn)行形式，并上升到制度層面加以確定，促進(jìn)各項(xiàng)管理行為的標(biāo)準(zhǔn)和有序。2.堅(jiān)持目的管理我校各個(gè)層級(jí)管理人員和全體教職工都能樹立強(qiáng)烈的目的意識(shí)，而且可以根據(jù)自己的崗位任務(wù)和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，確定高一級(jí)的通過努力可以到達(dá)的目的?！白非笞吭?、精益求精”逐步成為我們學(xué)校的核心價(jià)值觀念，并逐步提升為一種“朝陽(yáng)精神”。學(xué)校為“有志、有為、有能、有績(jī)”的老師創(chuàng)造優(yōu)越的開展條件，幫助他們不斷地實(shí)現(xiàn)目的和超越目的，在成就自己的同時(shí)也成就了學(xué)校。3.堅(jiān)持細(xì)節(jié)管理老師肩負(fù)著傳承人類文明與優(yōu)秀文化的使命，所以老師首先應(yīng)該是一個(gè)具有良好文明修養(yǎng)的人。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育;老師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。在學(xué)校中，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。我們?nèi)w教職工都要形成這樣的共識(shí)，即“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)折射修養(yǎng)，細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵學(xué)校文化。以此來關(guān)注并標(biāo)準(zhǔn)老師的工作細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)步老師的職業(yè)素養(yǎng)，更好地改良老師的工作狀態(tài)，并進(jìn)一步