初中生物- 兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計學情分析教材分析課后反思

《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學設計一、學習目標1、描述兩棲動物的生殖與發(fā)育過程。2、描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。3、了解兩棲生物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系。二、教學重難點1、教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。2、教學難點：關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。教學設計思路本節(jié)課是人教版生物學八年級下冊第七單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，教材之前分別學習了植物的生殖、昆蟲的生殖和發(fā)育，有性生殖、變態(tài)發(fā)育的概念學生都已掌握，同時學生已在八上第五單元第一章的學習中了解了兩棲動物的主要特征，因此本節(jié)課的學習在讓學生充分回憶之前所學的基礎上，對新知識進行遷移。本節(jié)課為學生提供了三個學習任務，即：青蛙的生殖、青蛙的發(fā)育、兩棲動物的生殖發(fā)育和環(huán)境條件。本部分知識在中考中往往會結(jié)合植物的生殖、昆蟲的生殖和人的生殖進行考查，也會從保護兩棲動物的棲息環(huán)境出發(fā)與保護生物多樣性的知識進行綜合考查，形式多樣，但難度相對不大。因此，本節(jié)課學習的重點是理解并能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課播放視頻：《世界上最大的兩棲動物——大鯢》，講述：大鯢是終生生活在水中的兩棲動物，是國家二級保護動物。引導學生回憶兩棲動物的主要特征。提出兩棲動物是由水生向陸生過渡的動物類群，主要原因是它們的生殖發(fā)育離不開水。觀看視頻。回憶并說出兩棲動物的主要特征。學習任務一青蛙的生殖給學生展示自主學習的學習任務，并要求學生總結(jié)青蛙的生殖過程：1.在什么季節(jié)下能聽到蛙的鳴叫？2.蛙鳴叫的目的是什么？這是什么行為？3.雄蛙和雌蛙都能鳴叫嗎？4.青蛙的生殖過程：一起總結(jié)青蛙的生殖過程和生殖方式【鏈接中考】(2018聊城)下圖陰影部分是蝗蟲和青蛙生殖的共同特點,對其共同特點的敘述錯誤的是()有性生殖 B.體內(nèi)受精C.受精卵體外發(fā)育 D.卵生學生閱讀教材P14第一段，完成學案任務一，并總結(jié)青蛙的生殖過程學生連麥，學生依次回答。學生回答：雄蛙鳴叫→抱對→水中形成受精卵學生回答答案：B學習任務二播放青蛙發(fā)育的動畫出示自主學習二的任務：1、青蛙的生殖和發(fā)育過程經(jīng)過了_____、_______、______、_______四個時期。2、列表比較早期蝌蚪與青蛙，比較早期蝌蚪青蛙生活環(huán)境四肢尾運動方式呼吸器官3、比較青蛙與昆蟲的發(fā)育特點，推測青蛙的發(fā)育方式：_________圖片展示青蛙的發(fā)育過程。提問：青蛙的發(fā)育方式是完全變態(tài)發(fā)育還是不完全變態(tài)發(fā)育呢？總結(jié)：兩棲動物的成體雖然能在陸地上生活，但兩棲動物的__________和__________離不開水?！炬溄又锌肌咳鐖D甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某生物小組的同學根據(jù)桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請你分析并回答下列有關問題: (1)請你幫助該小組的同學將圖丙進行補充:B是,C是。

(2)圖甲是青蛙個體發(fā)育過程,它的起點是[],在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,[6]主要用進行呼吸。

(3)由圖丙可知,青蛙和桃在生殖發(fā)育上的共同點是,這樣的生殖方式叫做。

教師點評：本題考查了植物的生殖和青蛙的生殖發(fā)育，二者都是有性生殖，有一定聯(lián)系。觀看動畫自主填寫學案，完成任務二進行組內(nèi)討論，完善表格中蝌蚪和青蛙的比較。小組展示討論結(jié)果回答：青蛙的發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育學生回答：完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念只針對昆蟲的發(fā)育?；卮穑荷澈桶l(fā)育學生完成題目學生代表上講臺講解題目和解題思路。蝌蚪；胚（2）1受精卵；肺（3）都有兩性生殖細胞的結(jié)合；有性生殖學習任務三兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件播放視頻《環(huán)境因素對兩棲動物的影響》出示學習任務單：（1）現(xiàn)在兩棲動物走向衰退、種類減少的環(huán)境因素是什么？（2）某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？（3）.資料3可以說明環(huán)境和生物是什么關系？（4）兩棲動物為什么離不開水？請小組代表回答。學生觀看視頻小組討論完成學習任務三學生回答：（1）水域環(huán)境的減少和污染（2）環(huán)境受到污染（3）環(huán)境影響生物（4）①生殖離不開水，在水中產(chǎn)卵、受精。②幼體用鰓呼吸，必須生活在水中；③成體需要濕潤的皮膚輔助呼吸，必須生活在潮濕有水的環(huán)境中。課堂總結(jié)師生共同梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容兩棲動物的生殖兩棲動物的發(fā)育過程和發(fā)育方式兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境條件學生歸納梳理結(jié)束語由于人類的活動使兩棲動物的生存面臨嚴重的威脅。野生動物是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。保護野生動物，維護自然生態(tài)平衡，不僅關系到人類的生存與發(fā)展，也是衡量一個民族、一個群體、我們每一個人進步的重要標志。學生感悟?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》學情分析學生在學習本節(jié)課時已經(jīng)學習了兩棲動物的主要特征，知道了蝌蚪和青蛙在生活習性和生理特點上的差別。同時也學習了變態(tài)發(fā)育的概念，這些舊知有利于學生在學習本節(jié)課前做好充分的知識準備。此外，本節(jié)課的學習對象是并不陌生的青蛙，雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生多來自農(nóng)村，但水域環(huán)境的惡化讓青蛙的數(shù)量大大減少。青蛙對他們這些農(nóng)村孩子來說也并不多見，雄蛙鳴叫、雄雌蛙抱對的形態(tài)更是難以見到，這不利于激發(fā)學生的直觀思維。因此在教學中需要準備大量的圖片視頻資料展示，幫助學生盡快構(gòu)建青蛙生殖發(fā)育的直觀形象。八年級的學生思維活躍，邏輯思維能力有所發(fā)展，有一定的好奇心和求知欲，同時善于觀察。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。有了較強的自主學習和合作交流的意識，但是性格趨于內(nèi)斂，不善表達，同時他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱，此外在面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑也不知所措，渴望與他人交流。一部分學生主動性較差，在學習上需要教師過多引導，指令性學習跡象明顯。還有部分學生學習習慣較差，成績暫時落后，從而學習的興趣不高，進而導致成績一直落后，形成惡性循環(huán)。針對以上學生，在實際教學中在因材施教的思想引領下，教師應有的放矢地激發(fā)他們的學習熱情，讓他們盡可能地融入課堂。比如：1、準備一些在他們認知范圍的問題讓他們在課上回答，提高他們的自信心；2、多準備一些動畫視頻等輕松的教學素材，把他們的注意力吸引到課堂上來；3、在小組合作交流學習的過程中時刻留意他們的神態(tài)變化，并深入其中，捕捉他們每一個微小的生成性問題，給予解答并表揚鼓勵?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》教學效果分析一、本節(jié)課達成的效果本節(jié)課學習兩棲動物的生殖和發(fā)育，重點是兩棲動物的生殖過程、發(fā)育過程以及發(fā)育方式。通過達標測試和課堂表現(xiàn)，基本完成了教學目標。通過分析本節(jié)課，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點總結(jié)如下：1、舊知與新知相聯(lián)系，并進行合理遷移。本節(jié)課我通過播放大鯢的視頻，引出兩棲動物的主要特征，將舊知與將要學習的新知識相聯(lián)系，激發(fā)學生的好奇心。2、充分展示圖片和視頻，幫助學生迅速形成直觀印象?？紤]到學生的生活經(jīng)驗不多，對青蛙的生殖和發(fā)育過程比較陌生。通過直觀教具幫助學生形成直觀印象，大大提高了課堂效率。3、自主學習和合作交流相結(jié)合。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時調(diào)動學生的交流意識、合作能力。盡量讓每一位學生都能參與其中。4、講練結(jié)合，內(nèi)化知識。每一個學習任務后我都精選了一個鏈接中考題，通過讓學生做題，分析題目并展示解題思路，較好地檢驗了學生對知識的掌握程度和理解程度，同時中考題等綜合性題目的練習有利于引導學生養(yǎng)成及時總結(jié)并整合知識、形成體系的習慣。二、不足之處1、小組之間對抗少，不能很好地激發(fā)學生的競爭意識。不能充分調(diào)動學生的積極性。2、教學手段單一，課堂缺乏趣味性，課堂氣氛較為沉悶。3、教學語言不夠簡潔明快。語調(diào)過于平緩，個別地方重復性語言太多，語調(diào)、音色上缺乏親和力。4、時間安排不夠合理，前松后緊。造成給達標檢測預留的時間被擠占?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》教材分析教材地位：本節(jié)課是人教版生物學第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展中第一章生物的生殖和發(fā)育的第三節(jié)。本節(jié)課之前安排了植物的生殖、昆蟲的生殖和發(fā)育的內(nèi)容，之后還要學習鳥的生殖和發(fā)育，從整體上看，兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中生物的生殖和發(fā)育一章的重要組成部分。同時，兩棲動物是從水生向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的特征，兩棲動物的受精和幼體的發(fā)育在水中進行，成體既能在陸地生活也能在水中游泳。教材著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。教材內(nèi)容：教材開篇以“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的詩句引入，為學生勾畫了一幅生機勃勃的蛙鳴景象。引發(fā)學生思考：青蛙為什么要鳴叫？鳴叫的生理意義是什么？接下來教材圖文并茂地展示了青蛙的生殖過程，突出體現(xiàn)了青蛙體外受精的生殖方式。緊接著教材以一幅對開的畫面展示了青蛙的發(fā)育過程，突出體現(xiàn)青蛙幼體和成體的區(qū)別，引導學生聯(lián)系昆蟲的發(fā)育特點，學生經(jīng)此提示，很容易得出青蛙是變態(tài)發(fā)育的結(jié)論來。本部分內(nèi)容既引導學生進行知識總結(jié)，又在一定程度上鍛煉了學生的觀察能力。最后，教材安排了三則資料分析，幫助學生通過事例了解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系。啟發(fā)學生保護水域環(huán)境，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，逐步認同生物與環(huán)境的相互依存、相互影響的關系。此部分內(nèi)容既激發(fā)了學生的感性思維，又進行了充分的人與自然和諧相處的德育教育?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》評測練習1.都屬于兩棲動物的一組是（）A．烏龜、青蛙、鱷魚B．大鯢、小鯢、烏龜C．蠑螈、大鯢、蟾蜍D．蟾蜍、鱷魚、水獺2.下列對青蛙生殖發(fā)育特點的描述中，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.雌雄異體，體外受精，水中發(fā)育B.雌雄同體，體內(nèi)受精，體內(nèi)發(fā)育C.雌雄異體，體內(nèi)受精，水中發(fā)育D.雌雄同體，體外受精，體外發(fā)育3.青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了（）A．卵→胚胎→幼蛙→成蛙B．卵→胚胎→蝌蚪→成蛙C．受精卵→蝌蚪→成蛙D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙4．近年來，在世界許多水域中都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙、畸形魚等水生動物，你認為造成這類現(xiàn)象的原因主要是（）A.生物物種的自然衰退B.生物間的近親交配C.水源污染現(xiàn)象有日趨嚴重D.病毒、病菌的感染.5.下列是生物生殖和發(fā)育有關的示意圖,其分析正確的是()A.圖甲所示生物與圖丁的發(fā)育過程相同,都是完全變態(tài)發(fā)育B.很多果樹都是利用圖乙來繁育優(yōu)良品種,既能保持植株的優(yōu)良性狀,又能加快開花結(jié)實C.丙圖中的胎兒所需的營養(yǎng)直接由a提供D.在繁殖季節(jié),雌雄蛙進行抱對完成體內(nèi)受精6.下列關于動物的生殖、發(fā)育的敘述,錯誤的是()A.圖甲中Ⅱ可表示有性生殖、變態(tài)發(fā)育B.圖甲中Ⅳ可表示體內(nèi)受精、卵生C.圖乙如果表示家蠶的發(fā)育過程,若D是受精卵,則B是蛹D.圖乙如果表示青蛙的發(fā)育過程,若D是受精卵,則A是蝌蚪7.青蛙是兩棲動物，被稱為“田園衛(wèi)士”。請運用生物的生殖和發(fā)育的相關知識填空。

（1）“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！痹娋渲星嗤芨呗書Q叫的行為，實際上是在求偶。

（2）青蛙在生殖過程中有現(xiàn)象，有利提高受精率。

（3）蝌蚪的外形像魚，通過尾的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游泳，用_________呼吸；青蛙的后肢比前肢強壯，適于在陸地上跳躍，用_________呼吸，皮膚輔助呼吸。蝌蚪與成蛙在____________和生活習性上區(qū)別很大，屬于_________發(fā)育。（4）青蛙不能成為真正的陸生動物的主要原因是（

）A.體溫不恒定

B.受精和幼體發(fā)育離不開水C.皮膚輔助呼吸

D.有性生殖《兩棲動物的生殖和發(fā)育》課后反思本節(jié)課是生物的生殖和發(fā)育一章中的第三節(jié)，是這一章中不可或缺的一節(jié)，本節(jié)課難度不大，知識量不多。我通過學案導學的方式引導學生進行本節(jié)課的學習，通過設計三個學習任務并進行合理的自主學習和小組合作學習，同時通過講練結(jié)合，較好地突破了重難點，同時本節(jié)課課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)完整而科學。這與熟讀了教材，準確把握了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習目標是分不開的。教師作為課堂上的引導者，思路清晰是按部就班地安排學生活動的重要保證，正是由于教師們清晰的課堂思路，了然于心的課堂學習目標，才使得學習任務有條不紊地進行。但是這節(jié)課還有很多不足之處，總結(jié)如下：1、小組合作氣氛不夠熱烈，這與我的教學技能欠靈活，缺乏應有的教育機智有關。同時，由于缺少適當?shù)囊龑?，沒有深入學生中間，不能及時發(fā)現(xiàn)生成性問題。使得整個課堂中多數(shù)學生在小組合作中參與度小，學生的主體地位未得到充分體現(xiàn)。2、課堂中選擇的題目雖然大多都是中考題，但題目深度不夠，代表性不高，不能充分概括本節(jié)課主要內(nèi)容，導致學生課堂練習中未能充分檢驗自己的學習成果。綜合看來，本節(jié)課學生學習效果一般，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，沒有很好地利用啟發(fā)教學來激發(fā)起學生學習興趣；其次，學生討論不積極，課堂參與積極性不高；再次，課堂練習題目布局代表性，同時未留充分時間讓學生消化；最后，教學語言缺乏親和力。改進措施我總結(jié)了如下改進措施：首先，進一步鉆研教材，領悟教材編寫者的思路，認真設計教學環(huán)節(jié)，明確每節(jié)課的學習目標，同時通過閱讀擴大知識面，學著多利用生活經(jīng)驗導入新課；其次，繼續(xù)深入學生中間，了解本階段學生的心理特點，努力設計受學生歡迎的課堂教法，體現(xiàn)教學中學生的主體地位，把課堂還給學生。再次，錘煉教學技能，通過觀摩優(yōu)秀教師的課，學習他們調(diào)動課堂氣氛，啟發(fā)學生思考的教學方法；同時通過鍛煉和不斷反思自己的課堂，學習控制課堂氛圍的方法，有針對性地進行教學語言的訓練，同時提高親和力，讓學生“親其師，信其道”?！秲蓷珓游锏纳澈桶l(fā)育》課標分析兩棲動物的生殖和發(fā)育是人教版生物學八年級下冊第七單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，初中生物學課程標準中一級主題──生物的生殖、發(fā)育與遺傳明確闡述：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。通