學前幼兒園-認識“0”教學設計學情分析教材分析課后反思

大班數(shù)學活動《認識“0”》教學設計活動名稱：《認識“0”》年齡段：大班領域：數(shù)學活動目標：1.認識數(shù)字“0”，知道沒有可以用“0”來表示，“0”在不同地方有不同含義。2.能夠了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義。3.充分認識到數(shù)字和生活息息相關，激發(fā)對周圍生活中“0”的探究興趣。活動重點：認識數(shù)字“0”，知道沒有可以用“0”來表示，“0”在不同地方有不同含義?；顒与y點：了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義?；顒訙蕚洌何镔|準備：1.PPT課件2.3、5、6、5大數(shù)字卡片一套3.數(shù)字“0”卡片4張、黑板一個4.生活中的“0”操作卡片、物品若干、操作盤4個、學具框4個經(jīng)驗準備：幼兒探索生活中的數(shù)字“0”，豐富幼兒已有經(jīng)驗。活動過程：一、創(chuàng)設“數(shù)字王國”情境，激發(fā)幼兒學習興趣。1.游戲：“數(shù)字抱抱”。教師帶領幼兒跟隨音樂自然走進入教室，創(chuàng)設“數(shù)字王國”情境。師：數(shù)字寶寶們，歡迎來到我的數(shù)字王國，我是國王，數(shù)字朋友邀請我們一起做游戲，大家豎起小耳朵，認真聽清楚游戲規(guī)則哦！游戲規(guī)則：音樂響起，數(shù)字寶寶們自由走動做準備，音樂停止，哪一個數(shù)字朋友跳出來，我們就按照這個數(shù)字的大小抱在一起，抱的不準確的數(shù)字寶寶就要回到我們的數(shù)字城堡里休息了。教師引導幼兒玩“數(shù)字抱抱”的游戲，直至所有幼兒回到座位坐好。提問：國王身邊一個數(shù)字寶寶都沒有了，用數(shù)字幾表示呢？2.認識數(shù)字“0”，引導幼兒感知沒有可以用“0”來表示。提問：你們瞧！更多的數(shù)字朋友也來啦！你們能把她們讀出來嗎？誰來試一試？教師鼓勵幼兒認讀不同的數(shù)字，并了解數(shù)構成的基本元素。提問：2個物品，用這里的數(shù)字幾來表示？數(shù)字6可以表示幾個物品？什么都沒有，我們用這里面的哪個數(shù)字來表示？教師小結：原來，什么都沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。二、講述“數(shù)字王國”故事，了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義。1.講述故事第一段：這10個數(shù)字，生活在數(shù)字王國里，它們每天架著車忙忙碌碌的來來往往......提問：數(shù)字王國里，現(xiàn)在駕車來的是誰？教師引導幼兒通過觀察數(shù)字的局部，進一步想象數(shù)字的結構與特點。提問：車開過的地方，數(shù)字朋友都會脫下帽子，向著它們敬個禮，孩子們，這是怎么回事呢？教師引導幼兒交流，討論并發(fā)現(xiàn)1后面加0變成10的秘密。教師小結：原來，數(shù)字后面加一個0，就會變得更大。2.講述故事第二段：大家都發(fā)現(xiàn)，原來0是很友好，很有用的，盡管它什么都沒有，所以，你們看，數(shù)字朋友們都排著隊，想和0站在一起，它們要和0做朋友......提問：排在前面的是這4個數(shù)字，它們是誰？（3、6、5、9）,你想選誰最先和0做朋友？(請幼兒到黑板上操作，將數(shù)字與0放在一起。)3和0站在一起變成了數(shù)字幾?你們讀的出來嗎？這4個數(shù)字,0先生和誰站在一起是最大的？教師引導幼兒依次操作，感受其他數(shù)字結合與0后表示的意義。教師小結：原來，在數(shù)字朋友中，除了有1—9的數(shù)字，還有一個“0”朋友，它也很重要，我們不能把它落下，雖然它自己表示什么都沒有，但它站在其它數(shù)字后面，可以讓數(shù)字變得更大，自己變得很富有。三、出示PPT課件，了解生活中“0”的用處，引導幼兒認識到數(shù)字“0”和生活息息相關。1.幼兒大膽交流，表達生活中的“0”。提問：你們還在哪些地方見到過數(shù)字“0”？它表示什么意思？幼兒結合已有經(jīng)驗，交流、討論，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字“0”。教師小結：溫度計中的“0”表示溫度度數(shù)，電話和車牌中的“0”表示一個號碼，尺子上的“0”表示起點等等，原來，“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，“0”在我們生活中是不可缺少的。2.幼兒自由探索，尋找生活中的“0”。幼兒分別到操作區(qū)，找一找、玩一玩、說一說生活中哪些東西用到“0”，鞏固對數(shù)字0的理解，充分認識到數(shù)字和生活息息相關。提問：我們的生活中，到處都有數(shù)字“0”，它還有很多本領呢!它就藏在我們身邊，你能找到它嗎？代表著什么？和你的小伙伴說一說吧！四、活動延伸師：數(shù)字“0”那么有趣，我們一起到教室、戶外找找吧。大班數(shù)學活動《認識“0”》學情分析幼兒知識基礎：大班幼兒對數(shù)學活動很感興趣，對數(shù)字的認知和探索充滿了好奇，他們雖然熟悉1—10這些常見的數(shù)字，但在生活中，容易忽視“0”的存在，對于“0”的認識不全面、不系統(tǒng)。隨著幼兒對數(shù)字認知思維的提升，他們對“0”的認識、實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的價值上有疑惑、有需求。于是，我設計了本節(jié)教育活動，旨在通過創(chuàng)設詼諧有趣的情境故事，激發(fā)幼兒自主動手操作的欲望，在游戲中、探究中發(fā)現(xiàn)“0”的奧秘和價值，感知它與生活的關系，為將來進一步數(shù)學學習打下堅實基礎。生活經(jīng)驗的準備：家長是我們的教育合作伙伴，為了讓幼兒汲取更多生活中關于數(shù)字“0”的經(jīng)驗，教師與家長引導幼兒在生活尋找身邊的數(shù)字朋友“0”。如車牌號中有數(shù)字“0”，電話上有數(shù)字“0”等，讓幼兒在操作活動中更好的了解生活中“0”的用處，為幼兒認識數(shù)字“0”奠定基礎。課前學習準備：在區(qū)域活動中，教師為幼兒提供自主發(fā)現(xiàn)、探索、學習、建構數(shù)學知識，創(chuàng)設幼兒與數(shù)字對話的良好氛圍，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣。同時，引導幼兒熟悉數(shù)字“0”，可提前在區(qū)域活動中投放相關材料，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中與數(shù)字游戲，為教育活動中認識數(shù)字“0”、知道沒有是可以用“0”來表示、“0”在不同地方有不同含義做好準備。在一日保育教育環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒尋找生活中的“0”，通過具體形象思維，認真觀察事物的特點，將經(jīng)驗遷移到數(shù)字“0”的身上，從而激發(fā)幼兒對探索數(shù)字的興趣，為本次數(shù)學活動做鋪墊。大班數(shù)學活動《認識“0”》教材分析教材的地位與作用：《認識“0”》是《幼兒園課程指導—教師用書》（明天出版社2018年8月第1版）大班上主題六《冬天的故事》次主題二《冬天趣事》里的一節(jié)教育活動。數(shù)字是幼兒生活中最常見的事物，也是幼兒最容易接受的，幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的，對“0”的概念有些模糊，為了使幼兒對“0”有較全面的了解，理解其實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的價值，充分認識到數(shù)字和生活息息相關，更深入的激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣，根據(jù)大班幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律及最近發(fā)展區(qū)，我將原教材的目標、內容環(huán)節(jié)做了進一步的調整、創(chuàng)新，加入了孩子們最喜歡的情景體驗式繪本情節(jié)，增添了活動的情趣感受，通過創(chuàng)意有趣的故事，從幼兒生活中常見的數(shù)學問題入手，和他們一起探索“0”的奧秘，數(shù)學和生活的聯(lián)系，了解數(shù)字給人類生活帶來的便利，從而我設計了大班數(shù)學活動《認識“0”》。教學理論依據(jù)：1.《指南》中指出：數(shù)學活動應結合生活和游戲情境,引導幼兒感知、理解事物的數(shù)量關系。本節(jié)活動設計、組織符合幼兒的基本體系框架，也符合他們認知發(fā)展的年齡特點，本次活動中我采用了游戲激趣法、情境教學法、多媒體演示法、提問設疑法、操作觀察法等，增強活動的趣味性，使幼兒積極的參與活動。依據(jù)《綱要》精神，此教學活動選擇的內容極具趣味化、生活化，通過“數(shù)字王國”的情景創(chuàng)設，利用游戲、課件、操作材料等手段，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，老師始終是活動的合作者、支持者和引導者，通過運用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料的有效互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。2.采用“情境創(chuàng)設式”幼兒園數(shù)學教學法中的理念，教師將教育目標，融化在精心選擇的繪本故事“數(shù)字王國”情境式教育形式、手段和方法中，鼓勵幼兒積極探索“0”的奧秘，大膽表達自己的想法，在自然過渡與銜接的教育過程中，完成活動目標，體現(xiàn)“教育無痕”的境界。教學目標：1.認識數(shù)字“0”，知道沒有可以用“0”來表示，“0”在不同地方有不同含義。（認知目標）2.能夠了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義。（能力目標）3.充分認識到數(shù)字和生活息息相關，激發(fā)對周圍生活中“0”的探究興趣。（情感目標）教學重點、難點：活動重點：認識數(shù)字“0”，知道沒有可以用“0”來表示，“0”在不同地方有不同含義?；顒与y點：了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義。實施策略：1.創(chuàng)設故事情境，體驗數(shù)字樂趣。本次活動中我選擇幼兒喜歡的素材繪本，作為數(shù)學知識的載體，通過“數(shù)字王國”故事情境創(chuàng)設，引導幼兒認識數(shù)字“0”，感知沒有可以用“0”來表示，同時，通過向“0”敬個禮的故事情節(jié)，巧妙的讓幼兒了解數(shù)字“0”的實際意義及與其他數(shù)字結合后表示的意義及價值，很好的解決了活動中的重難點。2.聯(lián)系生活實際，感知數(shù)字奧秘。陳鶴琴指出“生活即教育”，數(shù)學活動的開展應來源于生活，最后應回歸到生活中去，來源于幼兒生活的內容更能激發(fā)幼兒的探究興趣。本節(jié)教育活動以聲影并茂的多媒體教學手段，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，通過讓幼兒在經(jīng)驗遷移、觀察、了解、交流、討論中，充分認識到數(shù)字和生活息息相關，激發(fā)對周圍生活中“0”的探究興趣，有利于幼兒將所學知識同生活實際緊密結合起來，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)字的作用及樂趣，整個過程也充分體現(xiàn)“生活中學數(shù)學”的幼兒數(shù)學教育的目標，使幼兒產(chǎn)生關注生活和身邊事物的積極的情感態(tài)度。3.實際操作體驗，主動嘗試探究。皮亞杰認為：“兒童思維的發(fā)展，從對象上來說，是主客體相互作用的結果，幼兒是在與材料相互作用中獲得新經(jīng)驗的”。在活動中，教師準備了各種各樣生活中帶有數(shù)字“0”的圖片及物品，引導幼兒通過尋找生活中的數(shù)字“0”，為幼兒提供了充分操作體驗的條件，由淺入深的引導幼兒經(jīng)過實際操作，主動嘗試探究數(shù)字“0”在生活中的作用，在做一做、玩一玩、說一說的過程中，形成主動探究的能力，升華教育活動目標。大班數(shù)學活動《認識“0”》課后反思一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設游戲情境激發(fā)興趣。在開展數(shù)學活動過程中，不僅要考慮幼兒園數(shù)學活動自身的特點，還要建立在幼兒的已有發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎之上，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，把幼兒的個人感知、親身體驗和實際操作作為數(shù)學教育活動的重要資源。基于以上的認識，活動導入部分，我通過創(chuàng)設“數(shù)字王國”的游戲情境，將數(shù)字“擬人化”，趣味性的引導幼兒感知數(shù)字的結構，運用提問設疑、啟發(fā)引導的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有可以用“0”來表示。利用聲影并茂的多媒體課件，助推活動情景的發(fā)展。為了更好地讓幼兒融入活動，我以數(shù)字“0”的故事引人入勝，深深吸引著幼兒：設計數(shù)字“0”載著數(shù)字“1”駕車駛向小鎮(zhèn)，其它數(shù)字都紛紛脫帽敬禮環(huán)節(jié)……為使幼兒了解數(shù)字“0”與其他數(shù)字結合后表示的意義及價值埋下伏筆，將目標中的難點巧妙融入到情境中，幼兒通過思考、觀察，將自己的發(fā)現(xiàn)遷移到為“0”找朋友環(huán)節(jié)。在情境創(chuàng)設中，得到朋友們的認可時，“0”先生是快樂的；在教學過程中，為“0”先生找到朋友時，孩子們是快樂的?！毒V要》中指出：要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供豐富的條件，操作感知是數(shù)學活動的重要方面。為此，本節(jié)活動，在引導幼兒感知和理解數(shù)字“0”的基礎上，運用圖片和實物，引導幼兒探索與發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試操作，活動中，我為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的氛圍，引導幼兒主動學習，每個環(huán)節(jié)，都遵循幼兒思考、觀察、操作、交流在前，教師回應、小結、梳理、提升在后。通過教師的啟發(fā)提問、循序漸進的引導，讓幼兒感知生活中“0”的運用，體現(xiàn)了“從生活中來，回到生活中去”的數(shù)學教學理念，讓數(shù)學活動變得生動、鮮活起來，激發(fā)了幼兒參與數(shù)學活動的興趣。最后的自主