岳麓版必修三文藝復(fù)興公開課課件

岳麓版必修三文藝復(fù)興公開課岳麓版必修三文藝復(fù)興公開課岳麓版必修三文藝復(fù)興公開課中世紀的圣母像《西斯廷圣母》chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中世紀的圣母像神圣的光環(huán)面部比例失調(diào)表情僵硬亳無生氣充滿神性VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本學(xué)期聽過我校十三位教師的探究課，發(fā)現(xiàn)不少課都存在著這樣的一個問題：教學(xué)內(nèi)容沒上完或“匆匆趕著”把課上完，時間不夠用。下面便針對我校幾節(jié)探究課“上不完”的現(xiàn)象，探討一下，在農(nóng)村小學(xué)如何解決探究課時間不夠用的問題。一、變多為少，讓探究內(nèi)容“精”一些探究課上不完，很大程度上是探究內(nèi)容臃腫、冗雜。這就要求教師在處理教材時，變多為少，力求讓探究內(nèi)容精一些。首先，教師對于太多的探索教材內(nèi)容不能重新劃分課時。例如，四年級數(shù)學(xué)第八冊教材第43頁例3：“一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？”在教學(xué)本例題時，我校A老師授課時按教材問題逐一讓學(xué)生探究，結(jié)果造成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容太多而上不完。如果A老師大膽重新劃分課時，在探究課前安排一節(jié)解決應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，提出問題：“一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。一共種了多少棵樹苗？”“25個小組購買樹苗總共花了1250元，平均每個小組花了多少錢？”“購買125棵樹苗總共花了1250元，每棵樹苗多少錢？”授新課時，把重點放在探究用兩種不同解法（即連續(xù)除以兩個數(shù)與除以兩個數(shù)的積）解決問題上，就不會再為探究內(nèi)容過多而發(fā)愁了。其次，慎重選擇填寫課外資源，不能太補充教材。例如，我校B老師在教學(xué)“認識人民幣――元、角、分”時，補充了人民幣的產(chǎn)生、識別與外幣的兌換等相關(guān)素材，造成因課堂教學(xué)探究點過多而上不完的現(xiàn)象。如果只有小學(xué)一年級學(xué)生對選擇和“人民幣識別”這一材料一致的水平，每個人都可以實現(xiàn)查詢，查詢可以完成目標。二、變放為扶，讓探究過程“直”一些很多教師把小學(xué)生的探究活動等同于科學(xué)家的原始探究活動，學(xué)生的探究游離于教師的指導(dǎo)而放任自流，變得盲目無序，耗時低效。事實上，學(xué)生探索適當(dāng)?shù)幕顒?，少不了教師的“幫助”。只有注意“幫助”，變放為扶使學(xué)生的探究過程更有效。首先，并不是所有的知識點都有探索價值，一些數(shù)學(xué)概念，人為的規(guī)則，沒有必要定義查詢。如，我校C老師在教學(xué)運用字母表示運算定律時，學(xué)生探究：“為什么用字母表示運算定律？用字母表示定律有什么好處？”這樣的探究顯然沒有必要。其次，當(dāng)學(xué)生的探究處在“山重水復(fù)疑無路”的困境時，應(yīng)適時地指點迷津。例如，我校D老師在教學(xué)例題“一桶油共35千克，用去的是剩下的25%，用去的和剩下的各是多少千克？”時，當(dāng)學(xué)生充分探究后找出“單位1”并畫出線段圖，仍雙眉緊鎖，面露難色，D老師適時說出：“告訴了我們用去的是剩下的25%，如果假設(shè)剩下的是幾，那么能不能用一個式子表示用去的呢？……”這樣把探究過程化曲為直。三、變說為做，讓探究方式“活”一些小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不同于成人。但在探究性學(xué)習(xí)中，許多教師往往只注意到探究內(nèi)容，而忽視了數(shù)學(xué)探究方式的選擇與優(yōu)化，簡單地采用成人化的抽象說教或復(fù)雜演繹方式。為此，要針對小學(xué)生的認識特點，精心選擇學(xué)生能接受的探究方式。首先，針對“小學(xué)生的智慧出在手指尖上”的特點，讓學(xué)生在物質(zhì)化情境中觸摸數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和是180度”時，E老師擔(dān)心學(xué)生用動手剪三角形的三個角并拼在一起時動作慢而浪費時間，就自己在講臺上演示，讓學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能理解，但學(xué)生體驗不深。如果E老師讓學(xué)生自己動手去剪一剪、拼一拼，學(xué)生能在操作中主動探究，掌握得也牢固。其次，一個數(shù)學(xué)概念，學(xué)生總是基于個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不同的學(xué)生有對相同的數(shù)學(xué)問題的不同認識，構(gòu)建數(shù)學(xué)的方法是不一樣的，避免使用相同的模式引導(dǎo)學(xué)生思維。例如，下面的例題：“小明和小紅兩人一共有144張郵票。小明把8張給小紅后，兩人的郵票就一樣多。小明和小紅原來各有多少張郵票？”在教學(xué)時，學(xué)生充分理解題意后還是無法獨立完成時，F(xiàn)老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐一找出以下幾個量：“小明把8張給小紅后，兩人的郵票一樣多。此時，小明和小紅都有多少張郵票？”“知道了小明把8張郵票給小紅后有74張，那原來小明應(yīng)該有多少張？”“知道了小紅得到小明給的8張郵票后有74張，那原來小紅應(yīng)該有多少張？”這樣教學(xué)，雖然學(xué)生容易聽得懂，但印象不深刻。我在教學(xué)時，放手讓學(xué)生探究：“大家自由探究，可以把思考的過程以畫圖的形式表示出來，或者按順序把你所求得的量一樣樣列出來?！苯Y(jié)果學(xué)生迅速地選擇了自己喜歡的方式進行探究，或畫線段圖表示，或畫集合圖表示，或用列舉法，提高了探究的有效性。總之，探究性教學(xué)受探究內(nèi)容、探究方式、學(xué)生基礎(chǔ)等諸多因素的影響，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和小學(xué)生的認知特點，辯證地進行探究式教學(xué)，改善探索性教學(xué)，就可避免“上不完”現(xiàn)象。農(nóng)村教育歷來是我國教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。尤其是英語學(xué)科，它不僅考驗農(nóng)村英語教師的職業(yè)素質(zhì)，更對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等有著較高的要求，由此，這也導(dǎo)致了很多農(nóng)村中學(xué)生的英語成績普遍偏低。要消除這一現(xiàn)象，英語教師需要立足于農(nóng)村的教育環(huán)境，尋找導(dǎo)致學(xué)生英語成績偏低的客觀原因，并制定具有針對性的對策。本文對此進行了探索，旨在為廣大農(nóng)村英語教師提供建議和參考。一、農(nóng)村中學(xué)生英語成績偏低的成因1.學(xué)生自身問題。受農(nóng)村的教育環(huán)境影響，很多中學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)困生現(xiàn)象較為突出，從而影響了他們的英語學(xué)習(xí)。以浙江省三門縣花橋鎮(zhèn)某中學(xué)為例，筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，該校八年級某班共有學(xué)生49名，其中英語能力較好的學(xué)生僅有11名，24名學(xué)生評定為英語能力一般，14名為學(xué)困生。由此可見，學(xué)困生現(xiàn)象在農(nóng)村教育中極為普遍。2.學(xué)習(xí)環(huán)境問題。英語是一門語言學(xué)科，英語能力的形成，一方面有賴于學(xué)生個人學(xué)習(xí)，另一方面也有賴于環(huán)境對學(xué)生的影響，如課堂學(xué)習(xí)氛圍、教室和校園的英語氛圍、師生間的交流方式等等。然而，從農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境來看，首先，我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)以方言為主，學(xué)生從小接觸其它語種的機會少，導(dǎo)致他們的視野及其狹隘，提高了他們學(xué)習(xí)英語的難度。其次，因大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力差，導(dǎo)致他們在交流時難以形成有效對話，加上外部學(xué)習(xí)環(huán)境中存在很多缺陷，難以對他們形成影響，最終導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績低下。3.教學(xué)條件問題。教學(xué)條件是有效教學(xué)因素中的重要構(gòu)成部分，在實踐中，教學(xué)條件包括師資、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備等等。由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件較為落后，很多學(xué)校的經(jīng)費也比較緊張，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備無法滿足教學(xué)的要求，從而影響了教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生的英語成績偏低。此外，農(nóng)村學(xué)校的條件落后，很難留住真正的教育人才，導(dǎo)致師資力量和教學(xué)技術(shù)不足，而這些也是影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的重要因素。二、解決農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績偏低的對策1.利用分層教學(xué)解決學(xué)困生問題。實踐證實，分層教學(xué)是消除學(xué)困生問題的有效手段。在教學(xué)中，教師可以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，依照以人為本的基本原則，將學(xué)生劃分成三個等級，分別對應(yīng)學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生。進而，教師可采用兩種教學(xué)方法來組織課堂，其一是劃分學(xué)習(xí)小組，每個小組中設(shè)置兩或三名優(yōu)等生、數(shù)名中等生和學(xué)困生，采用“優(yōu)等生帶學(xué)困生”的方式，在教師的統(tǒng)一引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。其二是采用分層引導(dǎo)，在課堂上向?qū)W生提出同樣的問題，讓學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生分別采用不同的方法來學(xué)習(xí)。如“takingnotes”一課，在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生們從某條線索出發(fā)進行深入理解，如課文中的情感、時空或者是動作等。在任務(wù)情境下，讓優(yōu)等生和中等生以小組合作方式進行自學(xué)，教師重點對學(xué)困生進行指導(dǎo)，如先讓學(xué)生了解一下怎樣記筆記，以及筆記的作用與目的，讓他們明白“shortform”和“symbols”是什么，然后給學(xué)生布置一個聽關(guān)于“愛鳥周”錄音并用“shortform”和“symbols”快速做筆記的任務(wù)。學(xué)生們完成任務(wù)之后，再模擬創(chuàng)建新的情境，讓學(xué)生用“shortform”和“symbols”向國外游客介紹國寶熊貓的活動作為拓展練習(xí)。長此以往，則可有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。2.為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，在實踐中，教師可充分利用教室環(huán)境和學(xué)校黑板報、宣傳欄，讓它們成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。在教室環(huán)境的設(shè)計方面，教師可將英語小故事、寓言等制作成畫報，以圖文并茂的方式向?qū)W生宣傳英語文化；或利用教室黑板報設(shè)置“英語角”，讓英語角成為學(xué)生交流和創(chuàng)作的平臺。同時，教師也需利用好學(xué)校的宣傳欄，在宣傳欄里開辟出專門的英語交流平臺，將學(xué)生的優(yōu)秀英語作文、英語小故事等在宣傳欄展示出來，以鼓勵和影響學(xué)生，從而為他們創(chuàng)設(shè)出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.以“自制教具”改善教學(xué)條件。鑒于農(nóng)村的教學(xué)條件不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師可自制教具應(yīng)用于課堂，以加強學(xué)生對知識的理解，提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可利用一些實物道具或圖片，如各種水果的圖片，汽車、建筑物以及各種生活用品的實物道具等等，在學(xué)習(xí)單詞或創(chuàng)設(shè)問題情境時將它們展示出來，以此給予學(xué)生提示或引導(dǎo)。此外，教師還可自制一些輔助教具，如寫有英語單詞的轉(zhuǎn)盤和生詞卡片等等，以便能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對話交流，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)語：總之，任何事物的形成和存在都有其內(nèi)在的客觀因素，農(nóng)村中學(xué)生英語成績普遍偏低這一現(xiàn)象也不例外。對此，只有積極地尋找現(xiàn)象的成因，梳理其中的客觀因素，才能真正發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，繼而制定有效的對策。因此，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，立足于農(nóng)村的實際情況，努力提高教學(xué)質(zhì)量，既是本職工作，也是一項重要任務(wù)。中世紀的圣母像《西斯廷圣母》chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中世紀的圣母像神圣的光環(huán)面部比例失調(diào)表情僵硬亳無生氣充滿神性VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面部線條柔和表情溫柔美麗的母親充滿人性《西斯廷圣母》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采學(xué)習(xí)目標:1.文藝復(fù)興的背景2文藝復(fù)興時期出現(xiàn)的代表人物及作品及作品體現(xiàn)的人文風(fēng)采。3文藝復(fù)興的評價Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文藝復(fù)興概述1.含義:文藝復(fù)興是一場發(fā)生在十四世紀末到十六世紀初,由資產(chǎn)階級掀起以復(fù)興古希臘、古羅馬文化為名,以“人文主義”為旗幟的反封建反教會的思想解放運動。發(fā)源于意大利,后來擴展到整個歐洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.背景:材料一:十四世紀末,佛羅倫薩有銀行80多家,80多個注冊律師,600個公證人,60個醫(yī)生外科醫(yī)生和幾百個香料商人,其他商人不計其數(shù)。大約300個商人在外邦經(jīng)商,共有146個面包房。而商業(yè)文化的發(fā)展和繁榮帶來的是物質(zhì)的追求,十四世紀崛起于意大利中北部城市的新興資產(chǎn)階級由于擁有財富積極追求人生享樂。經(jīng)濟:意大利工商業(yè)城市興起,最早出現(xiàn)了資本主義萌芽,新生的資產(chǎn)階級追求財包數(shù)富與人生享樂。EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料二:在中世紀(約395年—1500年),政教合一的體制下教會壟斷文化嚴格控制人們的思想,成為歐洲封建社會的精神支柱。教會極端蔑視人性,禁欲苦行,壓抑人性,愚昧迷信,認為人生下來就是有罪的,骯臟的,下賤的。人的一生就是為贖罪而活著,除此以外沒有任何意義。在中世紀,藝術(shù)是被用來歌頌神的。人甚至是沒有資格被表現(xiàn)的。政治:基督教會壟斷文化教育,人們耶穌受難圖生活在缺少理性思維和人文精神的蒙昧之中。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料三:十四世紀以來,意大利工商業(yè)城市興起,出現(xiàn)了資本主義萌芽,新生的資產(chǎn)階級追求財富與人生享樂,一場新文化運動悄然興起由于當(dāng)時資產(chǎn)階級還沒有成熟的思想體系,只得借助被教會視為異端的古希臘、古羅馬文化來表達自己的反封建思想,因此這場運動被稱做文藝復(fù)興運動思想:新型資產(chǎn)階級思想不成熟,只能借助古典文化,表達自己思想;Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料四:意大利更直接、更系統(tǒng)地保留了希臘羅馬的古典文化。意大利各城市與拜占廷和阿拉伯人有著長期的經(jīng)濟和文化聯(lián)系,尤其是1453年土耳其人攻占君士坦丁堡之后,大批學(xué)者攜帶著古典書籍和手稿來到比較開明的意大利避難。因此意大利人更熟悉古希臘羅馬的文化典籍。文化優(yōu)勢:意大利保留了希臘羅馬的古典文化。Valadononry.chAsposeslides