分子遺傳圖譜構(gòu)建課件

分子遺傳圖譜構(gòu)建共40頁文檔分子遺傳圖譜構(gòu)建共40頁文檔分子遺傳圖譜構(gòu)建共40頁文檔分子遺傳圖譜構(gòu)建第三章分子圖譜的構(gòu)建我國的國民生活水平在不斷地提高，人們也越來越重視自身的精神文化需求，旅游行業(yè)在這樣的環(huán)境下得到了快速的發(fā)展與進步。為了滿足社會對旅游人才的需求，加強對旅游專業(yè)學生的培養(yǎng)是十分有必要的。在旅游專業(yè)的教育過程中，不僅需要教給學生必要的理論知識，同時還要培養(yǎng)學生的實踐能力、與人溝通交往的能力以及信息的傳播能力。傳統(tǒng)的教學模式只注重理論知識的學習，忽略了對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生往往缺乏相應的實踐能力和對信息的準確傳播能力。所以在旅游專業(yè)的教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學模式，不斷進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生全面發(fā)展的能力，同時要認識到自媒體傳播時代的特征，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)型人才。一、自媒體的概述（一）自媒體的內(nèi)涵和傳播的種類分析自媒體也叫做“個人媒體”或者“公民媒體”，是一種新型的傳播媒體，早在2003年的時候，美國新聞學會媒體中心就發(fā)布了關于自媒體的研究報告，并對自媒體的含義做了準確的界定。自媒體是指普通的民眾運用一些現(xiàn)代化和電子化的高科技手段向社會傳遞一些自己親眼所見、親耳所聞的信息。在信息的傳播過程中，信息主體和信息內(nèi)容的自主性比較強，更體現(xiàn)出言論自由的社會觀點。微博的出現(xiàn)就標志著自媒體時代的真正到來，使人們在自媒體平臺上能充分表達自己的言論和觀點[1]。自媒體的傳播平臺目前已經(jīng)向多元化方向發(fā)展，隨著Web2.0技術(shù)的推廣，自媒體的表現(xiàn)形式也越來越多，包括論壇和BBS等網(wǎng)絡社區(qū)、博客、微博、微信、貼吧、個人主頁、電子郵箱等，傳播信息的方式也由簡單的文字發(fā)展到圖片及視頻。（二）自媒體的特征分析互聯(lián)網(wǎng)被我們稱為第四媒體，屬于數(shù)字化媒體，目前互聯(lián)網(wǎng)還有很大的發(fā)展空間，對人們的日常生產(chǎn)生活產(chǎn)生很大的影響，自媒體在發(fā)展的過程中對信息的傳播和其使用群體具有以下特點：使用主體的大眾化和平民化，每個人都可以使用自媒體發(fā)表自己的所見所聞和看法；自媒體的信息表達方式具有多樣化，傳播信息的形式包括文字、聲音、圖片和視頻等；自媒體的適用平臺具有開放性，所有的自媒體使用平臺只需要通過注冊一個用戶賬號就可以使用該平臺上的所有信息資源；在信息和觀點的表達過程中具有匿名性，網(wǎng)民所使用的名稱一般是難以進行真實信息識別的。（三）自媒體在教學過程中的重要性分析由自媒體的傳播方式和特征來看，在信息高度發(fā)達的社會，自媒體還有很大的發(fā)展空間。自媒體具有很強的開放性，各種傳播媒介層出不窮，同時也擁有很大的信息量，為教育工作者提供了很大的可選擇空間；且自媒體在日常生活的傳播過程中具有很強的靈活性和創(chuàng)新性，教師在教學實踐過程中更多地引用教學實例，更能激發(fā)學生學習的積極性，進而提高課堂效率；自媒體在信息傳播的過程中，具有很強的互動性，對教師的教學過程有很大的啟發(fā)意義；自媒體是一種現(xiàn)代化的交流平臺，通過電子媒介的交流表達自己的觀點，具有自主性和平等性，教師在進行教學的過程中，在課下可以通過自媒體的傳播平臺自由地表達自己的觀點和看法。二、目前我國旅游教學過程中存在的問題分析1.在旅游專業(yè)教學過程中，教師的思想缺乏先進性，沒有認識到自媒體在教育中所起的重要作用，仍然運用傳統(tǒng)的教學方式授課，導致學生的學習主動性不強，不利于旅游教學課堂有效性的提高。2.教師在教學過程中，過分追求對學生理論知識的培養(yǎng)，往往認識不到實踐的重要性，而旅游專業(yè)又是一種實踐性較強的專業(yè)，學生只掌握一些基本的理論知識遠遠不能滿足社會對旅游專業(yè)學生的需求。3.同時，還有一些教師過分依賴現(xiàn)代化的信息傳播手段，將使用多媒體等技術(shù)手段作為課堂的主體，忽略了學生的主觀能動性，將所有的教學內(nèi)容都形象化、具體化，沒有給學生留下充分想象的空間，導致學生的抽象思維能力比較弱，在學習的過程中缺乏想象力和創(chuàng)造力，不利于學生思維方式的進步和發(fā)展。4.教師不能正確使用自媒體的傳播手段，在自媒體的傳播過程中，信息質(zhì)量良莠不齊，而且這些信息對學生的導向性很強，容易引導學生的思想和行為，教師通過自媒體手段進行教學，缺乏對信息進行有效的篩選，因而會對學生產(chǎn)生不良的影響[2]。三、如何將自媒體的教學模式融入到旅游教學的實踐過程中來自媒體作為一種現(xiàn)代化的傳播手段，在旅游專業(yè)的教學實踐活動中有著很重要的意義，教師在進行教學的過程中要看到自媒體手段在教學過程中對于學生的導向作用，認識到現(xiàn)行教學方式的不足，不斷進行教學方式的創(chuàng)新，科學合理的使用自媒體輔助教學，結(jié)合社會中旅游專業(yè)型人才的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，更好的為社會建設服務。（一）教師在教學過程中要學會轉(zhuǎn)變教學模式，積極運用自媒體進行輔助教學目前，自媒體正在影響著大學生的衣食住行和學習生活，學生的生存和生活方式已經(jīng)離不開自媒體。所以在教學中，教師要認識到自媒體傳播手段對學生學習生活的影響，對互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)有充分的認識和了解，并看到自媒體傳播手段對教學活動的重要作用。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主的，在進行教學的過程中，學生處于被動的狀態(tài)，所以課堂效果不是很明顯，同時不能激發(fā)學生的學習熱情，對學生的思維能力和創(chuàng)造能力也沒有很好的引導和培養(yǎng)，使學生的學習效率低下，無法滿足社會對旅游專業(yè)人才的需求[3]。在自媒體時代的今天，高校首先要認識到自媒體對旅游專業(yè)學生的思想產(chǎn)生的影響，在進行教學的過程中，要加大專業(yè)化的投入，重新對教師隊伍進行整合，將先進的科學技術(shù)充分運用到教學實踐中來，將傳統(tǒng)的封閉式和靜態(tài)化的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的和具有動態(tài)化的教學模式。在課堂上積極運用自媒體的觀點，將網(wǎng)絡化的語言和觀點引入到教學實踐中來，同時將自媒體中的資料進行搜集和整合，在教學課堂上加以利用，進而激發(fā)學生學習的積極性，同時引導學生進行自主思考，不斷發(fā)散自己的思維，進行創(chuàng)新，提出自己的觀點和看法。在教學過程中，引導學生由被動學習轉(zhuǎn)向自主學習，在活躍課堂氣氛的同時，使學生學到了專業(yè)知識，提高旅游專業(yè)的課堂有效性。（二）在教學過程中，不斷進行教學方式的創(chuàng)新旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)在社會高度發(fā)展的今天有著很重要的現(xiàn)實意義，在自媒體的背景下，各高校需要積極主動地使用各種網(wǎng)絡載體進行教學實踐活動，所以教師要積極研究，總結(jié)出適合學生學習的教學方法和教學內(nèi)容。在教學過程中需要積極進行旅游理論知識的互動，學生通過交流、討論和總結(jié)，豐富理論教學的課堂教學形式。教師在教學過程中，要學會運用多媒體傳播技術(shù)，將文字、圖像、音頻和視頻等傳播手段和網(wǎng)絡技術(shù)中的超文本技術(shù)進行全面巧妙的融合，改變傳統(tǒng)課堂枯燥無味的形式，提高旅游專業(yè)理論教學的感染力和吸引力[4]。同時在教學的過程通過網(wǎng)絡論壇和微信群聊的方式實現(xiàn)學生課上課下的互動，引導學生積極、平等地表達自己的觀點和看法，實現(xiàn)旅游教學的互動性和自主性，同時也能增大教學內(nèi)容的覆蓋面，開闊學生的視野。（三）建造旅游專業(yè)的QQ群、博客群或者飛信群、微信群等，達到學術(shù)交流和資源共享的目的在當今的大學校園，很常見的是“拇指族”，所以在建立各種班級和專業(yè)的群組之后，又激發(fā)了學生參與學習的積極性，在群里，教師可以將自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的具有實用性的資料進行積極的整理和上傳，達到資源共享的目的[5]。同時大家在群里進行自主的交流，可以是專業(yè)知識的交流。在交流過程中，會產(chǎn)生思想的碰撞，更能夠激發(fā)學生學習知識的積極性。同時在進行交流的過程中，學生就會自覺地接受那些正確的觀點，摒棄錯誤的觀點。這樣不僅學習到了知識，還能夠增進同學間的友誼，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。四、結(jié)束語面對自媒體不斷發(fā)展的現(xiàn)實，教師要學會轉(zhuǎn)變自己的教學模式，積極對自媒體進行研究和分析，總結(jié)出適合現(xiàn)階段旅游專業(yè)學生學習的教學方法，并通過科學合理的運用自媒體作為輔助的教學手段，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出具有實踐性和創(chuàng)新性的專業(yè)化人才。在進行實踐的過程中，難免會遇到各種問題，需要教師和學生共同努力，對自媒體傳播的信息進行有效的篩選，使自媒體的發(fā)展對學生的思想和行為產(chǎn)生有益的影響，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而保障社會的發(fā)展與進步。提高課堂效率就是教師在有限的課堂教學中讓學生盡可能多的掌握授課知識點，使學生掌握課堂教學的重點，理解課堂內(nèi)容的難點。讓學生有所收獲，有所進步。高效率的課堂是師生互動的結(jié)果，教師在授課的過程中能夠和學生進行交流，課堂氣氛活躍。課堂效率低導致學生學習興趣不濃，學習積極性不高，課堂內(nèi)容不能有效掌握。學生不能形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，學習效率低。對此，教師在授課的過程中要積極探索新的教學方法來提高課堂效率，提高學生的學習能力。根據(jù)我的教學經(jīng)驗我總結(jié)為以下幾點：第一，培養(yǎng)學生學習興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是一個長期的過程。培養(yǎng)學生的學習興趣應做好以下三方面的工作。1、引發(fā)興趣：巧用生活小故事引學生入門。例如我們經(jīng)?？匆娤奶煸谙掠陼r的打雷和閃電，那么天空中的類電視怎么形成的呢；冬天我們在用塑料梳子梳頭發(fā)時頭發(fā)為什么會飛起來；大輪船是鋼鐵造的為什么能夠漂在海面上；插在有水的玻璃杯中的筷子為什么看上去像斷了一樣；彩虹是怎么形成的等等這些生活中的日?，F(xiàn)像能夠很好地引發(fā)學生的共鳴，從而引發(fā)學生的學生的學習興趣。2、保持興趣：抓好課堂教學。課堂教學是保持學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，可以從以下兩方面加以注意。首先，要注意課堂語言的準確性。物理是一門嚴謹?shù)膶W科，在物理公式和物理定理的表達時，老師一定要注意自己語言的規(guī)范性，給學生做一個好的榜樣，讓學生形成良好的學習學習習慣；語言要幽默生動。在授課的過程中可以結(jié)合課堂內(nèi)容適當講些小故事來提高學生聽課的積極性。3、鞏固興趣：學生形成對物理的興趣之后，如果不能很好地鞏固，有些同學只是三分鐘的熱度，所以教師要采用有效的方法來鞏固學生的興趣。實踐是檢驗真理的唯一標準。教師可以指導學生將學到的理論知識應用與生活實踐。理論用于實踐。知識來源于實踐，最終要指導實踐。課堂固然是獲取知識的重要場所，但生活實踐也是獲得知識的重要來源，同時也是驗證知識正確性的唯一標準。鼓勵學生學以致用，不僅加深對知識的理解，更是保證學生學習興趣長久性的有力手段。第二，創(chuàng)新課堂授課方法。老師在備課時應該充分考慮到不同層次的學生的接受能力和理解能力，課堂采用啟發(fā)式教學模式，避免滿堂灌。如在講電路時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容準備好實驗儀器，電線、小燈泡、蓄電池等，現(xiàn)場為同學們演示如何連接各種不同形式的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。學生可以更加直觀的了解電路原理和電路知識。第三，提高學生動手參與能力。物理學是一門以實驗為基礎的學科，探究學習是物理教學中一種主要的學習方式，因此，物理新授課的教學大都要圍繞實驗展開。在這一學習環(huán)節(jié)，教師要做好學生學習的參與者，指導者和幫助者。實驗前要給學生準備好充足的實驗器材，這一點相當重要。在每節(jié)課的開始創(chuàng)設一個合理有效的物理情景引入課題，這就等于有了一個良好的開端。比如學習串聯(lián)和并聯(lián)這一節(jié)，學生已經(jīng)會連接一個燈泡的電路，但是由于對串聯(lián)和并聯(lián)電路的生活經(jīng)驗不足，缺乏對串聯(lián)和并聯(lián)電路的感性認識，如果教師直接引入對串聯(lián)和并聯(lián)電路的學習，學生會感到很茫然。這時教師可以提供給學生一個電源、兩個燈泡、三個開關、若干導線等實驗器材，先讓學生連接一個讓燈泡發(fā)光的電路，學生會很快完成。再問：你能連接讓兩個燈泡同時發(fā)光的電路嗎？學生立即會躍躍欲試，本能地產(chǎn)生一種想“試一試，做一做”的沖動，緊接著就會連接成五花八門的電路。這樣教師就會在激發(fā)出學生強烈的探究欲望的同時，很自然引入了對串聯(lián)和并聯(lián)電路的學習，并且連接出的各式電路也為后面串聯(lián)和并聯(lián)電路的學習做了有益的鋪墊。鍛煉學生的動手能力，教師可以給學生布置一些課外小制作。讓同學們根據(jù)課堂所講的內(nèi)容制作小手工。每個月抽出一堂課的時間讓同學們進行交流制作經(jīng)驗和分享勞動成果，讓物理知識不只是紙上談兵。教師與學生之間應該是良好的合作交流學習關系，老師應該指導學生組成學習討論小組，指導小組成員共同學習，共同討論學習中面臨的問題。當小組遇到學習上的困難時，老師應該向朋友一樣提供幫助，共同探討解決問題的辦法，老師和學生共同進步、共同提高。作為一名教師既需要有虛心學習的精神，取他人之長補己之短，不斷學習新的教學理論，同時也要有自己的思想，要在學習的基礎上大膽嘗試一些新的教學方法，大膽進行一些教學改革，只有在不斷的探索中才能發(fā)現(xiàn)和找到最佳的，最有效的教學方法，才能探索出易于學生接受的教學方法，做一名學生喜歡的老師。分子遺傳圖譜構(gòu)建第三章分子圖譜的構(gòu)建分子圖譜構(gòu)建的步驟:選擇適合作圖的DNA標記;2.根據(jù)遺傳材料之間的DNA多態(tài)性,選擇用于建立作圖群體的親本組合;3.建立具有大量DNA標記處于分離狀態(tài)的分離群體或衍生系;4.測定作圖群體中不同個體或株系的標記基因型;5.對標記基因型數(shù)據(jù)進行連鎖分析,構(gòu)建標記連鎖圖。第一節(jié)作圖群體的建立要構(gòu)建DNA標記連鎖圖譜,必須建立作圖群體。建立作圖群體需要考慮的重要因素包括親本的選配、分離群體類型的選擇及群體大小的確定等親本的選配①首先要考慮親本間的DNA多態(tài)性②選擇親本時應盡量選用純度高的材料,并進一步通過自交進行純化。③要考慮雜交后代的可育性。④選配親本時還應對親本及其F1雜種進行細胞學鑒定。二、分離群體類型的選擇根據(jù)其遺傳穩(wěn)定性可將分離群體分成兩大類·一類稱為暫時性分離群體,如F2、F3、F4、BC三交群體等,這類群體中分離單位是個體,一經(jīng)自交或近交其遺傳組成就會發(fā)生變化,無法永久使用。·另一類稱為永久性分離群體,如R、DH群體等,這類群體中分離單位是株系,不同株系之間存在基因型的差異,而株系內(nèi)個體間的基因型是相同且純合的,是自交不分離的。這類群體可通過自交或近交繁殖后代,而不會改變?nèi)后w的遺傳組成,可以永久使用。(一)F2代群體優(yōu)點:a)自花授粉植物,還是異花授粉植物,建立F2群體都是容易的缺點a)存在雜合基因型。對于顯性標記,將無法識別顯性純合基因型和雜合基因型b)由于這種基因型信息簡并現(xiàn)象的存在,會降低作圖的精度。C)為了提高精度,減小誤差,則必須使用較大的群體,從而會增加DNA標記分析的費用。d)不易長期保存,有性繁殖一代后,群體的遺傳結(jié)構(gòu)就會發(fā)生變化。(二)Bc1群體優(yōu)點a)