七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件81

巔()澎湃()()狂瀾()屏障()()

哺育()九曲連環(huán)（）滋長(zhǎng)()一瀉萬丈()體魄()濁流()檢查預(yù)習(xí):生字詞péngpàilánpíngzhàngdiānbǔqūzīxièpòzhuó詞語解釋：澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢(shì)。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。九曲連環(huán)：形容黃河流勢(shì)盤旋往復(fù)。屏障：像屏風(fēng)一樣遮擋著的東西。文學(xué)常識(shí)——作家作品

光未然，原名

，1913年出生，

人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩

。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是

。

《

黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》張光年《黃河大合唱》湖北光華縣文學(xué)常識(shí)——?jiǎng)?chuàng)作背景

1931年，日本帝國(guó)主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)。面對(duì)亡國(guó)滅種的危機(jī)，全國(guó)掀起了抗日救亡的高潮，許多進(jìn)步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1938年抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——

。人民音樂家

讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品

。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天我們要學(xué)習(xí)的就是其第二樂章《黃河頌》。《黃河頌》冼星?！饵S河大合唱》先學(xué)檢測(cè)之基礎(chǔ)知識(shí)高山之巔

驚濤澎湃

萬丈狂瀾

九曲連環(huán)一瀉萬丈

濁流宛轉(zhuǎn)哺育

屏障氣魄

滋長(zhǎng)

劈成（diān）（péng）（pài）（lán）（qū）（xiè）（zhuó）（wǎn）（bǔ）（píng）（zhàng）（pò）（zī）（pī）讓我們靜靜地聽中國(guó)陽光大道N黃河頌光未然學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與目標(biāo)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2、過程與方法

有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國(guó)情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國(guó)情感。3、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。4、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。6.黃河頌光未然讓我們靜靜地聽一、聽錄音朗誦，初感黃河。任務(wù)：請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。用你聽出了———說話。

黃河頌聽完本詩，我感覺……讓我們朗朗地讀學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？朗讀活動(dòng)：1.自主大聲朗讀一遍，邊聽邊細(xì)細(xì)揣摩。2．四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。2．請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己的朗讀來表達(dá)意見。讓我們朗朗地讀【反饋指導(dǎo)】

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

讓我們朗朗地讀通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內(nèi)討論交流。然后每個(gè)小組派一名代表發(fā)言：你這個(gè)小組讀懂了什么？（分小組討論）（建議從“詩歌的題目、寫作背景、寫作主旨、詩歌的語言”談讀懂了什么。）讓我們細(xì)細(xì)地品（一）、問題探究：1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？3.歌詞部分分為幾部分？在贊頌黃河之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)（畫出關(guān)鍵詞）？答題示例：我

望見（注意描寫黃河的角度如近景、俯看等）的黃河是的，我從

看出來的。4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？①這首詩歌中我最欣賞/感動(dòng)的是……②我認(rèn)為這首詩歌，美在-------③這首詩歌讓我明白了……提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。（二）美點(diǎn)尋蹤黃河頌朗誦詞歌詞描繪黃河氣勢(shì)偉大堅(jiān)強(qiáng)贊黃河

序曲主體尾聲望黃河引起下文頌望（一）、問題探究：1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？3.歌詞部分分為幾部分？哪一個(gè)字總領(lǐng)寫黃河？黃河頌（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面。

望黃河近景特寫俯瞰全景縱向流勢(shì)橫向展開3.望黃河部分，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)（畫出關(guān)鍵詞）？氣勢(shì)磅礴一往無前無堅(jiān)不摧我望見（描寫黃河的角度如望俯看等）的黃河，是的，我是從

看出來的。啊！黃河！

你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

啊！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?每個(gè)“啊”之后都引出“黃河”二字，使詩歌的層次更分明，用“??！黃河！”分隔開的每一小節(jié)都各從一個(gè)方面贊頌了黃河的作用?？偨Y(jié)：第一個(gè)“??！黃河！”之后用“搖籃”一詞贊頌了黃河對(duì)中華民族的哺育；第二個(gè)“??！黃河！”之后用“屏障”一詞贊頌了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)。那么，第三個(gè)“啊！黃河！”之后要表現(xiàn)黃河怎樣的作用呢？激勵(lì)“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，屬于間隔反復(fù)。把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)方面贊美黃河的英雄氣概：4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)著中華民族。

全班一起讀這三個(gè)小節(jié)，讀完后試著把所有的“你”換成“她”，再自由讀一讀，體會(huì)有什么不同。詩中用“你”是第二人稱，拉近了距離，使抒情更真切自然。親切、自然、直抒胸臆。黃河的“偉大”有三個(gè)方面———她哺育、保衛(wèi)、激勵(lì)了中華民族。她的“堅(jiān)強(qiáng)”體現(xiàn)在哪里呢？黃河“濁流宛轉(zhuǎn)

/結(jié)成九曲連環(huán)”，卻依然執(zhí)著地、義無反顧地“奔向”

主體（歌詞）

望黃河、頌黃河

↙↘自然特點(diǎn)養(yǎng)育了中華民族保衛(wèi)了中華民族地理特征激勵(lì)著中華民族

尾聲

學(xué)習(xí)黃河精神

——激勵(lì)著中華民族我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族、中華民族的精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)，不屈抗?fàn)?、一往無前的精神，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。小組交流閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：

(1)這首詩歌中我最欣賞/感動(dòng)的是……(2)我認(rèn)為這首詩歌，美在……(3)這首詩歌讓我明白了……

二、美點(diǎn)尋蹤，感受黃河。提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。美點(diǎn)尋蹤……1.黃河美，美在生動(dòng)形象的修辭……(1).你是我們民族的搖籃！(2).用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。2.美在寫作手法上……象征:詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。3美在寫景之處……

多角度（近景特寫、俯瞰全景橫縱展開等等），重修辭，情景交融。美在黃河精神……

【知識(shí)整理】1．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”有什么作用？明確：“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的發(fā)祥地；黃河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？明確：從全句看，這是一個(gè)擬人句，把黃河當(dāng)作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的斗志。4．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？明確：親切、自然、直抒胸臆。5．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？明確：否。這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭，增強(qiáng)了所表達(dá)的情感。表達(dá)了中華兒女有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的民族精神。6．請(qǐng)你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點(diǎn)與風(fēng)格。明確：本文是一篇直接抒情的文章，風(fēng)格豪放，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)了對(duì)黃河的贊頌與熱愛。之所以如此，正是綜合用運(yùn)了感嘆詞、呼告、反復(fù)等手法，才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感表達(dá)效果。此外，本文節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，讀來錯(cuò)落有致；在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，文本注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美。課堂小結(jié)：《黃河頌》以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。四、多樣形式，贊頌黃河。成果展示形式：關(guān)于黃河的詩歌（自創(chuàng)也可）；成語、神話故事；評(píng)書；唱歌；環(huán)保宣傳語；導(dǎo)游詞……

（可寫在學(xué)案背面）五、書聲瑯瑯，品讀黃河。以多種形式朗讀本詩如：小組讀（小合唱團(tuán)）、男女生讀、片段讀（你欣賞的），單讀等等。提示：根據(jù)朗誦口訣。識(shí)背景，知內(nèi)容。鑒風(fēng)格，定基調(diào)。重節(jié)奏，音揚(yáng)抑。輕重緩急要注意，感情真摯書聲起?！包S河大合唱”E啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野音樂欣賞

它象征著我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！黃河壺口瀑布這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾音樂欣賞七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81濁流宛轉(zhuǎn)結(jié)成九曲連環(huán)；七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81

1從昆侖山下奔向黃海之邊；七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81黃河鳥瞰圖把中原大地劈成南北兩面。七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81?。↑S河！你是中華民族的搖籃！七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81多少英雄的故事，在你的身邊扮演！七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。七年級(jí)語文部編版下冊(cè)《黃河頌》課件PPT81七年級(jí)語文部