水稻病蟲害識別課件-002

水稻病蟲害識別46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病一、初中生競爭意識的培養(yǎng)體育的重要魅力之一就在于激烈的競爭性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到激烈的競爭中，樹立競爭意識，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強拼搏。1、正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的要求，也是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)可以通過激發(fā)學(xué)生運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及老師的鼓勵和關(guān)心等方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生的技能戰(zhàn)術(shù)進行指導(dǎo)，也要對其比賽心理進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標定向指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學(xué)生在目標的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊拍球。短期目標：掌握技術(shù)――熟練掌握并能控制好球;中期目標：自墊時，能達到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標：規(guī)定時間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達到滿分的標準。3、榜樣激勵初中生可塑性強，喜歡模仿。體育教師在教學(xué)中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵學(xué)生;可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的老師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達到以點帶面的效果。4、多元評價合理、及時的評價可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個人特長，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求老師對其多元化評價。內(nèi)容上對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運動知識和運動智能的掌握情況和進步幅度、體能素質(zhì)等方面評價;方法上采用規(guī)則性與目標定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進競爭。二、公平競爭環(huán)境是培養(yǎng)競爭意識的前提體育教學(xué)中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應(yīng)把規(guī)則和要求，相互進行監(jiān)督，從而提高學(xué)生進行公平競爭的意識。教師應(yīng)嚴格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進行裁判。確保競爭公平、順利地進行。應(yīng)結(jié)合學(xué)生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評。保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。組織學(xué)生之間的競爭，一定要注意讓學(xué)生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?。三、培養(yǎng)初中生的合作意識是培養(yǎng)其競爭意識的基礎(chǔ)體育學(xué)習(xí)中的競爭與合作是對立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學(xué)習(xí)活動中競爭與合作一樣具有積極地互動作用。體育教學(xué)中，競爭雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。在一個體育運動隊中，隊員們知道他們也許并非是最快或最強壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞、彼此配合，在體育運動中形成必可分割的凝聚意識，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競爭與對抗，同時就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在。有機化學(xué)是我校生命、園藝、動科、食品、葡萄酒、植保、農(nóng)學(xué)等農(nóng)林類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，如果學(xué)生對這門課程掌握不好，將直接影響到后面專業(yè)課程及實踐課程的學(xué)習(xí)。但是，與我?；瘜W(xué)專業(yè)類學(xué)生的有機化學(xué)課程教學(xué)相比，非化學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)課程學(xué)時被壓縮到一學(xué)期，實驗課與理論課的教學(xué)也被分開到兩學(xué)期獨立授課。因此，如何使我校非化學(xué)專業(yè)學(xué)生在短學(xué)時內(nèi)更好地掌握有機化學(xué)理論與實驗知識，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，是目前我校非化學(xué)專業(yè)“有機化學(xué)”教學(xué)亟待解決的難題。本文簡要介紹作者在教授有機化學(xué)課程中觀察到的一些問題及改革探索。一、目前我校非化學(xué)專業(yè)有機化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題（一）對教材內(nèi)容的不合理編排選取合適的教材對學(xué)生有機化學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。現(xiàn)在選取的教材教學(xué)內(nèi)容普遍繁多，但是給非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生課時又很少，一般教師只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，為了完成教學(xué)任務(wù)，缺少給學(xué)生在每章知識學(xué)習(xí)完成后的總結(jié)歸納及例題解析的時間，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不深且不能利用所學(xué)知識來解決問題。另外，有些教材對某些理論知識講解過于復(fù)雜，使學(xué)生在對課本知識的學(xué)習(xí)上存在障礙。（二）對課程教學(xué)時間的不合理編排現(xiàn)在我校將非化學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)理論課和實驗課安排在不同的學(xué)期授課，這種結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐，對理論知識掌握不深，而在實驗過程中由于理論知識的遺忘對實驗操作只能按部就班。不管是理論課還是實驗課都學(xué)藝不精。（三）學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，只滿足于課堂上聽教師的講授，但是，由于有機化學(xué)課程比較復(fù)雜，如果不能做到事先預(yù)習(xí)，在課堂上很難跟上教師的思路，因此會存在不能及時理解及掌握每一堂課的內(nèi)容。即使在課堂上對所學(xué)內(nèi)容有所掌握，但是課后不復(fù)習(xí)，不能將所學(xué)知識進一步的歸納整理，也容易造成快速的遺忘。二、改革探索（一）將生活常識引入教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，機理知識比較多，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)困難，而且講解也比較枯燥。因此教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，使課程講解生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“手性異構(gòu)”的時候，我們可以首先向?qū)W生講述左旋肉堿可以用于減肥藥，而右旋肉堿就沒有減肥的作用這一生活知識，自然地引入手性異構(gòu)中兩種不同異構(gòu)體具有不同性質(zhì)的特點，同時吸引了學(xué)生的注意，為什么會存在一種物質(zhì)有左旋和右旋，而又是什么原因?qū)е滦再|(zhì)如此的不同呢？從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的興趣。（二）合理選取教材及安排課程教學(xué)時間對于非化學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)授課來說，由于要在有限的時間里學(xué)完內(nèi)容繁多、復(fù)雜的有機化學(xué)課程，這對學(xué)生來說無疑存在困難。因此，在教材的選取上，應(yīng)盡量做到精簡，以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)原理為主，簡化反應(yīng)機理而增加典型的化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用的舉例。制定適應(yīng)非化學(xué)專業(yè)的有機化學(xué)教材，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度，也有助于學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。另外，有機化學(xué)是一門理論與實驗緊密結(jié)合的實驗性科學(xué)，通過實驗不僅能夠驗證及鞏固學(xué)生的理論知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力及嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)。通過理論知識的學(xué)習(xí)可以引發(fā)學(xué)生對實驗的探究精神。因此，為了加強理論與實踐的結(jié)合，在實驗課程的安排上應(yīng)與理論教學(xué)相配套。在授課的過程中，將理論知識與實驗內(nèi)容相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識觀察認識實驗現(xiàn)象，并用實驗現(xiàn)象及結(jié)果驗證理論知識，加深對理論知識的理解。例如，學(xué)習(xí)完“烯烴的高錳酸鉀氧化反應(yīng)及末端炔烴的銀鏡反應(yīng)”后，為了使學(xué)生更加深刻地理解及掌握這兩個反應(yīng)的反應(yīng)條件及反應(yīng)的結(jié)構(gòu)，可以安排烯烴和炔烴的性質(zhì)實驗。通過對不同反應(yīng)條件得到的實驗結(jié)果的原因分析，使學(xué)生掌握不同反應(yīng)物質(zhì)、反應(yīng)條件對結(jié)果的影響。（三）合理的考核方法對有機化學(xué)這門課程的成績評定，要綜合考慮學(xué)生平時的出勤率、課上表現(xiàn)、平時作業(yè)、期中考試、期末考試等方面，各按一定權(quán)重綜合評定學(xué)生成績。這樣可以避免只看期末考試成績單一的考核指標，使得考核更為公平；另外，也可以在平時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性?？傊袡C化學(xué)教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們必須以學(xué)生為主體，不斷改進教學(xué)方法，建立有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、積極性的教學(xué)方法，以利于學(xué)生更好的理解掌握知識。水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病紋枯病癥狀水稻紋桔病閨間瘺狀水稻絞精病病斑犬水稻紋桔病葉鞘和葉上鼢菌核步高家分布與為害水稻紋枯病,俗名花腳稈、爛腳稈。全國各稻區(qū)都有發(fā)生,為水稻重要病害之發(fā)病重的田塊,秕谷率增加,千粒重下降。由稻立枯絲核菌(RhizoctoniasolaniKubn)引起。寄主較廣,其中主要有水稻、大麥、玉米、高粱、谷子大豆、花生、甘蔗、黃麻、芋等。重要的雜草寄主有稗草、莎草、馬唐、狗尾草等癥狀一般在分蘗期開始發(fā)生病,最初在近水面的葉鞘上出現(xiàn)水漬狀橢圓形斑,以后病斑增多,常相互愈合成為不規(guī)則大形的云紋狀斑,其邊緣為褐色中部發(fā)綠色或淡褐色。葉片上的癥狀和葉路上基本相同。病害由下向上擴展,嚴重時可到劍葉,甚至穗部發(fā)病,大片倒伏。發(fā)病規(guī)律紋枯病主要以菌核在土壤里越冬。第二年飄浮水面的菌核萌發(fā)抽出菌絲,浸人葉鞘形成病斑,從病斑上再長出菌絲向附近蔓延形成新病斑。菌核落人水中又可借水流傳播。溫度在2531C和飽和濕度為病害流行的最有利條件。過量施氮肥,高度密植,灌水過深過多或偏遲,均為誘發(fā)病害的主要因素。一般水稻從分蘗期開始發(fā)病,孕穗期前后達發(fā)病髙峰,乳熟期后病情下降。防治方法1.加強栽培管理一是合理密植,實行東西向?qū)捳袟l栽,以利通風(fēng)透光,降低田間濕度;二是淺水勤灌,適時曬田;三是合理施肥,避兔偏施或遲施氮肥,增施磷御肥。2.藥劑防治一是每666.7平方米用5%并同霉素水劑150毫升或20%粉劑50克,對水50千克噴霧重病田需打藥2次,間隔期為7-10天;二是穗期可用15%粉銹寧可濕性粉劑50克或50%多菌靈可濕性粉劑50克對水50千克噴霧稻瘟病癥稻瘟病病葉微急性病()和慢墓(截稻瀘病莖葉發(fā)病稻瘟滿葉和頸發(fā)病分布與為害稻瘟病又名稻熱病,俗稱火燒瘟、吊頭瘟、掐頸瘟等。是全國備稻區(qū)常見的重要病害。由稻梨孢菌(PyriculariaoryzaeCav)引起。在自然條件下,稻瘟菌只侵染水稻。癥狀為害水稻各部分,在整個生長期都有發(fā)生1.秧苗發(fā)病后變成黃褐色而枯死。2葉片斑點主要有兩種:一是急性型病斑,呈暗綠色,多近圓形或橢圓形;二是慢性型病斑,多為梭形,外圍有黃色暈圈,內(nèi)部為褐色,中心灰白色,有褐色壞死線向兩興延伸。3.莖節(jié)病斑呈黑褐色或黑色斑點,病斑在節(jié)上成環(huán)狀蔓延,最后整個節(jié)變黑色壞死。4.穗莖病斑常在穗莖上發(fā)生淡褐色或墨綠色的病變影響結(jié)實,形成白穗。5.谷粒病斑邊緣暗褐色