水針-問題解決課件

水針問題解決46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾水針問題解決水針問題解決46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谒恼伦⑸鋭?-1水針劑4.1.1水針劑生產(chǎn)工藝流程及區(qū)域劃分水針劑是指水溶性注射劑。它是四類針劑(即溶液型針劑、注射用滅菌粉末、混懸齊乳劑)中應(yīng)用最為廣泛,也最具代表性的一種注射劑水針劑生產(chǎn)是用注射用水作為溶媒溶解藥物灌封在安瓿瓶內(nèi)的生產(chǎn)過程,故又稱小針?biāo)槃┑纳a(chǎn)過程有滅菌工藝及無菌工藝兩種。目前我國的水針劑生產(chǎn)大多采用滅菌生藝,其特點(diǎn)是將已灌封的半成品經(jīng)過高壓蒸汽或水浴式滅菌從而達(dá)到成品無菌的要求飲用水100000級及0換多三,::力7zmZ注射用滅菌檢漏圖13-9可滅菌小容量注射劑工藝流程示竟圖及環(huán)培區(qū)城劃分初中化學(xué)作為自然科學(xué)課程之一，課堂教學(xué)包含理論與實(shí)驗(yàn)兩方面。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識傳授的同時，又要配之以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中消化理論知識，并通過自身的思維能力分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和操作原則，從中補(bǔ)充完善自己的化學(xué)知識體系。受農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，而中考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髤s逐年提高，且化學(xué)教師的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)動手與創(chuàng)新能力。只有在日常學(xué)習(xí)中，盡可能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控等綜合學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生成績，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為今后的主動學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。一、農(nóng)村初中化學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)課堂上，很多化學(xué)教師沒能正確處理理論知識與實(shí)驗(yàn)操作之間的關(guān)系，有人重理論輕實(shí)驗(yàn)，有人輕實(shí)驗(yàn)重理論，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：1.基礎(chǔ)知識教學(xué)抓不牢，學(xué)生沒能很好地掌握入門技巧。初中化學(xué)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)入門知識以及培養(yǎng)基本的自然科學(xué)思維，這要求化學(xué)教師要狠抓化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，穩(wěn)扎穩(wěn)打鞏固初中生的根基。就目前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)而言，教師只顧教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，教學(xué)沒有能夠取得應(yīng)有的成效，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或過于陳舊，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。農(nóng)村初中教學(xué)投入有限，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，老舊的設(shè)備沒能及時更換。教學(xué)硬件上的弱點(diǎn)是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的硬傷之一。此外，農(nóng)村初中教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，仍停留在傳統(tǒng)的課本說教上，注重對理論知識的講授，而忽略實(shí)驗(yàn)操作的演示。3.理論知識和實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系處理不當(dāng)，教學(xué)效率不高?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的重要學(xué)科之一，理論和實(shí)驗(yàn)是相互促進(jìn)、相輔相成的。農(nóng)村初中化學(xué)教師仍停留在應(yīng)試教育的思維模式下，片面追求考試分?jǐn)?shù)的提高，忽略學(xué)生探討科學(xué)、走近科學(xué)的潛質(zhì)，注重課堂理論知識的教學(xué)，忽略化學(xué)實(shí)踐操作。理論知識和實(shí)驗(yàn)操作之間的關(guān)系長期處理不當(dāng)，在很大程度上影響到了教學(xué)效率的提高。二、正確處理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系只有正確處理好化學(xué)課程理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)關(guān)系，讓兩者相輔相成，學(xué)生才能在理論學(xué)習(xí)時對實(shí)驗(yàn)充滿好奇，在實(shí)驗(yàn)中深化對知識的理解，進(jìn)而提高化學(xué)知識水平。筆者結(jié)合自身多年農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)來改進(jìn)初中化學(xué)理論知識與實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的關(guān)系：1.加強(qiáng)對學(xué)生開展基礎(chǔ)知識教學(xué)，打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)要立足于淺顯易懂的元素、公式以及化學(xué)現(xiàn)象，通過最基礎(chǔ)、最基本的教學(xué)來逐步引導(dǎo)學(xué)生接觸化學(xué)知識，形成初步的化學(xué)思維?；瘜W(xué)教師要根據(jù)農(nóng)村初中生的具體情況，不要片面追求教學(xué)進(jìn)度，只有有步驟、有計(jì)劃地開展化學(xué)課程教學(xué)，才能不斷打好農(nóng)村初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以活躍教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)的操作都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，課本上的知識點(diǎn)也將會呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作過程中。學(xué)生在有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生主動地接受化學(xué)課程。3.在理論知識教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)操作思維，在實(shí)驗(yàn)操作中深化理論知識。自然科學(xué)的教學(xué)講究實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要善于將實(shí)驗(yàn)與理論二者有機(jī)結(jié)合起來。在理論教學(xué)中灌輸實(shí)驗(yàn)操作的思想，在實(shí)驗(yàn)操作過程中又要不斷引申到理論知識的講解，這樣由表及里、層層推進(jìn)的教學(xué)策略將不斷促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。例如，在給固體物質(zhì)加熱時，一定要注意：“試管固定鐵架臺，鐵夾離口三分一，受熱試管口下傾，免使回水管炸裂，固體平鋪近管底，移動火焰勻均受熱，用畢待冷再拆卸，洗凈放穩(wěn)莫著急”；在給液體物質(zhì)加熱時，要注意：“盛液不過三分一，外壁拭干防燒裂，木夾持管手握柄，45度傾斜來加熱，液面液底勻受熱，管口對空不對人”。只有在實(shí)驗(yàn)操作中不斷注重對基礎(chǔ)知識的講解，學(xué)生才能及時吸收?？傊?，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的開展需要教師細(xì)致、全面地考量教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生為本，提出適應(yīng)于課堂教學(xué)的方法，只有這樣才能不斷將課堂教學(xué)效率提高。農(nóng)村初中學(xué)校綜合教學(xué)條件比較薄弱，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的投入也相對較少，這就要求農(nóng)村化學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動性，充分運(yùn)用有限的教學(xué)資源將最多的知識教授給學(xué)生，讓理論知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作高度融合，不斷促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。[一、什么是“分組互動型任務(wù)”教學(xué)“分組合作”學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。它以學(xué)業(yè)成績、性別、思想品德、心理素質(zhì)等為依據(jù)把學(xué)生分成若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)，使每一個成員不僅自己要掌握知識，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。二、合理分組教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。分組時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.小組人數(shù)要合理一般以4～6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。2.遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。3.小組成員也可以是動態(tài)的小組成員可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的角色，給每個學(xué)生提供均等發(fā)展的機(jī)會。4.具體任務(wù)的分配對于課堂任務(wù)的分工，教師可以給每組安排一個小組長，由小組長根據(jù)本組成員的學(xué)習(xí)情況再安排具體的任務(wù)，把權(quán)力下放給學(xué)生，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每班一般分為9～10個小組，小組長登記每次任務(wù)的成績，并在課堂上負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律。每次任務(wù)完成后，小組長將完成情況登記表直接交給教師。三、“分組互動型任務(wù)”教學(xué)法教學(xué)過程“分組互動型任務(wù)”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生能培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和尋找解決問題的方法。1.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)將其分為若干個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)?？梢园凑鹿?jié)來分，也可以按知識點(diǎn)來分。例如，中秋節(jié)來臨，學(xué)生已學(xué)習(xí)了選框工具及填充，移動工具、套索工具、魔棒工具等操作，教師布置任務(wù)：制作一張中秋賀卡來送給朋友。2.引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時教師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。3.根據(jù)提出的問題，及時講授新知識問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決。在制作課中，新知識點(diǎn)是用畫筆工具完成漂亮可愛的月亮、小人物、星星、草地的制作。教師只是簡單介紹一下畫筆工具的類型和應(yīng)用，講課時間大概是3～4分鐘，然后讓學(xué)生動手制作賀卡，以完成任務(wù)。4.各小組互幫互助，同心協(xié)力完成任務(wù)在完成任務(wù)時，要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。這樣小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動力。成績好的同學(xué)可以幫助成績差的同學(xué)，成績差的同學(xué)也積極地參與進(jìn)來學(xué)習(xí)，達(dá)到人人進(jìn)步的目標(biāo)。5.教師點(diǎn)評，組員互評，并登記成績?nèi)蝿?wù)完成后，各小組內(nèi)進(jìn)行自評與成員評價，小組長登記小組內(nèi)的個人成績。教師對每個小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，同時根據(jù)各小組成員的評價以及教師平時的觀察或測試對學(xué)生個人進(jìn)行評價，建立小組成績檔案表和個人成績檔案表。第四章注射劑4-1水針劑4.1.1水針劑生產(chǎn)工藝流程及區(qū)域劃分水針劑是指水溶性注射劑。它是四類針劑(即溶液型針劑、注射用滅菌粉末、混懸齊乳劑)中應(yīng)用最為廣泛,也最具代表性的一種注射劑水針劑生產(chǎn)是用注射用水作為溶媒溶解藥物灌封在安瓿瓶內(nèi)的生產(chǎn)過程,故又稱小針?biāo)槃┑纳a(chǎn)過程有滅菌工藝及無菌工藝兩種。目前我國的水針劑生產(chǎn)大多采用滅菌生藝,其特點(diǎn)是將已灌封的半成品經(jīng)過高壓蒸汽或水浴式滅菌從而達(dá)到成品無菌的要求飲用水100000級及0換多三,::力7zmZ注射用滅菌檢漏圖13-9可滅菌小容量注射劑工藝流程示竟圖及環(huán)培區(qū)城劃分4.1.2水針劑生產(chǎn)設(shè)備按照水針劑生產(chǎn)工藝的需要,其生產(chǎn)設(shè)備包括以下幾個部分1、配液過濾設(shè)備安瓿滅菌干燥設(shè)備安瓿洗滌設(shè)備灌封設(shè)備5、滅菌檢漏設(shè)備燈檢設(shè)備瓶印字包裝設(shè)備安瓿洗、烘、灌封聯(lián)動生產(chǎn)瓿我國目前水針劑生產(chǎn)所使用的容器均為安瓿曲頸易折安瓿(以下簡稱易折安瓿制作安瓿一般采用中性玻璃。含鋯的中性玻璃具有較的化學(xué)及熱穩(wěn)定性,其耐酸、耐堿、耐腐蝕,內(nèi)表面耐水性較高安瓿用無色玻璃制成,有利于檢查藥液澄明度對需遮光藥品的水針劑,采用棕色玻璃制造安瓿圖7-2易折安瓿易折安瓿分色環(huán)易折安瓿和點(diǎn)刻痕易折安瓿二種色環(huán)易折安瓿是將一種睻脹系數(shù)高于安瓶玻璃二倍的低熔點(diǎn)粉末熔固在安瓿頸部成卻后由于兩種玻璃脹系數(shù)不同,在環(huán)狀部位產(chǎn)生一圈永久應(yīng)力,用力折即平整斷裂,不易產(chǎn)生玻璃碎屑和微卷點(diǎn)刻痕易折安瓿是在曲頸部分刻有一微細(xì)刻痕的安瓿,在刻痕上方中心標(biāo)有直徑為的色點(diǎn),折斷時,施力于刻痕中間的背面,折斷后,斷面應(yīng)平整安瓿包裝件應(yīng)貯存在清潔、通風(fēng)、干燥、無污染的室內(nèi),貯存期不宜超過12個月。易折安瓿規(guī)格尺寸表7-1易折安額規(guī)格尺計(jì)(:31951m規(guī)格|身外徑頸外徑泡外徑(絲外徑全高底至頸高|底至測量底至肩高|最小最小全容量ld4d,hh2點(diǎn)高h(yuǎn)4|絲厚|底厚(至頸中)10163185060255210210215131.08555035567320.202295160182101608743843.50:20368018.4488106810285951025703123201010530131266512368030.3523安瓿的洗滌設(shè)備1、噴淋式安瓿洗瓶機(jī)組由噴淋機(jī)、甩水機(jī)、蒸煮箱、水過及水泵等機(jī)件組成噴淋機(jī)主要由傳送帶、淋水板及水循環(huán)系統(tǒng)三部分組成,如圖所示洗瓶時,盛滿安瓿的鋁盤由傳送帶進(jìn)箱體內(nèi),接受多孔噴頭的去離子蒸餾水的噴淋同時安瓿內(nèi)部也灌圖7-3安瓿噴淋機(jī)鏈帶箱;3.尼龍網(wǎng);4瓿盤;6.鏈輪瓿甩水機(jī)主要由外殼、離心架框、固定桿、不銹鋼絲網(wǎng)罩盤、機(jī)架。電機(jī)及傳動機(jī)件組成機(jī)器開動后利用安瓿盤離心力原理將水甩圖7-4安瓿甩水機(jī)甄;2.固定桿;3.鋁盤;4.離架框網(wǎng)罩盤;6.剎車踏板;70帶;11.出水口噴淋式安瓿洗瓶機(jī)組生產(chǎn)流程:安瓿淋蒸煮消毒用水機(jī)安瓿在蒸煮箱內(nèi)通入蒸汽加熱約30min趁熱將蒸煮后的安瓿送入甩水機(jī)噴淋、蒸煮消毒、甩水,如此反復(fù)洗滌2~3次即可達(dá)到清洗要求噴淋式洗瓶機(jī)組生產(chǎn)效率較高,5ml以下小安瓿洗滌效果好。缺點(diǎn):洗滌時會因個別安瓿內(nèi)部注水不滿而影響洗瓶質(zhì)量。此外本機(jī)組體積龐大,占地面積耗水量大氣水噴射式安瓿洗瓶機(jī)組由供水系統(tǒng)、壓縮空氣及其過濾系統(tǒng)、洗瓶機(jī)等三大部分組成利用潔凈的洗滌水及經(jīng)過過滮的壓縮空氣,通過噴嘴交替噴射安瓿內(nèi)外部,將安瓿噴洗干凈水二氣的沖洗吹凈程序:安瓿送達(dá)位置A1時,針頭插入安瓿瓶內(nèi),并向