世界上最大的黃土分布區(qū)-黃土高原課件

世界上最大的黃土分布區(qū)——黃土高原服從真理，就能征服一切事物世界上最大的黃土分布區(qū)——黃土高原世界上最大的黃土分布區(qū)——黃土高原服從真理，就能征服一切事物學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過地圖能夠說出黃土高原的位置和范圍,并認(rèn)識黃土高原的過渡性。2、了解黃土高原地表景觀的特征。3、理解黃土高原是華夏文明的搖籃4、了解黃士高原形成的主要原因。著名語言教育家葉圣陶曾說，語文，即口頭語言和書面語言，它就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我個人認(rèn)為：“說”的能力尤其重要，人們?nèi)粘＝涣髦胁灰欢ㄒ玫綍嬲Z言，但一定要用到口語交流。但在教學(xué)實際中，由于受應(yīng)試教育和教育評價的影響，人們往往忽略語文教學(xué)中“說”能力訓(xùn)練。尤其是農(nóng)村初中。受各種因素的制約，“說”課教學(xué)更是形同虛設(shè)。農(nóng)村初中學(xué)生說話能力更是令人堪憂：要么面紅耳赤，口不能言；要么東拉西扯，不知所言；要么手舞足蹈，詞不達意……筆者從事農(nóng)村初中語文教學(xué)二十多年，就“說”的能力訓(xùn)練做了一些粗淺的探索，積累了一些自身的感悟：一、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)。加強自身“說”的修養(yǎng)(一)教師應(yīng)放下架子，加強基本功訓(xùn)練，學(xué)好普通話，提高自身“說的本錢”，增強教學(xué)的美感。否則，不會說普通話的高級教師也不會有多“高級”。因此，語文教師應(yīng)堅持說普通話。(二)正視弱點，強化訓(xùn)練，理論和實踐相結(jié)合，提高說話技巧?！罢f”的能力，對于教師，尤其對語文教師來說，是非常關(guān)鍵的。否則，盡管你才比陳景潤，學(xué)生同樣不會歡迎。因此，教師應(yīng)苦練“說”功，提高說話技巧。讓課堂教學(xué)語言有“美”感，有“情”感，有“趣味”，有韻味。教師只有充分展示多彩的語言才華，才能讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你，佩服你，以你為榜樣，有激情“樂”說。(三)堅持教學(xué)語言文明。教師“說”得文明不僅表現(xiàn)自身的高雅氣度和優(yōu)美的風(fēng)采，而且體現(xiàn)了高潔的品質(zhì)。學(xué)生對教師的語言模仿力極強。因此，教師的“說”既要體現(xiàn)不同的感情，又要保持恰當(dāng)?shù)姆执?，充分展示教學(xué)語言的美感，讓學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。二、轉(zhuǎn)變觀念，重視“說”課教學(xué)(一)應(yīng)把整個六冊書中“說”的教材通讀，明白其要求，制定出初中“說”課教學(xué)目的、序列、方法、手段等。做到“說”有“目標(biāo)”、有“序列”、有“方法”、有作業(yè)、有檢查，有評比。(二)為“說”正名，鼓勵學(xué)生大膽說。首先要講清說“好”話的意義。要讓學(xué)生明白能言善辯，巧舌如簧是智慧和能力的象征，能言并不代表不實干。其次要樹立“會說”的榜樣，“會說”受表揚，讓學(xué)生想“說”；另一方面，要寬容“說”得差的同學(xué)，受鼓勵，多指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說。(三)精心設(shè)計，巧妙安排，上好“說”課。這既是理論傳授課，又是實踐訓(xùn)練課，課上得好，理論講得清，訓(xùn)練加得緊，學(xué)生也就說得歡。2009年3月，我在2010級2班上了一堂《說話要注意語調(diào)和語態(tài)》的教學(xué)公開課。既有教師示范，又有學(xué)生練習(xí)，既有理論指導(dǎo)。又有實踐訓(xùn)練。受到了與會老師的好評。三、重視實踐?！氨啤睂W(xué)生上臺講話(一)重視實踐并非不重視理論，相反地，理論更應(yīng)走在實踐的前面。教師多講授“說”的姿式、表情、語調(diào)、語速、言語得體、連貫等知識，讓學(xué)生有足夠的理論儲備。(二)再好的理論畢竟是理論，離開了學(xué)生的親身實踐，教師的教育就會事倍功半。多年來，我嘗試從初一起，開展“每日一詩”活動，課前3分鐘，學(xué)生按學(xué)號每天一人輪流上臺朗誦并簡評。老師在指導(dǎo)中，分階段向?qū)W生提出不同層次的訓(xùn)練目標(biāo)：①讓學(xué)生敢于上臺講話。②讓學(xué)生用普通話帶稿朗誦。③讓學(xué)生聲情并茂，儀態(tài)大方的脫稿朗誦。④脫稿朗誦并作簡要賞析。同時每天晚自習(xí)5分鐘，讓學(xué)生開展“新聞5分鐘”活動，讓兩位學(xué)生模仿中央電視臺“新聞聯(lián)播”形式報道國內(nèi)外、校內(nèi)外、班內(nèi)外的大事小情。這樣的形式，活潑新穎，學(xué)生積極性高，進步快，收到了良好的效果。四、多形式開展“說”的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生“說”的潛能(一)建立說話訓(xùn)練的實踐基地?！懊咳找辉姟薄ⅰ靶侣?分鐘”這兩大基地常抓不懈，并作好量化考核，作為學(xué)生語文成績評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣每天3人上臺，一期每人有七次機會上臺，初中三年就有四十多次上臺講話的機會，學(xué)生“說”的能力不提高都困難。由此可見，建立說話訓(xùn)練基地，在說話能力訓(xùn)練中的意義不可低估。(二)多形式、多角度、多側(cè)面地開展豐富多彩的“說”的活動。如“詩歌朗誦比賽”、“故事大王”、“小笑話”、“抽簽講話”、“配樂詩歌朗誦”等。2009年秋，在區(qū)教育辦公室組織的“國學(xué)經(jīng)典誦讀話動”中，我班學(xué)生的配樂詩朗誦《水調(diào)歌頭?明月幾時有》受到到會專家的好評，并送縣參加展播。(三)學(xué)生“說”的潛能猶如一座冰山。只有持久以恒，用滿腔熱情去開掘的態(tài)度，循序漸進的步驟，豐富多彩的方法，才會使學(xué)不敢說，不愿說，不能說，逐步變成“敢說――能說――樂說――會說”。(四)“說”“寫”結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。寫作文有個構(gòu)思過程，讓學(xué)生把構(gòu)思過程“說”出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又增強了學(xué)生的寫作自信心。學(xué)生在“說”的過程中，就需要積極整理自己的思維過程，要選用恰當(dāng)?shù)脑~語。借用合適的表現(xiàn)手法，運用口頭表達的各種技巧來述說，各方面都得到鍛煉。在實踐中，我們更深刻地感受到：只有讓“說”和“寫”緊密地聯(lián)系，以“說”領(lǐng)“寫”又以“寫”促“說”，才能讓口頭表達能力差的學(xué)生得到鍛煉，并且使寫作興趣不濃的學(xué)生增強?？傊?，“敢說――能說――樂說――會說”是語文教學(xué)要達到的目標(biāo)，我們要給學(xué)創(chuàng)造“敢說”的機會，搭建“多說”的平臺，培養(yǎng)“樂說”的習(xí)慣，達到“會說”的目的。為社會培養(yǎng)出更多能說會道、寫會算的合格人才。一、語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)語文教學(xué)同其他學(xué)科有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有區(qū)別。這是因為語文學(xué)科除了它的科學(xué)性之外，還有一個其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點-----語感。它是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種“統(tǒng)一”得以展現(xiàn)，既能“入乎其內(nèi)”，評點分析，品味語句，又能“出乎其外”結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系寫作背景、材料，從本質(zhì)上認(rèn)識語言材料。更能準(zhǔn)確把握文章主旨，深刻體驗作者情感和語言風(fēng)格。從這種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。二、語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)技巧（一）形象美。這是心理上的準(zhǔn)備狀態(tài)，實質(zhì)支配著教師個體對教學(xué)的判斷、思考、選擇等行為。教學(xué)語言要符合形象具體的規(guī)律和形式，用學(xué)生熟知的形象誘導(dǎo)他們在聽、說、讀、寫、思中，對字、詞、句、段、篇的初中語文知識進行自我建構(gòu)和圖像編碼。因為每一個學(xué)生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征（思維始于形象），又表現(xiàn)出巨大的個體差，所以教學(xué)語言的運用要以學(xué)生的知識為背景，學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，如果教師的教學(xué)語言生動形象，描人狀物繪聲繪色，背景逼真，細(xì)膩動人，就會讓人如臨其境、如見其行、如聞其聲，收到良好的效果。修辭的運用是達到語言形象美的重要條件，要使語言單體形象美，往往需要運用各種修辭手段，直觀教學(xué)手段。（二）語言美（簡潔、協(xié)調(diào)、奇異）。簡潔就是要達到“豐而不余一言，約而不失一詞”“聽說的一切都是需要說的”境界。協(xié)調(diào)就是要求語言有系統(tǒng)地從已知到未知，由近及遠(yuǎn)，由易到難，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力間的協(xié)調(diào)，奇異是做到“人嘗未言之，而我始言之，故言者與聞?wù)?，誠可悅而永也”。一句話，就是讓學(xué)生聽得明白，說得得體，文正讀得透徹，寫得暢達。（三）邏輯美。指教學(xué)語言要符合教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在組織性即順序、層次、系統(tǒng)和學(xué)生的思維規(guī)律。要求教學(xué)語言能深入淺出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清楚、重點突出。事先必須有嚴(yán)密的計劃性，力避不顧客觀實際高深莫測或失之膚淺，盡可能地傳授橫向或邏輯聯(lián)系都很強的只是。（四）情感美。教學(xué)語言應(yīng)充溢著對學(xué)生的深情厚愛，教師把自己的情感滲入教材，寓情于事，寓情于理，滲透、感染、熏陶、潛移默化去影響學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟這些語言，領(lǐng)悟人物內(nèi)心，通過語言的本質(zhì)和詞語，讀懂祖國山河的美好、人物的高尚和自我人生的向往。三、增強語文課堂語言藝術(shù)的基本方法語文教師的教學(xué)語言藝術(shù)，不是天生就有的，它必須建立在對語言現(xiàn)象條件反射般熟悉的基礎(chǔ)上，具有直覺性特征，需要驅(qū)遣想象，意會言語。它是以淵博學(xué)識為基礎(chǔ)，以真知灼見為根本。也需要語文教師不斷訓(xùn)練自己的表達能力，掌握必要的表達技巧，保證語言信息交流的通暢。（一）必須強練內(nèi)功，提高語言質(zhì)量從調(diào)研情況來看，在日常教學(xué)中還有教師不能夠用普通話講課，甚至在教學(xué)語言中還有“雜技”出現(xiàn)，這勢必降低教學(xué)的質(zhì)量。比如個別教師在講課中往往會不自覺地帶出一些口頭禪的習(xí)慣用語，久而久之便會引起學(xué)生的厭煩。有的學(xué)生上課不是把精力放在聽講上，而是把老師一堂課說多少口頭禪、習(xí)慣用語作為取樂的材料。（二）語言生動、形象、富有感情形象化的語言可以激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境。要善用修辭和態(tài)勢語，把深奧的道理淺顯化，使抽象的概念希形象化。這樣學(xué)生才能更好地理解文章內(nèi)容，加深記憶。教師要態(tài)度端正、和藹，感情充沛、熱情。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運用，做到快慢得當(dāng)，抑揚頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音豁亮。語言形象，就是說講話要具體，言之有物，論之有據(jù)，注意運用比喻、夸張、排比、對偶等修辭手法，并要恰當(dāng)?shù)倪\用成語、諺語、歇后語等。課堂語言要傾注極大的熱情，作到情真意切。教師要始終進入角色，以自己的聲、情創(chuàng)造師生協(xié)調(diào)活躍的氣氛，把學(xué)生帶入教材的“特定情景”中去，使學(xué)生收到潛移默化的感染和教育。莊重而又和藹的教態(tài)是教學(xué)中不可缺少的。教師充溢于課堂的是殷切的教誨，熱情的期望，不應(yīng)當(dāng)是無情的訓(xùn)斥，冷漠的嘲笑。如何運用情感性教學(xué)語言不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)，是教師人格力量在課堂操作過程中的充分外現(xiàn)。（三）不斷進行語言修養(yǎng)和藝術(shù)訓(xùn)練表演是戲劇、電影、曲藝等形式的基本手段和特征，教師要有表演藝術(shù)，但并不是把這些都統(tǒng)統(tǒng)學(xué)會，而是要吸取這些藝術(shù)形式的長處為教學(xué)服務(wù)。教師要學(xué)習(xí)相聲演員的激情等等。而且平時就要有意識地進行修養(yǎng)磨練。馬卡連柯在分析教育藝術(shù)時指出：他是用15種到20種用不同語調(diào)說出“走過來”這句話，學(xué)會了在面部、體態(tài)、聲音上的不同表達方式之后才成為真正的教育能手的。在語言修養(yǎng)方面，要下大工夫進行文學(xué)修養(yǎng)和詞匯積累，提高駕馭語言的能力。在平時教學(xué)工作中，注意語言藝術(shù)的應(yīng)用，把每堂課都引人入勝作為備課的目標(biāo)，精心設(shè)計?？傊?，課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，得心應(yīng)手地運用它，就如拿到了一把開啟智慧之門的鑰匙。教師的語言藝術(shù)對培養(yǎng)人才，是非常重要的，我們每個老師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，一定要學(xué)習(xí)研究教師的教學(xué)語言藝術(shù)，加強語言的錘煉和修養(yǎng)，努力掌握并在實踐中運用，使語言藝術(shù)達到教育的最高境界，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量，達到更多更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過地圖能夠說出黃土高原的位置和范圍,并認(rèn)識黃土高原的過渡性。2、了解黃土高原地表景觀的特征。3、理解黃土高原是華夏文明的搖籃4、了解黃士高原形成的主要原因。世界最大的黃土堆積區(qū)諾島、位置與范圍呼和浩特古心長城家莊烏鞘嶺太行山等高線高程/米100200千來黃高原所跨的省區(qū)內(nèi)蒙古自治區(qū)河北省黃河大同北京桑干河太族青海省甘黃士高原西∥脈山東省省陜西省河南省北方地一陷高地分區(qū)青藏地第二級階梯Q而御戲我國的四大地理區(qū)城1、位置和范圍:范圍:黃土高原東起太行上、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城跨越省區(qū):山西、陜西、寧夏、甘肅、青海、河北、河南。海拔1000-2000米面積30萬平方千米黃土厚度100米以從下面圖片中,你能得出黃土高原地理位置上的什么特點?中國干濕狀況區(qū)千旱區(qū)早顯潤半千半濕潤區(qū)半潤區(qū)北回歸線半干”