君悅東城項(xiàng)目銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告課件

君悅東城項(xiàng)目銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累君悅東城項(xiàng)目銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告君悅東城項(xiàng)目銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累Men-0ogs。uonYugDongheng廠is。t銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告J吹|區(qū)位:處于東城核心商圈與莞城教育中心的輻射區(qū)城發(fā)展?jié)摿^大女通:緊鄰莞路與東城中路為東城、莞城以及鎮(zhèn)區(qū)交通樞組地配套:教育配套豐富,欲乏必要生活配套源:無(wú)景觀資源城數(shù)育中心北:莞龍路南達(dá)鑫廣場(chǎng)東城中心商圈西:東城中路理工學(xué)院附屬中學(xué)引言電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為工程性專(zhuān)業(yè)，其應(yīng)用性和實(shí)踐性在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)重要地位。而創(chuàng)客教育傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享和合作，學(xué)生在完成創(chuàng)客項(xiàng)目的過(guò)程中需主動(dòng)尋求合適的資源和工具并加以綜合利用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力是十分有益的。1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀（1）教學(xué)內(nèi)容偏重基本理論，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)新性。應(yīng)用型本科高校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)并重。然而，在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)比重較大，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔。課程實(shí)習(xí)主要是某門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，由于學(xué)時(shí)和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件限制，創(chuàng)新性很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求。（2）教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生創(chuàng)新和主動(dòng)性培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行原理講解和操作演示，學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)的步驟和教師演示的過(guò)程完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整齊劃一，學(xué)生分組人數(shù)比較多，不同程度上限制學(xué)生思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，漠視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段本科教學(xué)中學(xué)生迫切需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，而近年迅速發(fā)展的創(chuàng)客教育讓學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目中開(kāi)展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)是獲取理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育偏重理論教學(xué)、教學(xué)方法單一的教育弊端。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)相融合，是探索“新工科”背景下電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐和創(chuàng)新的新途徑。2.創(chuàng)客教育的特征（1）創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)校的傳統(tǒng)教育，忽視主體地位，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生追求新思維、新方法、新技術(shù)，在相關(guān)領(lǐng)域必須保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，走在科技前沿，熱衷于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育正是把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的途徑。（2）開(kāi)放性。創(chuàng)造是開(kāi)放性的，學(xué)生面對(duì)的實(shí)際操作不但要有開(kāi)放、發(fā)散性思維的參與，還要有與環(huán)境、他人及自身的開(kāi)放性對(duì)話(huà)。在開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要以開(kāi)放的視角觀察、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)他人。（3）實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育過(guò)程中，教師不再進(jìn)行過(guò)于死板的傳統(tǒng)教學(xué)，而需要指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。創(chuàng)客教育培養(yǎng)的是一種素質(zhì)，這種素質(zhì)要求學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)新意識(shí)與能力，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的一種潛能。3.融合創(chuàng)客教育的應(yīng)用型本科電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)客教育具有開(kāi)放創(chuàng)新的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育注重某專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的傳播，兩者相互融合、相互補(bǔ)充，為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)注入新的內(nèi)容。（1）以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展策略。創(chuàng)客教育要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)客教育要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便適應(yīng)創(chuàng)客活動(dòng)的需要。創(chuàng)客教育是一種“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，因此，應(yīng)及時(shí)調(diào)整思路，運(yùn)用逆向思維，改變教師授課、學(xué)生被動(dòng)接受的形式，。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉交流與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）融合創(chuàng)客教育的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革。課堂是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，而教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重心。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在這個(gè)層面上講，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客教育的理念是一致的，因此要將創(chuàng)客教育滲透到專(zhuān)業(yè)課程中。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的數(shù)電、模電和電路基礎(chǔ)等課程可以將內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，把實(shí)際應(yīng)用案例結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際物理現(xiàn)象有更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)方向課，比如PLC、微機(jī)原理和EDA等課程，將案例、項(xiàng)目和主題活動(dòng)等內(nèi)容嵌入專(zhuān)業(yè)方向課中，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體滲入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，如微模型的微?C原理教學(xué)，讓學(xué)生以傳感器信號(hào)采集與控制的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，重構(gòu)單片機(jī)課程的知識(shí)體系。將專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用良好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有趣、有效、有用。此外，引入項(xiàng)目教學(xué)法，把企業(yè)或者工程實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程及如何維護(hù)等。對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如開(kāi)放式教學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占比比較大的現(xiàn)狀，突出綜合性和創(chuàng)新性。（3）融合創(chuàng)客教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)課堂教學(xué)和創(chuàng)客教育的融合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂教學(xué)是針對(duì)某一門(mén)課程開(kāi)展的，而創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)是針對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合性訓(xùn)練的地方。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐、電子類(lèi)大賽和講座等活動(dòng)。定期進(jìn)行企業(yè)參觀培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生敢想、敢做、敢闖的品質(zhì)；通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展相關(guān)案例分析，有效提高學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展情況。創(chuàng)客平臺(tái)以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)為組織培育學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)雙線制：校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師。在實(shí)施團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目過(guò)程中，同學(xué)們間相互交流和配合增進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了相互溝通能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力。學(xué)院電類(lèi)專(zhuān)業(yè)先后組建了飛思卡爾、EDA、微機(jī)原理系統(tǒng)等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐過(guò)程中提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，凸顯了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)用型高校已經(jīng)開(kāi)展了不同類(lèi)型的校企合作，如校企項(xiàng)目合作、實(shí)驗(yàn)室共建等。創(chuàng)客教育的開(kāi)展需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，如聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到高校承擔(dān)課程指導(dǎo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同編寫(xiě)實(shí)踐指導(dǎo)教案等，拓展高校學(xué)生的實(shí)踐基地和創(chuàng)客平臺(tái)，完善校企人才合作培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。實(shí)踐證明，創(chuàng)客空間平臺(tái)的實(shí)踐是課內(nèi)教學(xué)的延伸，是課內(nèi)教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充。（4）加強(qiáng)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)一考定終身的方法，把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)按照一定比例列入考核，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。開(kāi)展系列化、制度化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必不可少的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。結(jié)語(yǔ)因此，將創(chuàng)客教育引入應(yīng)用型本科電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，培育所有學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力，采取“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式的新型教育模式?？伤伎紕?chuàng)客教育在校企合作方面的研究，促進(jìn)產(chǎn)教融合，有效整合資源，培育創(chuàng)新文化，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程，不斷推進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新教育的開(kāi)展，形成一個(gè)可持續(xù)、能結(jié)果的創(chuàng)客教育模式。一、初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)1.時(shí)代性。信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計(jì)算機(jī)誕生之日起，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。2.科學(xué)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。3.基礎(chǔ)性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前，可應(yīng)用的資源很多，新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。4.應(yīng)用性。信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。5.整合性。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法1.直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新穎的課程，因?yàn)樗麄儗?duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途。對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。2.對(duì)比、類(lèi)比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。3.自由作業(yè)法。如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。4.講授與練習(xí)相結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。三、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。3.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。4.重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。Men-0ogs。uonYugDongheng廠is。t銷(xiāo)售執(zhí)行報(bào)告J吹|區(qū)位:處于東城核心商圈與莞城教育中心的輻射區(qū)城發(fā)展?jié)摿^大女通:緊鄰莞路與東城中路為東城、莞城以及鎮(zhèn)區(qū)交通樞組地配套:教育配套豐富,欲乏必要生活配套源:無(wú)景觀資源城數(shù)育中心北:莞龍路南達(dá)鑫廣場(chǎng)東城中心商圈西:東城中路理工學(xué)院附屬中學(xué)J吹|用地面積:5694m2建筑容積卒:5總建筑面積:31506.3m2住宅用面積:27000m2商業(yè)用面積:8000m2最大層總戶(hù)數(shù):約450套主力戶(hù)型0m單房單體獨(dú)棟.主體工程已完工,已工多時(shí),市場(chǎng)口碑已受到一定內(nèi)部布局基本確定,改動(dòng)空間小目標(biāo)市場(chǎng)分析問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)分析案例借鑒解決客戶(hù)研究總體策略包裝展示營(yíng)銷(xiāo)組織宣傳推廣營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)銷(xiāo)售策略銷(xiāo)售組織目標(biāo)市場(chǎng)分析問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)分析案例借鑒解決客戶(hù)研究總體策略包裝展示營(yíng)銷(xiāo)組織宣傳推廣營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)銷(xiāo)售策略銷(xiāo)售組織東莞在售及將售小戶(hù)型基本情況nd?.。un|n|詠2|s|4s671金用際公,南城,66萬(wàn)平米,第斷際間,中心區(qū),約4平米,一房廳,3545平米城市日華商城,2.8米,一房廳4085平米天康橋,南城,4平,一房、二房,30-70平米江南雅筑(1)南城,約22萬(wàn)平米,一房廳,50·60平米名門(mén)公寓南城,約2萬(wàn)平米,十房小復(fù)式,40-140平米上層公寓南城,3萬(wàn)平項(xiàng)目,中心區(qū),35萬(wàn)平米,單身公竄,約3035平米花樣年華東城,約5平米,一房廳2856平米書(shū)銀座商城,49萬(wàn)平米,一房廳,30-80平米蛋時(shí)島中心區(qū),約丐平米,一房廳,29-77平米2萬(wàn)平米,一房、公,308平米課(),南城,65萬(wàn)平米,一房、二房,45-65平米中信9號(hào)公東城9萬(wàn)平米,一房、二房,4080平米學(xué)府1號(hào)東城5平米,一房、三房、三房,39平米城市星座(,南城,3.8萬(wàn)平米,二房,三房,60-90平米新?tīng)栴D廣場(chǎng)南城,約3萬(wàn)平米,一房廳45.