2023年教學(xué)設(shè)計方案五篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案五篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

1、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

一、激趣引入

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段詳細(xì)寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分

1、就自己喜愛的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

2、領(lǐng)悟：

⑴“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?

⑵他們做出這些評價的理由是什么?

⑶剛才大家就自己喜愛的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告知老師“我讀懂了……”

(當(dāng)“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應(yīng)有什么不同?)

3、為什么“我”的父母會有這兩種迥然不同的評價呢?

“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了激勵子女，常會說些感情劇烈卻與事實并不非常相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊許“我”寫詩的行為。“糟糕透了”是父親的評價。父親留意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特殊重視理性，所以他對“我”的評價過分強(qiáng)調(diào)事實而忽視了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認(rèn)為母親的激勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。

4、請大家再一次朗讀1～14自然段，留意：這次讀要進(jìn)入角色。那么，我們怎樣讀才能進(jìn)入角色呢?

母親的話要讀得激烈，富有激情;父親的話要讀得肅穆、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及懊喪的感覺。

(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)

四、精讀后來的相識部分(15～17自然段)

1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家探討。

⑴作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的動身點──那就是愛?！?/p>

⑵成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運(yùn)”，這是為什么?

2、默讀最終一個自然段，探討：

⑴“兩種聲音”指的是_____。

⑵“始終交織在我的耳際”的意思是__________。

⑶“精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)?，成為_____。

五、再讀課文，談感受

1、讓我們再一次走進(jìn)巴迪的心靈，再一次感受父母最深厚的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。

2、在作者看來，愛有兩種不同的表達(dá)方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?

六、作業(yè)

讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、基本信息

設(shè)計者：姓名，單位，職稱（可選）

學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班

教材：所運(yùn)用的教材版本

課時：所需課時，假如是多課時或多課時中的其中一個課時，需注明

二、教學(xué)內(nèi)容分析

包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的詳細(xì)分析，包括教材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。

三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點

先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目具體編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以根據(jù)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三維目標(biāo)編寫，個別學(xué)科也可以根據(jù)其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。

教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的學(xué)問實力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點主要指由于學(xué)問的深度和學(xué)問的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

四、學(xué)習(xí)者分析

說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)打算（學(xué)習(xí)起點）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注意將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的.運(yùn)用供應(yīng)依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點，使得案例所設(shè)計的活動（如嬉戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采納的技術(shù)支持（如須要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、運(yùn)用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順當(dāng)實施，并達(dá)到更好的效果。

說明老師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平常的視察、了解；或是通過預(yù)料題目的編制運(yùn)用等。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采納的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的依據(jù)是什么，所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中須要留意哪些關(guān)鍵問題等。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的打算。以信息化資源和工具為主，包括支持老師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件狀況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他須要特殊說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

假如是其他專題性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還須要描述須要的人力支持及可獲得狀況。

七、教學(xué)過程

這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、詳細(xì)的活動及其設(shè)計意圖以及那些須要特殊說明的老師引導(dǎo)語。

八、教學(xué)流程圖

教學(xué)內(nèi)容與

老師的活動媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動老師進(jìn)行邏輯選擇

九、教學(xué)評價設(shè)計

無特別要求的也可以不設(shè)此項。如須要評價量表、工具，可說明是如何設(shè)計并運(yùn)用的。

十、課后反思與自我評價

案例設(shè)計的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實際教學(xué)中遇到的問題及緣由，以及進(jìn)一步完善的想法等。

也就是：課前設(shè)計是怎么想的？教學(xué)過程綻開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事務(wù)）？現(xiàn)場是怎樣做出決策的？效果如何？

自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

１、會認(rèn)２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

理解詩歌的含義。

課件、生字卡。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜愛唱歌嗎？

生：喜愛。

師：好我們一起來觀賞一首歌曲，會唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照射我們歡樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)建七彩世界。太陽是暖和，太陽是漂亮的，太陽是大家。今日我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題。這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今日有哪兩個新?lián)从岩痛蠹乙娒妗?/p>

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人相識這個新?lián)从蜒健?/p>

生：彤。

師：彤字原來應(yīng)當(dāng)讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰情愿當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：其次個生字摯友你們相識嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相像？

（倍賠培部）

師：你們真了不得，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清晰，來誰還情愿再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清晰，我想你們課文也肯定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

師：快和你的同桌一起來溝通一下吧，想一想作者都寫了些什么？

師：情愿和大家一起溝通嗎？

（四個同學(xué)分別讀了后再匯報）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起觀賞吧?。ɡ蠋熞罁?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，擅長用你們的眼睛去視察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽靜默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小摯友之間的友情，同學(xué)們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小摯友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報）

師：大家齊讀第四小節(jié)。

師：那他們究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）

師：那你想對其他國家的小摯友說些什么呢？（２～３人匯報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、暖和、希望、歡樂，連小摯友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小摯友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜愛的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人匯報）

師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的歡樂、幫助、暖和，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就駕臨 到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，原來也有一個華蜜美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照看，家中充溢了歡聲笑語，但是罪惡的斗爭卻剝奪了他們?nèi)康娜A蜜，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）

師：同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充溢信念和希望?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個家園的安靜。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照射在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，歡樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在起先──太陽是大家的。（全班齊讀）

其次課時

一、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時你們還有許多話要說，還有許多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想，或者續(xù)寫其次小節(jié)，起先吧。（學(xué)生起先寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報）

二、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們暖和，是太陽使地球萬物充溢著勃勃朝氣。一句話，沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的緣由。

（1）自由讀

（2）出示句子：他經(jīng)常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日斗爭的時代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、經(jīng)常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊一邊

（4）視察圖，想像迷了路的日本鬼子望見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學(xué)習(xí)35段，感悟二小是個機(jī)靈英勇、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組探討，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)分。

（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

（5）（輕緩、哀思的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報仇!殲滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最終一段。

三、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生視察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)建性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌頌王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《華蜜拍手歌》

2．能較精確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

3、珍惜現(xiàn)在的華蜜生活，體會到華蜜感，并有幫助別人獲得華蜜的主動心態(tài)。

教學(xué)重難點：

1、感受音樂作品歡快的心情，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情;

2、創(chuàng)編歌詞。

教具打算：

鋼琴、教學(xué)ppt

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、視頻導(dǎo)入：

1、觀賞