利潤結(jié)轉(zhuǎn)未分配利潤課件

利潤結(jié)轉(zhuǎn)未分配利潤利潤結(jié)轉(zhuǎn)未分配利潤利潤結(jié)轉(zhuǎn)未分配利潤、利潤形成的會(huì)計(jì)記錄(一)設(shè)置主要賬戶為了總括地記錄利潤的形成業(yè)務(wù),除了前面提到的“主營業(yè)務(wù)收入”、“主營業(yè)務(wù)成本”“營業(yè)稅金及附加”、“管理費(fèi)用”、“財(cái)務(wù)費(fèi)用”、“銷售費(fèi)用”、“營業(yè)外收入”、“營業(yè)外支出”外,還應(yīng)設(shè)置以下賬戶:“其他業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)成木”、“投資收益”、“本年利潤”、“所得稅費(fèi)用”等賬戶。1本年利潤”賬戶本賬戶是用來核算企業(yè)當(dāng)期實(shí)現(xiàn)的凈利潤(或發(fā)生的凈虧損),屬于所有者權(quán)益類賬戶借方本年劑潤貸方期末轉(zhuǎn)入的各項(xiàng)費(fèi)用期末轉(zhuǎn)入的各項(xiàng)收主營業(yè)務(wù)成本主營業(yè)務(wù)收入營業(yè)稅金及附加其他業(yè)務(wù)收入其他業(yè)務(wù)成本營業(yè)外收入銷售費(fèi)用管理費(fèi)用投資收益(投資凈收益)財(cái)務(wù)費(fèi)用營業(yè)外支出投資收益(投資凈損失所得稅費(fèi)用余額:企業(yè)累計(jì)發(fā)生的虧損余額:企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)的凈利潤萬事開頭難，一個(gè)好的開頭是做好一件事情的重要一環(huán)，大凡有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。“感人心者，莫乎于情”。一定的情境產(chǎn)生一定的情感，教者動(dòng)情，學(xué)者方能動(dòng)容，情境渲染導(dǎo)入方法就是一種好方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言所蘊(yùn)含的情境，讓他們沉浸于教師所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里領(lǐng)悟語言所體現(xiàn)的人文精神的豐韻。常用的情境渲染導(dǎo)入方法有下面幾種：一、描摹實(shí)境、調(diào)動(dòng)激情這種方法就是指讓教師用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如：特級教師于漪在講授《人民英雄永垂不朽》時(shí)這樣導(dǎo)入的：“每個(gè)同學(xué)的圖畫書里都有這樣一幅畫-人民英雄紀(jì)念碑。當(dāng)你們看到這幅畫的時(shí)候.曾經(jīng)想到過什么呢？我在一個(gè)陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀(jì)念碑。??！巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅(jiān)硬啊，花崗石，漢白玉那樣莊嚴(yán)，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。站在紀(jì)念碑前，憶中國革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，看現(xiàn)在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈的遺志，在新長征中勇往直前?，F(xiàn)在讓我們隨著作者的活動(dòng)順序和碑的方位順序，認(rèn)識和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育。”這段導(dǎo)語描摹出了人民英雄紀(jì)念碑的巍峨和質(zhì)地堅(jiān)硬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學(xué)生們的思維極易跟著老師走，學(xué)生們的情感極易激發(fā)。二、結(jié)合故事、增加趣味這種方法就是針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路開拓，興趣變濃。如有位老師在講授《競選州長》時(shí)，先講了馬克吐溫的一件軼事：馬克吐溫發(fā)表了《競選州長》的小說后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼見到這位小說家極端仇視，對他說：“馬克吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的！”馬克吐溫聽了微微一笑說：“先生，我了解的跟你不一樣呵。我說世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢？是你的胡須，你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則小故事，學(xué)生在快樂的笑聲中明白了馬克吐溫的語言是多么幽默辛辣，那么讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克吐溫小說的幽默語言和諷刺手法，更想學(xué)習(xí)《競選州長》這一課來體會(huì)馬克吐溫小說的幽默語言和諷刺手法。如上所述，語文課中利用講故事增加學(xué)生興趣的課文還有許多，譬如：我們在講《統(tǒng)籌方法》時(shí)可以講“田忌賽馬”的故事，講《麥琪的禮物》時(shí)可以講講歐?亨利的故事，講“回文”時(shí)可以講卓文君司馬相如寫信的故事……讓學(xué)生在繪聲繪色的故事之中增添濃厚的興趣，集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、借助教具、幫助領(lǐng)悟這種方法就是教師在課堂上利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄相、FLASH動(dòng)畫等教具，幫助學(xué)生理解課文。教具分為視覺型教具、聽覺型教具、視聽型教具。視聽型教具如掛圖、模型、實(shí)物、幻燈片等?，F(xiàn)代科學(xué)證明：人大腦中的信息百分之八九十是通過視覺獲得的，視覺性教具比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學(xué)生獲得較深的感受，因此在講說明文這一類型文章時(shí)，就可使枯燥的講解變得生動(dòng)。例如：講《人民英雄紀(jì)念碑》時(shí)展示掛圖，讓學(xué)生觀察，就會(huì)真切地了解紀(jì)念碑的構(gòu)造。同樣，視覺性教具也讓散文、小說這一類文章變得別有情趣。如講朱自清的散文名篇《荷塘月色》時(shí)，將月色下的荷塘景色一一展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)羌兠赖木吧?xì)細(xì)品位感悟作者的匠心獨(dú)具。我們可以運(yùn)用聽覺型教具如錄音。錄音有課文朗讀帶和與課文相關(guān)的樂曲，朗讀帶既能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能，又能讓學(xué)生沉浸在朗讀者所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍之中。樂曲既能陶冶學(xué)生的情操，又有助于理解文章的感情基調(diào)。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽崔健的《父親》，在聽歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺?。講授《麥琪的禮物》一文時(shí)，以韋唯的名曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，并提出要求――聽完歌曲時(shí)談?wù)勛约簮鄣慕?jīng)歷和對愛的認(rèn)識。激蕩回腸的樂曲既能激起學(xué)生回味自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)無形之中又在進(jìn)行德育：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”而且還切合文章的主題：“夫妻雙方都去奉獻(xiàn)愛，他們就是聰明的麥琪?！贝送猓€有助于學(xué)生背誦。還可以運(yùn)用視聽型教具如錄相、FLASH動(dòng)畫等。視聽結(jié)合，更能增強(qiáng)教學(xué)效果，語文教材中所選作品有不少已拍成影視片，不少樂曲也制作成FLASH動(dòng)畫，運(yùn)用視聽型教具，會(huì)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中去體會(huì)、去領(lǐng)會(huì)、去把握。如講《人民英雄紀(jì)念碑》以錄像片斷導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生既能聽解說員的講解，又能觀看比圖片更真實(shí)、更全面的紀(jì)念碑。不過，教師在運(yùn)用教具時(shí)，不能忽視其引導(dǎo)作用，不然學(xué)生會(huì)迷失方向。此外，還要注意教具運(yùn)用的適度，做到自然和諧、恰到好處。四、講述背景、增補(bǔ)信息這種方法就是介紹作者寫作時(shí)的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的一些信息。中學(xué)語文不僅選編了一些現(xiàn)代作品，而且還選編了古代、當(dāng)代作品，甚至還有外國作品?，F(xiàn)代作品容易理解，而古代、當(dāng)代作品、外國作品就會(huì)給學(xué)生的理解制造了障礙。為了消除這些障礙，就應(yīng)該在導(dǎo)語中述說歷史知識、時(shí)代背景，讓學(xué)生理解文意，與作品產(chǎn)生共鳴。如講朱自清的《荷塘月色》，文章描繪了月色下的荷塘美景，卻表達(dá)了作者苦悶的內(nèi)心。這樣學(xué)生就難以理解，因此教師在開頭導(dǎo)入時(shí)就須介紹當(dāng)時(shí)的背景：“1927年，蔣介石叛變革命，中國處于黑暗之中，許多愛國的知識分子不滿現(xiàn)實(shí)，但又不知如何改變現(xiàn)狀。因而內(nèi)心苦悶、彷徨，朱自清就是其中的一員，這篇文章正是他這種心情的流露?！边@樣學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。綜上所述，初中語文課中情境渲染導(dǎo)入方法注重的是學(xué)生情感的挖掘，洋溢著人文情懷，通過極富感染力的導(dǎo)語使學(xué)生入情、移情、陶情，一言概之則是以“導(dǎo)”激“情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”走向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。根據(jù)新課程“互動(dòng)”的原理，在初中音樂教學(xué)中，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索。一、良好的教學(xué)開端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂苍v過：“興趣是最好的老師”。興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅，會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)拈_放性評價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學(xué)效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動(dòng)那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。二、和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展1、給學(xué)生一個(gè)舞臺。新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師作為合作者，只能通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，這樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，堅(jiān)持下去，就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。隨著學(xué)生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)不斷得到提高。2、讓大賽走進(jìn)課堂。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，保護(hù)好學(xué)生的好勝心，也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上"表演唱"就是利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。每次上音樂課，為了激勵(lì)學(xué)生上臺來表演唱，我準(zhǔn)備了很多塑料花、小文具來鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。效果很好，學(xué)生熱情高漲，一展歌喉。在我深深感到，音樂教學(xué)中樂理知識介紹是最乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，預(yù)先設(shè)計(jì)，采用分組搶答奪紅旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和諧的教學(xué)氛圍營造得濃濃的。3、提高活動(dòng)有效性。每門學(xué)科都有活動(dòng)課。音樂活動(dòng)課是音樂課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充?；顒?dòng)課也有基本教學(xué)任務(wù)，更多的是學(xué)生自己動(dòng)手。如上器樂課時(shí)，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時(shí)，教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時(shí)為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。一個(gè)高層次的欣賞活動(dòng)課，學(xué)生收到樂曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動(dòng)課能有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。由此看來，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。三、提高音樂教師的創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提我們應(yīng)該承認(rèn)，長期以來在音樂教學(xué)上，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作知識的承載體，為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識信息，無限制地增大知識容量，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，長時(shí)間地、不厭其煩地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰、月份、作品等等，忽視了學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識和發(fā)展，這樣的直接結(jié)果就是學(xué)生成了知識的容器，再也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。1、教師要改變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，嘗試角色的轉(zhuǎn)換，改善教學(xué)方式。教師可以改變過去站在講臺上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生坐在一起，一起唱，一起聽音樂，一起彈奏。只有教師敢于在新課改理念指引下，敢于打破以往的一些常規(guī)，著力在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師在學(xué)生聽新歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、討論、自由講自己感受到的樂曲所描述的音樂形象，然后給學(xué)生幾分鐘的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生找到新知識，學(xué)會(huì)并掌握新知識。新歌教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生視唱為主，若學(xué)生出現(xiàn)不正確或錯(cuò)誤，教師只做提醒、啟示、引導(dǎo)學(xué)生找出缺點(diǎn)，適時(shí)改正，歌曲的力度處理，教師應(yīng)該以學(xué)生的感受為主，知其然、還得知其所以然、使學(xué)生解惑。在輕松友好的氣氛中完成新歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。2、教師要提高自身音樂素養(yǎng)，具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，成為情感的傳遞者。音樂是情感藝術(shù)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力陶冶人的情操，給人以精神上美的享受。音樂教育要植根于愛。它包括教師對音樂、音樂事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。教師要用那充滿情感的和愛的教學(xué)語言，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的熱愛。情感的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師激發(fā)、調(diào)動(dòng)的。也就是說教師既是音樂的欣賞者，又是音樂作品的藝術(shù)情感傳播者。因此教師在授課前，應(yīng)首先根據(jù)自己的見解、素養(yǎng)，把握作品的情感，產(chǎn)生自我的獨(dú)特的理解和共鳴，然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。教師以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力，為學(xué)生演唱、演奏、指揮、創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂情感藝術(shù)的真諦；同時(shí)善于組織學(xué)生充分投入、參與音樂實(shí)踐，在豐富多彩的音樂中體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂的情感和魅力，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。所以，具有創(chuàng)新意識的音樂教師，才能和學(xué)生一起，滿懷激情地走進(jìn)音樂殿堂，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提。、利潤形成的會(huì)計(jì)記錄(一)設(shè)置主要賬戶為了總括地記錄利潤的形成業(yè)務(wù),除了前面提到的“主營業(yè)務(wù)收入”、“主營業(yè)務(wù)成本”“營業(yè)稅金及附加”、“管理費(fèi)用”、“財(cái)務(wù)費(fèi)用”、“銷售費(fèi)用”、“營業(yè)外收入”、“營業(yè)外支出”外,還應(yīng)設(shè)置以下賬戶:“其他業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)成木”、“投資收益”、“本年利潤”、“所得稅費(fèi)用”等賬戶。1本年利潤”賬戶本賬戶是用來核算企業(yè)當(dāng)期實(shí)現(xiàn)的凈利潤(或發(fā)生的凈虧損),屬于所有者權(quán)益類賬戶借方本年劑潤貸方期末轉(zhuǎn)入的各項(xiàng)費(fèi)用期末轉(zhuǎn)入的各項(xiàng)收主營業(yè)務(wù)成本主營業(yè)務(wù)收入營業(yè)稅金及附加其他業(yè)務(wù)收入其他業(yè)務(wù)成本營業(yè)外收入銷售費(fèi)用管理費(fèi)用投資收益(投資凈收益)財(cái)務(wù)費(fèi)用營業(yè)外支出投資收益(投資凈損失所得稅費(fèi)用余額:企業(yè)累計(jì)發(fā)生的虧損余額:企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)的凈利潤2.“營業(yè)外收入”賬戶本賬戶核算企業(yè)在非日常活動(dòng)中形成的利得,包括處置非流動(dòng)資產(chǎn)利得、非貨幣性資產(chǎn)交換利得、債務(wù)重組利得、罰沒利得、政府補(bǔ)助利得、確實(shí)無法支付而按規(guī)定程序經(jīng)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)作營業(yè)外收入的應(yīng)付款項(xiàng)等,屬于損益類賬戶。3.“營業(yè)外支出”賬戶本賬戶核算企業(yè)在非日?；顒?dòng)中發(fā)生的各項(xiàng)損失,包括處置非流動(dòng)資產(chǎn)損失、非貨幣性資產(chǎn)交換損失、債務(wù)重組損失、罰款支出、捐贈(zèng)支出、非常損失等,屬于損益類賬戶。堂外支出6交易性金融資產(chǎn)”賬戶本賬戶核算企業(yè)為交易目的所持有的債券投資、股票投資、基金投資等交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值,屬于資產(chǎn)類賬戶。性全我產(chǎn)出全資簽址區(qū)10.固定資產(chǎn)清理賬戶本賬戶是用來核算企業(yè)因處置而減少的固定資產(chǎn)。屬于資產(chǎn)類賬戶本賬戶應(yīng)當(dāng)按被清理的固定資產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)置明細(xì)賬,進(jìn)行明細(xì)分類核算。借方固定資產(chǎn)清理貸方轉(zhuǎn)入清理的固定資產(chǎn)的凈轉(zhuǎn)入清理的固定資產(chǎn)的凈值和發(fā)生的清理費(fèi)用及相值和發(fā)生的清理費(fèi)用及相關(guān)稅費(fèi)關(guān)稅費(fèi)余額:余額:固定資產(chǎn)的凈損失轉(zhuǎn)作固定資產(chǎn)的凈收益轉(zhuǎn)入“營業(yè)外支出”“營業(yè)外入”(二)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)記錄利潤的形成與分例6-55】20××年12月20日海湛股份有限公的司支付管理部門業(yè)務(wù)招待費(fèi)、辦公費(fèi)等39060元借:管理費(fèi)用39060貸:銀行存款