發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒的熱力學(xué)過程課件

發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒的熱力學(xué)過程發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒的熱力學(xué)過程發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒的熱力學(xué)過程發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車?yán)碚撜n程內(nèi)容概述◆第一章發(fā)動(dòng)機(jī)原理基礎(chǔ)知識(shí)◆第二章發(fā)動(dòng)機(jī)的換氣過程◆第三章汽油機(jī)的燃料與燃燒◆第四章柴油機(jī)的燃料與燃燒◆第五章燃?xì)獍l(fā)動(dòng)機(jī)的燃料與燃燒◆第六章發(fā)動(dòng)機(jī)的特性◆第七章汽車的動(dòng)力性◆第八章汽車的制動(dòng)性◆第九章汽車的使用經(jīng)濟(jì)性◆第十章汽車的操縱穩(wěn)定性◆第十一章汽車的舒適性◆第十二章汽車的通過性◆第十三章汽車性能的合理使用2K可少教師壓力指由于教師在生活和工作中的負(fù)擔(dān)過重，超過他們的正常承受能力而引起不適的一種情緒經(jīng)歷。農(nóng)村小學(xué)教師普遍感到壓力過重，尤其偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師情況更甚。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，教師普遍感到壓力過重的境況更加不容忽視，尤其農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的壓力困境問題亟待解決。一、農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師壓力狀況農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師都認(rèn)為自己存在不同程度的壓力，壓力較大以上的教師占絕大多數(shù)，只有極少數(shù)的教師覺得自己壓力一般或壓力較輕。這些都高于目前國內(nèi)中小學(xué)教師職業(yè)壓力的正常水平。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師壓力在性別和年齡上也存在差異。男教師的壓力遠(yuǎn)高于女教師，這與男性在生活中的角色有關(guān)，已經(jīng)成家的男教師他們不僅要承受教學(xué)上的壓力，還要操持家庭生計(jì)，壓力較大。而年輕的男教師由于教齡短、職稱低，工資收入也較低，在找對(duì)象和處理人際關(guān)系上花費(fèi)也很大，相比他們承受的經(jīng)濟(jì)壓力要更大。再加之教學(xué)中的“聽課”以及相關(guān)的各種考評(píng)接連不斷，使得他們?cè)跁r(shí)間和精力上都很緊張，感到壓力很大。二、農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師壓力的來源分析1.家庭生活壓力工資收入低使得農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的住房較為困難，一般情況下都是自己蓋或者租住，辦公室、宿舍、廚房共用一間房，由此給教師帶來的家庭和婚姻上的壓力較大，尤其年輕的未婚男教師。加之應(yīng)付各種各樣的活動(dòng)，如捐贈(zèng)、送禮等，也給收入偏低的他們帶來了壓力。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)生活條件艱苦，自然條件差，教師們?cè)诔燥?、找?duì)象、結(jié)婚以及精神文化生活等方面存在很大的障礙。2.工作壓力在全國推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，分?jǐn)?shù)仍為衡量學(xué)校和教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而在教學(xué)評(píng)定中農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教師往往處于劣勢(shì)，由此帶來了很大的應(yīng)試壓力。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教師工作量也超負(fù)荷。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師，每個(gè)人要教授同一課程的兩個(gè)以上年級(jí)或同一年級(jí)的兩門以上課程，批改作業(yè)，備課都在晚上進(jìn)行，日平均工作時(shí)間在十一小時(shí)以上。新課改又倡導(dǎo)是以學(xué)生為本，教師要尊重學(xué)生的自主和作為個(gè)體的多樣性、差異性。這樣教師在履行工作時(shí)常常產(chǎn)生沖突，一方面要隨時(shí)、迅速制止學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，一方面又得考慮不能損傷學(xué)生的自尊心，這樣在突發(fā)事件的處理中很難兩全。3.農(nóng)村“留守兒童”帶來的壓力在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于近幾年“打工潮”的興起，越來越多的家庭，都是夫妻雙方都加入了“打工族”，而打工走后，幾乎都是將孩子留給家中的老人或親戚代養(yǎng)。這些學(xué)生因?yàn)楦改覆辉谏磉?，各方面的問題都得由教師承擔(dān)，他們除了教學(xué)工作以外還有很多課外的工作，比如由于山區(qū)交通不便，學(xué)生年齡又小，上學(xué)和回家都得讓老師操心，尤其夏天下了暴雨和冬天下了大雪，有時(shí)候甚至得接送。這些隱性的工作是他們獨(dú)有的，也給他們帶來了很多負(fù)擔(dān)。三、農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師壓力的緩解策略1.提高工資收入，轉(zhuǎn)變教育理念，合理地配置師生比例西部農(nóng)村的工資標(biāo)準(zhǔn)狀況不太一致，但整體偏低。因此在物質(zhì)上對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，應(yīng)由過去對(duì)農(nóng)村學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的投入轉(zhuǎn)向?qū)處焸€(gè)人的投入，以減輕農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的生活壓力。在教師水平的評(píng)價(jià)中，把各種因素綜合起來，對(duì)他們做出的成績及時(shí)評(píng)價(jià)并給于肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師各方面的成長。因?yàn)槌擎?zhèn)和農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育基礎(chǔ)水平是有差距的，應(yīng)根據(jù)各地不同情況，肯定和鼓勵(lì)進(jìn)步。同時(shí)要合理地調(diào)整師生比例配置，減少日平均工作時(shí)間和課時(shí)量，以減輕農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，給他們自我提高和自我調(diào)節(jié)提供一定的必要條件。2.從各個(gè)方面入手緩解“留守兒童”帶來的壓力政府部門應(yīng)加快戶籍制度改革，制定和實(shí)施優(yōu)惠政策及配套措施，保證“農(nóng)民工”子女能順利入學(xué)。這樣才有條件讓他們盡量把子女帶在自己身邊上學(xué)和生活，發(fā)揮家庭教育功能，減少農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量，減輕農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的壓力。3.通過農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的自我調(diào)節(jié)，緩解其壓力在教師壓力普遍較大的情況下，通過農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的自我調(diào)節(jié)，緩解其壓力促進(jìn)教師的自身發(fā)展是很重要的。首先，要積極適應(yīng)環(huán)境。對(duì)當(dāng)前的教育和課程改革積極響應(yīng)，在教育教學(xué)過程中保持積極健康的心態(tài)，給自己營造一個(gè)愉悅的心理環(huán)境。其次，要形成正確的自我認(rèn)識(shí)。對(duì)自己要有一個(gè)較合適的認(rèn)識(shí)，要全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，正確面對(duì)生活和工作中的困難，用平和的心態(tài)看待和要求自己。再次，要進(jìn)行不斷的自我提高。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)，以提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高競爭實(shí)力。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的壓力是來自各方面的，所以緩解他們的壓力也應(yīng)從各層面著手，政府在政策上扶持和重視他們，社會(huì)各界要關(guān)注和支持他們，做到全社會(huì)尊師重教，這樣農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)環(huán)境將會(huì)不斷改善。加之教師自身的不斷努力和提高，通過共同努力農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師的壓力必將得到緩解。一、初中化學(xué)課堂的教學(xué)瓶頸分析1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前在我國初中化學(xué)教學(xué)工作中普遍存在的一個(gè)瓶頸，就是一些學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主要體現(xiàn)在學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于教師布置的化學(xué)作業(yè)帶著應(yīng)付了事的心態(tài)去完成，化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)教師在課堂上的提問，學(xué)生無法進(jìn)行充分的思考與對(duì)答，這種表現(xiàn)也使得教師的教學(xué)進(jìn)度和效率受到影響，不利于初中化學(xué)教學(xué)工作的開展。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程少實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，很多初中學(xué)校為學(xué)生安排的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程較少也突出反映了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)面臨的問題?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得到真知的學(xué)科，學(xué)生需要通過親身參與實(shí)驗(yàn)才能牢固掌握化學(xué)知識(shí)。就目前的形勢(shì)來看，我國仍有很多初中學(xué)校沒有安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，教師過多地進(jìn)行理論講解，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與鍛煉的機(jī)會(huì)大大減少。其原因主要是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課時(shí)較為緊張，教師沒法有充足的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能將大部分精力放在對(duì)理論的講解上，這影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解與消化，使得學(xué)生無法真正做到化學(xué)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的融會(huì)貫通。3.化學(xué)儀器設(shè)備不足新課程教學(xué)背景下，初中教育體制要求的班級(jí)人數(shù)在30～40人，一旦班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)校就無法為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。如果教師將學(xué)生分為5～8人一組參與實(shí)驗(yàn)，那么時(shí)間與設(shè)備的分配將不足以讓每一個(gè)學(xué)生親自操作，最終導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握不全面，影響學(xué)生化學(xué)成績的提高。4.教師考評(píng)機(jī)制陳舊過去傳統(tǒng)的教師工作評(píng)價(jià)基本以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，如今這種評(píng)價(jià)體制在很多初中學(xué)校中依舊沒有得到改進(jìn)，這給初中化學(xué)教學(xué)工作帶來了很大的負(fù)面影響。有的教師會(huì)因?yàn)樽非蟾叻侄魂P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力與思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，學(xué)生無法將化學(xué)知識(shí)實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)出來的只是成批的高分低能生。5.約束學(xué)生思維要學(xué)好初中化學(xué)這門獨(dú)特的學(xué)科，教師必須從具體的教學(xué)內(nèi)容入手，針對(duì)教材內(nèi)容有針對(duì)性地為學(xué)生提供訓(xùn)練發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)。但當(dāng)前我國初中化學(xué)教師很多都以課堂的講學(xué)為主，以教師為主體，設(shè)計(jì)的問題比較簡單，學(xué)生的思維訓(xùn)練難度很低，連貫性提問中答案的標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格與規(guī)范，學(xué)生在訓(xùn)練過程中失去了話語權(quán)和思考權(quán)，逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考思維惰性，最終約束了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展與創(chuàng)造力的提升。6.無法協(xié)調(diào)課時(shí)與內(nèi)容初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容必須深入研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以及教材課本后才能確定教學(xué)重點(diǎn)，集合教學(xué)核心知識(shí)，在尊重學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)與教育。在進(jìn)行化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的重溫與消化過程，鞏固前期所學(xué)知識(shí)，這里包含一個(gè)輕重的問題――如果沒有掌握好度，那么廣泛的初中化學(xué)教材內(nèi)容就會(huì)無章可循，缺乏重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)都有階段性的認(rèn)知過程，隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，呈現(xiàn)的知識(shí)難度也會(huì)越來越大，如果課時(shí)進(jìn)展得過快，那么勢(shì)必加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大降低學(xué)習(xí)效率。二、針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)瓶頸采取的措施研究1.改革教師考評(píng)機(jī)制教師考評(píng)機(jī)制改革必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄過去注重分?jǐn)?shù)成績的考評(píng)觀念，趨向激發(fā)教師工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，真正做到從傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制向現(xiàn)代機(jī)制轉(zhuǎn)變。此外，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深入分析化學(xué)的教材大綱，根據(jù)學(xué)生的水平與特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)方案，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力往往是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師首先要讓學(xué)生掌握好化學(xué)用語這一有力工具，結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行穿插教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，最基礎(chǔ)的是化學(xué)式表示的物質(zhì)及其組成。在教學(xué)過程中，教師要清楚明了地將化學(xué)物質(zhì)的質(zhì)與量關(guān)系講解清楚，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)用語運(yùn)用的簡潔，以提高學(xué)習(xí)熱情。（2）結(jié)合生活實(shí)際。無論任何課程與科目，學(xué)習(xí)的目的都在于運(yùn)用，初中化學(xué)也不例外。研究各個(gè)物質(zhì)的組成與現(xiàn)象變化，離不開對(duì)化學(xué)式的應(yīng)用，銜接各種動(dòng)機(jī)與動(dòng)力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如從各種醫(yī)學(xué)用瓶或包裝標(biāo)簽上看出藥品含有哪些元素，從而結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答出這類藥品對(duì)人體的作用。又如人體血液中的鉀離子一旦含量過多，那么心臟的跳動(dòng)速率則會(huì)大大增快；而鈉離子含量過大，則會(huì)使心臟跳動(dòng)減慢；人體如果缺鋅，則會(huì)影響智力的發(fā)育；含鋁過多，使得反應(yīng)遲鈍；缺鐵對(duì)應(yīng)的是貧血；缺碘則容易患有大脖子病……這些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，只要將其緊密聯(lián)系，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.啟發(fā)學(xué)生思維在課堂上，教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生親身參與各種實(shí)踐活動(dòng)，爭取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自身的動(dòng)手能力與探究能力。對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行思考，啟發(fā)思維，歸納知識(shí)，并盡可能地多安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親自操作。比如，關(guān)于氣體溶解度知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以緊密結(jié)合實(shí)際，提問學(xué)生打開碳酸飲料或啤酒瓶時(shí)液體溢出的現(xiàn)象原理，進(jìn)而引入氣體溶解度知識(shí)的講解。隨后，讓學(xué)生結(jié)合日常生活飲用水凈化的方式討論凈化水問題，也可以通過碳素筆的使用引入碳性質(zhì)的介紹。4.系統(tǒng)歸納化學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及深度記憶的化學(xué)知識(shí)往往會(huì)降低學(xué)生的積極性，因此教師要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置有效問題，展開小組討論，強(qiáng)化溝通交流，活躍課堂氣氛。比如，講解有關(guān)酸根與離子知識(shí)時(shí)，教師可以事先將有關(guān)酸根的知識(shí)提煉出來，包括硫酸根、高錳酸根、碳酸根等，而常見的離子也可以歸納為鉀離子、氯離子、鈉離子等，總結(jié)歸納后將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，如“一價(jià)鉀鈉氫和銀、二價(jià)鈣鎂鋇和鋅……”靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法鞏固教學(xué)效果。三、結(jié)束語在素質(zhì)教育理念日益深入的當(dāng)前課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師需要更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)任何教學(xué)瓶頸都要高度重視，從而打破瓶頸，理清思路，通過改革教師考評(píng)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車?yán)碚摕崃ο到y(tǒng)分類·開口系統(tǒng):與外界不僅有能量交換,又有物質(zhì)交換的系統(tǒng)。封閉系統(tǒng):與外界只有能量交換而無物質(zhì)交換的系統(tǒng)絕熱系統(tǒng):與外界沒有熱量交換的系統(tǒng)。孤立系統(tǒng):與外界既無能量交換,也無物質(zhì)交換的系統(tǒng)。61可、基本狀態(tài)參數(shù)◆氣體常用的狀態(tài)參數(shù)有6個(gè),其中溫度(T)、壓力(p)和比體積(ⅴ)這三個(gè)物理量,稱基本狀態(tài)參數(shù)。◆內(nèi)能(U、熵(S)、焓(B。溫度溫度表示氣體的冷熱程度。按分子運(yùn)動(dòng)論,氣體的溫度是氣體內(nèi)部分子不規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的物理量。氣體的溫度越高,氣體內(nèi)部分子的平均動(dòng)能就越大。熱力學(xué)溫度:開壓溫度:用符號(hào)表單位為開紅文,單度為基本定點(diǎn)溫度即水的固、液、氣三態(tài)共存時(shí)的溫度),并規(guī)定其溫度為273.15K。于是1K就是水的三相點(diǎn)溫度的1/273.15?！艄こ躺系臏囟?攝氏溫度,用符號(hào)埭表示,單位符號(hào)為◆攝氏溫度與開氏溫度的關(guān)系為t=-273.15注意:只有開氏溫度才是狀態(tài)參數(shù)。8I可壓力今定義氣體在單位面積容器壁上的垂直作用力,用符號(hào)表示,單位是帕斯卡,簡稱為帕(Pa)。由于帕很小,工程上常用千帕(kPa)或兆帕(Ma)為單位1kPa=103Pa1MPa=106Pa◆壓力的表示方法1.絕對(duì)壓力:指氣體作用在容器壁上的真實(shí)壓力,用表示。2表壓力:當(dāng)氣體的絕對(duì)壓力高于大氣壓力時(shí),壓力表指示的數(shù)值就是表壓力。表壓力等于氣體的絕對(duì)壓力與大氣壓力的差值,用p表示。其關(guān)系式為→P03.真空度:當(dāng)氣體的絕對(duì)壓力低于大氣壓力時(shí),真空表測(cè)量的數(shù)值就是真空度。真空度等于大氣壓力與氣體絕對(duì)壓