2023年幼小銜接20以內(nèi)的加法教案范文（通用6篇）

2023年幼小銜接20以內(nèi)的加法教案范文（通用6篇）幼小連接20以內(nèi)的加法教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗主動探究20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培育主動參加學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人溝通，聽取他人的不同看法，感受思維的多樣化。

3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)具打算：

課件、小棒

課堂實(shí)錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師∶小摯友們，你們喜愛參與運(yùn)動會嗎？我們學(xué)校立刻要實(shí)行運(yùn)動會了，請看：（出示課件）為低年級的小摯友打算了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動，你打算參與哪一項？

生1：我參與賽跑

生2：我參與拍球

生3：我參與扔沙包

生4：我參與跳繩

生：……

師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參與，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）

賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人

（依據(jù)現(xiàn)場報名狀況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以老師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，適時調(diào)整了人數(shù)）

師：真對不起，剛才老師忘了告知大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參與。現(xiàn)在多出的兩名只好去參與別的項目了。老師覺得拍球也挺好玩的，要不你們?nèi)⑴c這個項目試試？

生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：

賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人

二、動腦思索，提出問題

師：依據(jù)大家報名的狀況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。

生1：參與活動的一共有多少人？

生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？

生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？

生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？

生：……

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”

三、動手操作，合作探究

師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？

生：9+6

師：還有不同的列法嗎？

生：6+9

師：怎樣算出9+6=？呢？請小摯友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

生：獨(dú)立思索、動手操作，小組溝通。

四、全班溝通，共同研討

師：哪個小組來說說你們的算法？

生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。

師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的.算法：

還有別的算法嗎？

生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的

生3：我是2根2根數(shù)的

生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進(jìn)一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。

生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結(jié)果就等于15。

……

師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜愛哪一種呢？為什么？

生1：我喜愛第一種，因為先湊成10好算。

生2：我喜愛用計數(shù)器算，因為我很熟識這種算法。

生3：我喜愛第5種，先想10加幾好算。

師：知道老師喜愛哪一種嗎？我喜愛第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。

小結(jié)：我們每個人都選擇了自己喜愛的方法，以后計算就用你喜愛的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？

師：會計算6+9嗎？

獨(dú)立計算后溝通算法。

師：比較6+9與9+6的.結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

生答略。

五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題

師：同學(xué)們來看，今日我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同？

點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，須要進(jìn)位。今日我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

幼小連接20以內(nèi)的加法教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）初步學(xué)會用“湊十法”來計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2）在探究9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的敏捷性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9和幾的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

湊十法的思索過程。

四、教學(xué)關(guān)鍵：

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）

練習(xí)（幻燈片3）

1、請問同學(xué)們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。

學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中狀況：

（1）9和5和起來是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是其次種的同學(xué)請回答。是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對嗎？

還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？

（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同學(xué)回答（3）

（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）

2、得出最佳方法。

小摯友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡潔。

3、下面接著我們一起來做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。

4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）

5、同學(xué)們做題目1：（第7張）

6、題目2：（第8、9張）

7、練習(xí)（第10張）

8、課堂小結(jié)（第11張）

幼小連接20以內(nèi)的加法教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解

2、培育學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的實(shí)力。

3、培育學(xué)生的視察、推理的實(shí)力。

重點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)：

基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)分

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、老師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3、學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生嫻熟駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次的狀況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成：

1、問：從右邊起第一位是什么位?其次位是什么位?

2、出示計數(shù)器，老師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。

3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁的第2題。

5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：

1、出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

2、數(shù)學(xué)嬉戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的`一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1、讓學(xué)生依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○○○○

———————————————

(1)指名學(xué)生說算式，老師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)：

1、填數(shù)

4________7_______9___________12____

20_________16___________12_______

六、小結(jié)

你今日有什么收獲？

幼小連接20以內(nèi)的加法教案4

活動目標(biāo)：

1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法的愛好。

活動打算：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發(fā)愛好。

1、視察發(fā)覺、引出課題。

師：這些算式我們學(xué)過嗎？

生：學(xué)過

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。

1、師：請同學(xué)們視察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9

生：一個加數(shù)都是9。

師：另一個加數(shù)有怎樣的改變？你能說說算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

師：視察這兩列算式有什么特點(diǎn)？

生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又漸漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣改變的呢？（和也漸漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、視察表格、發(fā)覺規(guī)律，老師小結(jié)。

三、幼兒操作。

1、老師分發(fā)藍(lán)色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

活動反思：

計算教學(xué)是一個長期困難的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算實(shí)力也不是一朝一夕的事，須要老師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

幼小連接20以內(nèi)的加法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：駕馭10加幾，十幾加幾的計算方法，并能嫻熟的計算。

實(shí)力目標(biāo)：參加學(xué)習(xí)活動，經(jīng)驗10加幾，十幾加幾計算方法的探究與算理的建構(gòu)過程。

情感看法與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜愛的方法計算，養(yǎng)成良好的細(xì)致仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭10加幾，十幾加幾的計算方法，并能嫻熟的計算。

教學(xué)媒體：

課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。

學(xué)習(xí)方式：

動手操作、小組合作等。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溝通空間

情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今日老師請來了一位新?lián)从?。今日，他帶來了很多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

探究與體驗

1、師提問：依據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并確定這兩種方法，選擇自己最喜愛的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（其次幅圖的內(nèi)容）

2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機(jī)器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

師：假如不看圖，怎樣想12+3等于幾？

生細(xì)致視察，說出圖意，提問并解答。

左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通、全班溝通。

①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。

學(xué)生同桌相互擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。

全班匯報。

盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？

列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)相互溝通然后全班溝通。

得出結(jié)論：①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

老師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們足夠的時間和空間操作、溝通、匯報，在信任學(xué)生實(shí)力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

讓學(xué)生充分溝通自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，激勵學(xué)生用自己喜愛的方法計算。

實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采納多種形式）

第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。

第2題，設(shè)計一個競賽的嬉戲。

第3題，設(shè)計猴子摘桃子的.嬉戲完成。

第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。

學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就嘉獎給他。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計多種練習(xí)的形式，培育學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的口算實(shí)力，使學(xué)生以極大的熱忱投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

幼小連接20以內(nèi)的加法教案6

目標(biāo)：

1、能通過操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。

2、能主動參與數(shù)學(xué)計算活動，培育良好的操作習(xí)慣。

活動打算：

1、教具打算：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個，身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.

2、學(xué)具打算：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

3、操作卷第6冊第27—28頁

活動過程：

1、預(yù)備活動

走線，線