2023年我長大了說課稿

2023年我長大了說課稿我長大了說課稿1

說教材：《綱要》中提出社會領(lǐng)域的目標(biāo)是培育幼兒的社會性，引導(dǎo)幼兒對四周的事物或現(xiàn)象感愛好，并能利用多種形式主動探究?！拔议L大了”讓幼兒從自身的改變來進(jìn)行視察認(rèn)知，體會長大的歡樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合實力、發(fā)散思維、評價實力都較弱。依據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教化目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動目標(biāo)設(shè)為以下：

說目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、實力方面的改變，理解成長的初淺意義。

2、實力目標(biāo)：能主動運(yùn)用視察、比較等方法參加活動。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長大情愿學(xué)習(xí)更多本事的情感。

說重難點(diǎn)：依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)3犯難點(diǎn)。

說打算：1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時候運(yùn)用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參與一些活動的照片，幫助幼兒生活閱歷的回憶和積累。

2、物質(zhì)打算：（1）、發(fā)揮家長資源，打算孩子小時候的衣物、鞋襪等。

（2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長大的過程。

（3）、操作材料

說教法：1、嬉戲激趣法。嬉戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式，也是孩子們寵愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

2、直觀演示法。詳細(xì)形象思維是3―6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切學(xué)問都是從感官起先的?！辈杉{PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動是相識的基礎(chǔ)，才智從動作起先?！弊層變涸诓僮髦?，自己穿穿小時候的衣服，在親自體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、談話溝通法：中班孩子受認(rèn)知水平和閱歷水平的限制，對于事物的認(rèn)知所獲得的閱歷往往零散的，通過師幼溝通、幼幼溝通讓幼兒對事物的相識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。

說學(xué)法：1、視察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中視察自己、視察別人，促進(jìn)學(xué)問的內(nèi)化。

2、共享式學(xué)習(xí)法。談話溝通的過程其實就是共享學(xué)習(xí)的過程。

3、多感官司學(xué)習(xí)法。教化心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效的駕馭學(xué)習(xí)對象?！痹诨顒又?，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。

說活動過程：在本節(jié)活動中，遵循老師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則，按部就班、環(huán)環(huán)相扣，以嬉戲激趣――直觀感知――溝通探討――操作實踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。

一、嬉戲激趣“猜猜我是誰”

用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小摯友？

先起先請幼兒辨別較簡單的，再辨別改變較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比視察。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。

設(shè)計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的愛好，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

二、直觀感知自身的長大。

1、感知身體上的長大。

出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。

讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、視察、溝通。

老師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。

2、感知實力上的長大。

播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進(jìn)行對比視察，讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本事。

3、老師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語言配背景音樂，講解并描述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的歡樂，體會生命的奇異，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。

三、溝通探討：你們還會長大嗎？長大了想干什么？

老師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行溝通講解并描述，老師要適時進(jìn)行間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，老師主導(dǎo)的作用，幫助幼兒用完整語言，清晰表述。

四、集體操作活動，依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動。

1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進(jìn)行排序。

2、我須要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進(jìn)一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

五、音樂活動“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動。

在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的驕傲?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的歡樂。

活動延長：在區(qū)域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互溝通長大過程中的歡樂瞬間。

《綱要》指出社會領(lǐng)域的教化具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會看法和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺。

我長大了說課稿2

說教材：

《綱要》中提出社會領(lǐng)域的活動目標(biāo)是培育幼兒的社會性，引導(dǎo)幼兒對四周的事物或現(xiàn)象感愛好，并能利用多種形式主動探究?！拔议L大了”讓幼兒從自身的改變來進(jìn)行視察認(rèn)知，體會長大的歡樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合實力、發(fā)散思維、評價實力都較弱。依據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教化活動目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動活動目標(biāo)設(shè)為以下：

說活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知活動目標(biāo)：了解自己在身體、實力方面的改變，理解成長的初淺意義。

2、實力活動目標(biāo)：能主動運(yùn)用視察、比較等方法參加活動。

3、情感活動目標(biāo)：激發(fā)期盼長大情愿學(xué)習(xí)更多本事的情感。

說重難點(diǎn)：依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：活動目標(biāo)1為重點(diǎn)，活動目標(biāo)3犯難點(diǎn)。

說打算：

1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時候運(yùn)用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參與一些活動的照片，幫助幼兒生活閱歷的回憶和積累。

2、物質(zhì)打算：

（1）、發(fā)揮家長資源，打算孩子小時候的衣物、鞋襪等。

（2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長大的過程。

（3）、操作材料

說教法：

1、活動嬉戲激趣法?；顒渔覒蚪虒W(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式，也是孩子們寵愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

2、直觀演示法。詳細(xì)形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切學(xué)問都是從感官起先的?！辈杉{PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動是相識的基礎(chǔ)，才智從動作起先?！弊層變涸诓僮髦?，自己穿穿小時候的衣服，在親自體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、談話溝通法：中班孩子受認(rèn)知水平和閱歷水平的限制，對于事物的認(rèn)知所獲得的閱歷往往零散的，通過師幼溝通、幼幼溝通讓幼兒對事物的相識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。

說學(xué)法：

1、視察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中視察自己、視察別人，促進(jìn)學(xué)問的內(nèi)化。

2、共享式學(xué)習(xí)法。談話溝通的過程其實就是共享學(xué)習(xí)的過程。

3、多感官司學(xué)習(xí)法。教化心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效的駕馭學(xué)習(xí)對象?！痹诨顒又?，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。

說活動過程：在本節(jié)活動中，遵循老師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則，按部就班、環(huán)環(huán)相扣，以活動嬉戲激趣——直觀感知——溝通探討——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。

一、活動嬉戲激趣“猜猜我是誰”

用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小摯友？

先起先請幼兒辨別較簡單的，再辨別改變較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比視察。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。

設(shè)計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的愛好，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

二、直觀感知自身的長大。

1、感知身體上的長大。

出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。

讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、視察、溝通。

老師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。

2、感知實力上的長大。

播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進(jìn)行對比視察，讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本事。

3、老師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語言配背景音樂，講解并描述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的歡樂，體會生命的奇異，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。

三、溝通探討：你們還會長大嗎？長大了想干什么？

老師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行溝通講解并描述，老師要適時進(jìn)行間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，老師主導(dǎo)的作用，幫助幼兒用完整語言，清晰表述。

四、集體操作活動，依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動。

1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進(jìn)行排序。

2、我須要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進(jìn)一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

五、音樂活動“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動。

在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的驕傲?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、活動嬉戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的歡樂。

活動延長：在區(qū)域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互溝通長大過程中的歡樂瞬間。

《綱要》指出社會領(lǐng)域的教化具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會看法和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺。

我長大了說課稿3

一、說教材

本節(jié)教材是本課的第一框，開篇避開“自律”主題，通過《你已經(jīng)長大了》短文導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思索，突出長大“不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任，不懂就去學(xué)，不會就去問，要學(xué)會自我教化”。

二、說學(xué)情

七年級學(xué)生是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，前一課學(xué)生學(xué)習(xí)了《新天地新感覺》，對全新的初中生活有了初步的相識，本課是在前一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己長大了。

三、說教法

以“小組合作探討式”教學(xué)為主，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)探討小組進(jìn)行探討，老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)。

四、說學(xué)法

每個學(xué)生參加一個小組的學(xué)習(xí)探討，通過閱讀課本短文，體驗長大帶來的酸甜苦辣，思索長大意味著能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會自我限制，抵擋種種誘惑等。

五、說教學(xué)過程

1、回憶前一課《新天地新感覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味長大的經(jīng)驗，引入新課。

2、讓學(xué)生分組，閱讀課本內(nèi)容陳志剛和魏曼云的話，在小組內(nèi)探討溝通以下問題：

①作者對長大怎樣相識？

②你怎樣看待長大？

③你認(rèn)為自己長大了嗎？

3、在小組探討溝通的基礎(chǔ)上，選出代表講解并描述自己長大的經(jīng)驗，告知大家自己對長大的理解。

4、感悟角，觀賞《我真的已經(jīng)長大了》，感受作者對長大的理解，相識到長大不僅是身體的長高，年齡的增長，更多體現(xiàn)在獨(dú)立自強(qiáng)，敬重理解他人，主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

5、小結(jié)

通過本課學(xué)生，同學(xué)們都知道自己長大了，這就意味著我們要學(xué)會自我教化，關(guān)注自己每天有沒有進(jìn)步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長大。要獨(dú)立自強(qiáng)，敬重理解他人，主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

六、說板書設(shè)計

我長大了

從小學(xué)生到初中生

從少先隊員到向共青團(tuán)組織靠攏

能底氣十足地表達(dá)自己的想法

大人們驚異的眼神

小孩子們艷羨樣子

自我約束

限制自己的心情

自己的事自己做

對自己言行負(fù)責(zé)

擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任

七、教學(xué)反思

1、本課教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都知道自已真的長大了。

2、由于學(xué)生初步涉及自主探討式學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生不知道如何探討學(xué)習(xí)，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

我長大了說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際狀況以及布魯納的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

目標(biāo)為：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、

活動性，寓教化于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動打算：

（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！?/p>

活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

２、溝通探討法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充溢了期盼。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種實力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

１、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒悠鹣?，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

２、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導(dǎo)

幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，激勵幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由溝通、展示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光 前進(jìn)行展示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

我長大了說課稿5

一、教材分析

《我長大了一歲》是六年制小學(xué)語文第一冊第十七單元中的一首詩歌，這首詩歌內(nèi)容淺近，貼近學(xué)生生活。作者通過詳細(xì)的事例說明我長大了。詩歌從不再捕獲小鳥、不再欺壓小弟小妹、能做大孩子做的事情三個方面說明我長大了。從而使學(xué)生理解成長的關(guān)鍵產(chǎn)在外表，而是要懂事，要關(guān)切他人，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

詩歌共分三個小節(jié)。

第一小節(jié)主要講了丁丁對小鳥說的話，表示我再也不捉小鳥了，說明我長大了一歲。其次小節(jié)主要講了丁丁對小弟小妹說的話，表示我再也不欺壓小弟小妹了，說明我長大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對爸爸、媽媽說的話，表示我要學(xué)會大孩子做的很多事情，說明我長大了一歲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、相識生字13個，并進(jìn)行滲透性識字，學(xué)會寫9個漢字。用“覺得”口頭造句。

2、理解“成長”的含義，為自己的進(jìn)步而興奮，懂得要從擔(dān)當(dāng)責(zé)任、自我負(fù)責(zé)、關(guān)切他人等方面努力，使自己快快成長起來。

3、能實事求是地、懇切地贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，感謝同學(xué)的激勵。

4、背誦詩歌《我長大了一歲》。

5、能根據(jù)詩歌的樣子再編了段，最終一句是“我長大了一歲”。

三、說教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住詩歌中的事例，體會“我長大了”的真正含義，難點(diǎn)是結(jié)合生活實際理解怎樣才算是長大了，寫字也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，須要逐一剖析，使學(xué)生駕馭。

四、說教學(xué)方法

語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)詩歌這首詩歌時，采納以學(xué)定教的方法，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，支配質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的愛好，采納多種教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景，為發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)建在利條件，使學(xué)生主動參加到探究的學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法，逐個小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，通過學(xué)生質(zhì)疑，解決難解決的問題。培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實力。采納自學(xué)、探討的形式，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的實力。

五、說教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

1、在一年級二班這個大家庭里，你和很多同學(xué)都成了好摯友。提問學(xué)生：你最喜愛的同學(xué)是誰？你喜愛他什么？

2、在小組內(nèi)說說你的同桌有什么優(yōu)點(diǎn)？你為什么喜愛他？

3、我們從幼兒園升到一年級，從背上書包上一年級的第一天起，都覺得自己好象得突然長大了。今日我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《我長大了一歲》。

（二）讓學(xué)生自讀詩歌，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己讀詩歌，畫出不相識的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音來相識生字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互讀詩歌，不相識的字可以問一下同桌。小組內(nèi)相互幫助，在最短的時間內(nèi)把生字相識。

3、請個別同學(xué)起來讀詩歌，其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽了以后對其讀得狀況進(jìn)行評價。

老師賜予引導(dǎo)：這位同學(xué)有沒有讀錯的地方？誰幫助他訂正一下？你認(rèn)為他讀得怎么樣？

六、說板書

不捉小鳥

不欺壓弟妹我長大了一歲

會做大孩子做的事

我長大了說課稿6

各位同學(xué)、老師：

大家下午好！

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》。

一、說活動教材

教材來源：針對近段時間，孩子們出現(xiàn)--我長大了的話題，并圍繞此話題爭辯不休。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，其一，滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；其二，讓孩子了解長輩對自己的關(guān)切、愛惜，改善孩子們只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。其三，孩子們在活動中可以了解自己小時候的故事，對自己的成長有所關(guān)注。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中要求：應(yīng)當(dāng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材符合《綱要》的精神："教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……"

二、說活動目標(biāo)

目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，把教化融于生活、嬉戲中。

詳細(xì)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

2、幼兒體會父母的辛苦和對自己的關(guān)切愛惜，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)切父母。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試制作個人成長相冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

4、及理幼兒充分展示自己的實力，并與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，為今后的成長樹立自信念。

三、說活動重難點(diǎn)

活動的重點(diǎn)是：感受"我長大了"，主要是發(fā)覺自己成長與改變，觀賞自己的成長，樹立自信念。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化。

活動的難點(diǎn)是：依據(jù)自己的成長過程制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。

四、說活動打算

1、物質(zhì)方面：幼兒小時候的照片、衣物、用品及小摯友近期身高體重的改變記錄等。

2、資料方面："人的成長過程"的幻燈片，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像，小摯友小時后或在小中班時的錄像。

3、幼兒方面：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識自己成長的經(jīng)驗。

五、說教法

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、提問法：在幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片時，老師詢問幼兒，這是誰？他跟現(xiàn)在比有什么改變？有什么地方是沒變的？

3、演示法：通過電教手段、"人的成長過程"的幻燈片，多媒體動畫"胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和相識更透徹。

4、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作成長相冊的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

六、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。"活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

２、溝通探討法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的成長故事，通過探討和相互學(xué)習(xí)幫助幼兒改善不良的行為習(xí)慣。通過探討自己成長過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充溢了期盼。

４、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動中通過讓幼兒制作成長相冊，使幼兒的動手操作實力得到熬煉，精細(xì)動作得以發(fā)展。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

七、說活動過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好--自由探究--積累閱歷--溝通體驗--展示自己--操作表現(xiàn)--共享歡樂

1、激發(fā)愛好："愛好是的老師"?；顒悠鹣?，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

２、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)二得到了體現(xiàn)。

4、展示自己：讓幼兒動手動腦按成長的步驟制作成長相冊，并在全班進(jìn)行展示，看誰做得，依據(jù)《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。"通過制作和展示的形式讓幼兒體驗成長的歡樂，對成長充溢期盼，并樹立成長的信念，目標(biāo)三也得到了體現(xiàn)。

５、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒分組自由溝通，講解并描述自己小時候的趣事，展示自己的本事，激勵幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，從中引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、感受別人的特長，目標(biāo)四得到體現(xiàn)。

６、展望將來：這是活動的延長，為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒依據(jù)自己的成長相冊--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我將來會變成什么樣--請幼兒畫一張自己將來的畫像。然后把將來的自己介紹給同伴，以此促進(jìn)孩子們相互之間的溝通，同時也讓孩子們對成長充溢期盼。

八、說活動特色

1、在導(dǎo)入部分，老師運(yùn)用了孩子們生活中的照片和用具來情景創(chuàng)設(shè)的方法，吸引幼兒留意力，極大的激發(fā)了幼兒的愛好，并有利于活動的順當(dāng)開展。

2、在溝通體驗部分，讓幼兒分組自由溝通，講解并描述自己小時候的趣事，展示自己的本事，共享自己成長的歡樂，從中引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、感受別人的特長，使幼兒在歡樂中自主學(xué)習(xí)。

我長大了說課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際狀況以及布魯納的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動打算：

（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

２、溝通探討法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充溢了期盼。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種實力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂。

1、激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”?；顒悠鹣?，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

２、自由探究

依據(jù)幼兒新奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累閱歷

幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的'辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、溝通體驗

讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，激勵幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己

幼兒分組自由溝通、展示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光 前進(jìn)行展示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)

為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、共享歡樂

這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

我長大了說課稿8

一、設(shè)計意圖

教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展。

另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”一、活動目標(biāo)

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。

在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。

二、活動打算

（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

四、說教法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒硬杉{相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１.情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

２.演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

３.操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。五、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

１.多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

２.溝通探討法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實力。

３.展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充溢了期盼。

４.嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種實力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、活動過程

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

1.激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒悠鹣?，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

２.自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？

引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３.觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。

通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４.溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，激勵幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５.展示自己：幼兒分組自由溝通、展示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光 前進(jìn)行展示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６.操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。

一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７.共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

七、教學(xué)反思

1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長大了這個環(huán)節(jié)來上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長的過程。

2.能以實際行動來表達(dá)自己在成長的環(huán)節(jié)，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學(xué)會高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。3.運(yùn)用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對比，更一步說明白幼兒的成長。4.這節(jié)課缺憾的是，幼兒沒有能玩嬉戲，假如加上一個嬉戲的話，更能表明長大這個環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對這節(jié)課的愛好，使這節(jié)課更活潑，更生動化。

我長大了說課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際狀況以及布魯納的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動打算：

(1)空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

我長大了說課稿10

教學(xué)目標(biāo)分析：

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩，體驗成長的樂趣，感受成長地歡樂，激發(fā)學(xué)生對父母的愛，讓學(xué)生放飛自己的愿望，并為自己愿望地實現(xiàn)而努力。要求學(xué)生做到自己的事情自己做，不讓父母操勞，并能幫助父母做力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)做不會做的事情。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭