高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思3篇

高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思3篇高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思1

在教學(xué)過程中，仔細落實新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的進展，關(guān)注學(xué)生的體驗、增添課程資料與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、看法和價值觀的構(gòu)成，滿足學(xué)生不一樣的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，討論到一般高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的落實。具體而言，我主要實行了以下一些做法：

1、加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必需加強學(xué)習(xí)，加強對教學(xué)行為的討論已成為全體教師的共識，僅有這樣教師才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程資料與目標等理論學(xué)問進行學(xué)習(xí)與探討，從而使自我的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動〞、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用〞等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭轉(zhuǎn)變過去“一言堂〞的局面，變學(xué)生被動的理解為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自我主角與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的進展，同時又滿足不一樣學(xué)生獨特學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，具體做法有：

①課堂提問、商量發(fā)言，一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自我才智的機會;

②組織商量活動時，要求全部學(xué)生共同參加。此外，備課時還依據(jù)班級實際情景的差異，分別實行不一樣的教學(xué)策略，如在教學(xué)資料的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、進行團體備課，發(fā)揮團體的力量。加強信息收集，多與外校教師進行教學(xué)上的溝通與探討。進取參加聽課評課，取長補短，經(jīng)過這樣不斷改善自我的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。

總之，目前的新課改處于探究階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念;經(jīng)過自我的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進展。

高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思2

在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，仔細執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中進取進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有閱歷的教師請教，時刻留意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和進展狀況，準時搜集有關(guān)信息，結(jié)合自我工作中實際情景進取嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成果和效果。

一、仔細分析學(xué)生情景，留意因材施教

在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強，固有的學(xué)問基礎(chǔ)相對較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生情景，在教學(xué)中實行打牢學(xué)問基礎(chǔ)、適當拓展學(xué)問面、增加學(xué)問的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本領(lǐng)培育，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本領(lǐng)，學(xué)會學(xué)問的合理應(yīng)用，學(xué)會把零散的學(xué)問提煉成為學(xué)問的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，把書本上的學(xué)問合理優(yōu)化成為自我頭腦里的學(xué)問體系，并在此過程中充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，敬重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓舞學(xué)生的獨特發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，兩個班已經(jīng)把握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地把握了大綱要求的學(xué)問資料。

6、7、9、10班是一般班，學(xué)生來源冗雜，舊有學(xué)問把握程度不一，自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)相比較較薄弱，所以在教學(xué)工作中首先要把需要把握的學(xué)問原理講解透徹，把握學(xué)問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)學(xué)問優(yōu)化解題思路，用學(xué)問的力量吸引學(xué)生、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，營造進取向上的學(xué)習(xí)氣氛。

二、虛心請教，仔細領(lǐng)悟，不斷提高。

我第三年參與教育教學(xué)工作，雖然有必需的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，可是應(yīng)對新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的教師請教，仔細分析新教材，把握教材的主線索，更仔細的把握每一章的重點、難點。并拜北京市有名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課，得到了李教師的確定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽〞中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢，仔細學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

應(yīng)對教育形勢隨著時代改革的不斷提高，教師必需要不斷學(xué)習(xí)，加強自身素養(yǎng)的培育提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我仔細學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦學(xué)問和多媒體技術(shù)，仔細找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面精確的講授了學(xué)問，又生動對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)本領(lǐng)不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的寵愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔任高二5個班的教學(xué)工作，我想我的確做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充實和開心，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成果前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思3

1.前言

在高中地理課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)，不僅僅能夠有效提升學(xué)生的自主探究本領(lǐng)，并且還能夠培育學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，敏捷性比較強，能夠使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進取主動的學(xué)習(xí)?？墒翘骄渴浇虒W(xué)在實際應(yīng)用中還不夠成熟，僅有依據(jù)實際情景進一步改善，才能取得夢想的教學(xué)效果。

2.探究式教學(xué)法的基本概念

何為探究式教學(xué)，從字面意思理解，就是采納探究為主的方式對學(xué)生進行教學(xué)，提升學(xué)生的自主探究分析本領(lǐng)和實際問題解決本領(lǐng)。探究式教學(xué)主要是指教師在依據(jù)教材資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對某個學(xué)問點，或者實際問題進行深入的討論。應(yīng)用探究式教學(xué)法的過程中，關(guān)鍵是要學(xué)會敬重學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的本領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的課堂學(xué)問對某個問題進行分析，而開展的前提是教師要依據(jù)課本上的學(xué)問提出有價值的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，或者獨立的利用所學(xué)學(xué)問解決問題，最終教師再對提出的問題進行總結(jié)，經(jīng)過這樣的方式，不僅僅能夠培育學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，并且還能夠培育學(xué)生獨立思索的本領(lǐng)。

3.應(yīng)用探究式教學(xué)法的具體方法

高中地理教師在應(yīng)用探究式教學(xué)的時候，應(yīng)當堅持以學(xué)生為主體，這樣才能充分發(fā)揮出探究式教學(xué)的優(yōu)勢。在實際的應(yīng)用高中地理教師能夠經(jīng)過以下的方法實現(xiàn)。

3.1提出貼合教材資料的問題，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛

高中地理教師在課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)的過程中，應(yīng)當依據(jù)課本上的學(xué)問，提出有價值的問題，從而激發(fā)學(xué)生對課本學(xué)問產(chǎn)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造探究式的氣氛，進而地理教師再引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行思索，使學(xué)生獨立的解決問題。比方在學(xué)到《宇宙中的地球》時，地理教師能夠利用媒體技術(shù)播放與課本學(xué)問相關(guān)的視頻資料，然后提出“當前銀河系中發(fā)覺的星體總共有多少顆〞等相關(guān)的問題，使學(xué)生獨立的解決問題，經(jīng)過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，使學(xué)生能夠進取主動的學(xué)習(xí)，并且還能培育學(xué)生的自主思維本領(lǐng)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式或者獨立的解決問題

地理教師在提出問題之后，應(yīng)當引領(lǐng)學(xué)生獨立思索問題，這是探究式教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)，這也是培育學(xué)生獨立思維本領(lǐng)的重要環(huán)節(jié)，比方地理教師能夠向?qū)W生提出“地球在宇宙中充當怎樣的主角〞，然后供給給學(xué)生充分的思索時間，使學(xué)生能夠自主獨立的分析問題，并且在結(jié)束這一環(huán)節(jié)之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將自我的觀點共享給全班的同學(xué)，這樣有利于了解學(xué)生對問題的解決程度。學(xué)生完成發(fā)言之后，教師應(yīng)當依據(jù)教學(xué)的實際情景，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對問題展開商量，并且要求各個小組提出一個綜合性的答案，同時在完成商量后，要求各個小組派一個學(xué)生進行總結(jié)，將本組的答案共享給其他同學(xué)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方式，一方面能夠培育學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，另一方面還能夠培育學(xué)生的團結(jié)合作本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會與其他同學(xué)正確的進行溝通。

3.3教師對小組的總結(jié)進行點評

每個小組完成對某一問題的商量，并且將本組的答案給教師以及其他學(xué)生作總結(jié)性的發(fā)言之后，地理教師還要對每個小組的答案進行分析，給出適當?shù)狞c評，在點評的時候，應(yīng)當明確指出小組總結(jié)中存在的問題，假如學(xué)生的思路新穎，或者觀點鮮亮，這時應(yīng)當給予充分的表揚，使學(xué)生認識到自身存在的問題，并了解自身的優(yōu)勢，然后在以后解決問題的過程中揚長避短，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中充分的認識自我，到達學(xué)習(xí)的目的。此外地理教師還要對提出的問題給出一個客觀、科學(xué)的總結(jié)，從各個角度全面的分析問題，使學(xué)生把握全面的解題思路，這樣學(xué)會就會將其與自我的解決思路作比較，從比較中獲得正確的、簡潔地解決方法。經(jīng)過