大班體育教案《“小猴”智救“白龍馬”》含反思

教案系列大班體育教案《“小猴”智救“白龍馬”》含反思

大班體育教案《“小猴”智救“白龍馬”》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培育合作嬉戲的力量，引導(dǎo)幼兒在快樂的嬉戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作，進(jìn)展幼兒動作的柔韌性，提高身體的溝通協(xié)調(diào)性，初步培育幼兒的制造性，快來看看幼兒園大班體育《“小猴”智救“白龍馬”》含反思教案吧。

設(shè)計思路：

在體育嬉戲設(shè)計組織過程中一是強(qiáng)調(diào)平安意識，體育嬉戲具有竟技和趣味的屬性，幼兒參加欲望劇烈，在嬉戲過程中簡單忘乎所以，應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置，道具使用的平安性。二是體現(xiàn)趣味性，從幼兒最寵愛仿照的人物孫悟空為主線，創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育嬉戲，讓他們進(jìn)入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮，注意共性張揚(yáng)，令其情趣盎然，其樂無窮。三是體現(xiàn)體育和智育的結(jié)合，讓幼兒依據(jù)小猴救白龍馬的示意圖，樂觀開動腦筋，履行嬉戲環(huán)境的布置。四是注意培育幼兒合作精神，有意向識用組隊方式進(jìn)行嬉戲，場地布置須經(jīng)過小組協(xié)商、分工、合作來履行任務(wù)，使幼兒在取得成就感的同時，體會到團(tuán)結(jié)合作的重要，促進(jìn)其互助觀念的形成。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在快樂的嬉戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作，進(jìn)展幼兒動作的柔韌性，提高身體的溝通協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒合作嬉戲的力量。

3、初步培育幼兒的制造性。

4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的溝通協(xié)調(diào)性和靈敏性。

活動預(yù)備：

體操墊3塊、小桌子5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)金箍棒25根、25個幼兒自制的猴子面具、猴哥和白龍馬的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只

活動過程：

一、場境的布置

今日，我們來做個小猴救白龍馬嬉戲。這個嬉戲主要是猴王聽說師傅的白龍馬被妖怪抓起來藏在一個隱秘的地方，昨天猴王已經(jīng)偵察到白龍馬被妖怪關(guān)在宮殿里。去宮殿要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。

呈現(xiàn)示意圖：

下面請小孩們動腦筋，依據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。

自評：

老師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊爭論、邊操作，小組之間也顯得特殊團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感愛好的方式來履行場境布置，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參加性和合作性。

例如A：男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

例如B：金箍棒25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就造成或產(chǎn)生沖突。但有的幼兒說：圖上的自然?山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢。

二、小猴練功

活動伊始，老師扮演猴王幼兒扮演小猴，音樂響起猴王從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：孩兒們_____起____床了，小猴齊聲說：是。猴王和小猴同時雙手放在自己的額頭旁，做觀看事物的動作。師、幼依據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起仿照孫悟空的動作練習(xí)基本功。為了能順當(dāng)?shù)鼐瘸霭堮R，我們必需了解地形，熟識地形下要孩兒們開頭操練吧。幼兒依據(jù)自己的需要，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習(xí)過程中，老師不斷鼓舞幼兒動腦筋、想方法克服困難。

自評：

集中幼兒的留意力，激起大腦皮層的興奮，通過基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動參加體育熬煉的愛好。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、樂觀和主動，通過自己喜愛的方式進(jìn)行動作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所制造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。

例如：小猴在仿照孫悟空地上打滾的動作時，顯得特殊神龍活現(xiàn)。

三、智救白龍馬

猴王交待嬉戲規(guī)章：

1.戴好孫悟空面具，否則白龍馬不熟悉你們。

2.一路上要留意平安，跟好猴王。否則被妖怪發(fā)覺了會有生命危急。

3.要堅持不懈、英勇地履行任務(wù)，不怕困難。

這時幼兒們戴上孫悟空面具預(yù)備動身，一路上要手腳著地爬過魔幻區(qū)_______到達(dá)高坡處要往下跳_______再到幼兒用金箍棒自行搭建的自然?山洞，輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過隱秘通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過去______最終到達(dá)關(guān)閉白龍馬的宮殿(多功能滑滑梯)。

幼兒玩嬉戲時，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成小猴，把運(yùn)動場當(dāng)成了舞臺，邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時，小猴們興奮地爬上滑下滑滑梯，四處查找白龍馬的下落。但妖怪把白龍馬轉(zhuǎn)移了，正值孩子們四處查找無果時遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲，猴王牽著白龍馬從遠(yuǎn)處走來，小猴們興奮極了，大家圍著白龍馬隨著音樂邊唱邊舞金箍棒。

四、活動終止

幼兒以小組為單位，協(xié)商分工整理活動器械。

自評：最終一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的歡樂。并留意培育幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊整理器械、打掃場地。

例如：當(dāng)小猴們戴上自制的面具時，相互嬉鬧，興奮特殊。

活動反思：

1.西游記童話是孩子們最美麗的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?，F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演小猴，讓他們進(jìn)入迷人的奇妙世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參加活動的樂觀性和愛好倍增。

2.采納嘗試發(fā)覺、探究仿照、分工合作的方式，使幼兒變被動為主動、歡樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參加嬉戲場境布置，整理運(yùn)動器械，轉(zhuǎn)變了過去由老師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)章，幼兒只是被動參加的現(xiàn)象。幼兒大膽的探究，動腦筋、想方法并能夠依據(jù)示意圖，分工合作履行場境布置。這樣既顯示了個人的價值，又能體現(xiàn)合作的力氣，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

3.在整個過程中，老師以參加者、引導(dǎo)者、合的角色消逝，關(guān)懷幼兒不斷嘗試、不斷探究、堅持不懈、克服困難履行場境的布置。幼兒通過選擇自己喜愛的方式履行場境布置，訓(xùn)練身體的溝通協(xié)調(diào)性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4.假如層次性再突出