綜合實踐活動課程設(shè)計和實施課件

綜合實踐活動課程設(shè)計和實施課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴綜合實踐活動課程設(shè)計和實施課件綜合實踐活動課程設(shè)計和實施課件1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴綜合實踐活動課程:設(shè)計與實施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實踐活動課程項目組負責(zé)uanxiangguo919hotmail8/16/20212一、為什么要開設(shè)綜合實踐活動課程學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。——孔子：《論語》選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式。——杜威：《民本主義與教育》

不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！瓭擅瘢骸蛾P(guān)于教育問題的談話》8/16/20213農(nóng)村中小學(xué)在面臨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的情況下,思想準(zhǔn)備不足,理念轉(zhuǎn)變不夠,行動遲緩,收效甚微,嚴(yán)重阻礙我國農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。分析這些問題產(chǎn)生的原因,找出合理的措施以促進農(nóng)村中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展是教育工作者的責(zé)任。1農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育改革存在的問題1.1教育理念匱乏、落后目前,我國多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的教育沿襲傳統(tǒng)教學(xué),教師處于至高無上的權(quán)威地位,學(xué)生無條件地接受教師灌輸,在教學(xué)中注重死知識的傳授,教師是課堂的中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),教師與學(xué)生之間處于不平等的地位。有的教師片面地認為素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負擔(dān),減少教學(xué)內(nèi)容;有的學(xué)校掛著素質(zhì)教育的旗幟大搞應(yīng)試教育,仍然把升學(xué)率當(dāng)成評估教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補課有增無減,甚至把班級分為快班、慢班、實驗班來進行教學(xué),對學(xué)生的身心造成極大的傷害。1.2教育資源配置失衡經(jīng)濟發(fā)展水平是實現(xiàn)教育供給的決定性因素,城鄉(xiāng)收入差距擴大是我國城鄉(xiāng)之間教育供求失衡的重要原因,它直接導(dǎo)致農(nóng)村教育的資金投入不足[1]。教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點,教育投資向城市一邊倒,而廣大的農(nóng)村中小學(xué)教育遭到有意或無意的忽視,這就使本來有限的教學(xué)資源分配得不合理,教學(xué)資源配置嚴(yán)重失衡。1.3教育、教學(xué)管理水平不高,教學(xué)效果不好一些教育管理部門為了顯示政績,大搞形象工程,過分重視“示范學(xué)?！薄爸攸c學(xué)校”的建設(shè)和管理,而把農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)成“棄兒”,疏于管理。加之有些農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)管理水平不高,工作責(zé)任心不強,有些校長和教導(dǎo)主任就如何進行教學(xué)管理心中無底,無章可循,跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。在上述情形下,教師工作積極性不高,對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒,在教學(xué)中只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量,導(dǎo)致教學(xué)效果不好。1.4“留守學(xué)生”心理健康問題嚴(yán)重隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多,農(nóng)村家庭的“留守學(xué)生”問題已成為我國社會轉(zhuǎn)型時期的一個獨特問題。由于“留守”在家的孩子缺少父母的愛,在對他們的管教上很容易出問題,尤其是心理問題比較明顯。有心理問題的“留守學(xué)生”,在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為更容易違紀(jì),成為教育的難管對象,普遍有厭學(xué)傾向,學(xué)習(xí)成績差,更為嚴(yán)重者還會走向犯罪道路。對他們的教育的不足或多或少地影響到農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革的有效實施。2解決農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革中所存在問題的建議2.1轉(zhuǎn)變觀念1)更新學(xué)生觀。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,要理解、信任、尊重和愛護學(xué)生,認識到學(xué)生的獨創(chuàng)性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,發(fā)展個性。2)更新教師觀。在課程改革后,教師是學(xué)生的診斷師、指導(dǎo)者、評價者、激勵者和管理者,同時教師又是一個研究者,是一個不斷在教學(xué)上獲求進取的人。3)更新教學(xué)觀。教學(xué)方式由以講授為主轉(zhuǎn)為以合作探究為主;教學(xué)內(nèi)容由封閉轉(zhuǎn)為開放;教學(xué)組織形式由單一時空轉(zhuǎn)為靈活時空;教學(xué)手段要由黑板、粉筆轉(zhuǎn)為多樣化綜合;教學(xué)評價由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)為多元化評價。2.2加強社會關(guān)注、扶持力度整個社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村的中小學(xué)教育。尤其是城市教育要支持農(nóng)村中小學(xué)教育,為農(nóng)村中小學(xué)教育提供教育資源上的幫助,做好送課下鄉(xiāng)的工作;教育政策應(yīng)傾向于農(nóng)村中小學(xué)教育,加大財政資金的扶持力度,用于改善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施,提高辦學(xué)條件,提高農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇;大力呼吁社會各界人士為農(nóng)村中小學(xué)教育貢獻自己的力量,提供力所能及的幫助;營造良好的社會氛圍,為了實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展,整個社會都應(yīng)該把農(nóng)村中小學(xué)教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。2.3加強農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教書育人水平農(nóng)村中小學(xué)教師在師德方面要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié),不斷地提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要指標(biāo),加強對教師師德的考評,堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重,建立教師自評、互評,家長評教師,學(xué)生評教師相結(jié)合的考評機制。重點考核教師教書育人的實績和職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果等,把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。2.4以人為本,注重學(xué)生的身心發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)較城市學(xué)校而言,有問題行為的學(xué)生比較多,表現(xiàn)也比較復(fù)雜。要想從根本上解決好問題行為學(xué)生的身心問題,就要注重以人為本的教育思想。首先從人格上要尊重這些學(xué)生,在生活上關(guān)心他們,在行為上引導(dǎo)他們;其次要想他們之所想,走進他們的內(nèi)心世界,因勢利導(dǎo),循序漸進地解決他們的問題;此外,建議農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,由心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師進行講授,作為一門學(xué)科納入農(nóng)村中小學(xué)的課程體系。[設(shè)計理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，從激發(fā)小學(xué)生寫字興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強調(diào)少而精。本教學(xué)設(shè)計遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，在每個環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，把左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的漢字書寫特點。本次教學(xué)用我校校本教材《書法寫字冊》，采用“寫字四步法”的方法進行教學(xué)，使每個學(xué)生都從中嘗到寫字成功的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]⒈激發(fā)學(xué)生寫字興趣，強化學(xué)生“提筆即是練字時”的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。⒉通過講解、指導(dǎo)掌握帶有“月”字旁的漢字，及左窄右寬的漢字書寫規(guī)律，⒊掌握字的結(jié)構(gòu)布局及寫法，要正確、端正、美觀，培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美能力。[教學(xué)重點]指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察帶有“月”字旁的漢字，左窄右寬的結(jié)構(gòu)布局和寫法。[教學(xué)難點]指導(dǎo)學(xué)生用“寫字四步法”領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。[課時]一課時[教具準(zhǔn)備]PPT課件[教學(xué)過程]一、欣賞圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)語：同學(xué)們中國的漢字，古老精深，歷久悠久。今天我們就共同上一節(jié)寫字課。1.欣賞圖片！2.出示漢字演變過程“月”字。3.講解“月”字的古體字含義及古今意。[設(shè)計意圖]課的開頭以月亮圖片來吸引學(xué)生的注意力，感受漢字的魅力和興趣。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，在情感上激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛！二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)。特點是：帶有月字旁“左窄右寬”結(jié)構(gòu)的字。出示：肌脹臉板書課題：月字旁的字。引出寫字四步法：讀―思―描―寫。1、寫字四步法：第一步讀：結(jié)構(gòu)特點。小結(jié)左窄右寬特點：左邊往左站，右邊擠過豎中線。[設(shè)計意圖]學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)帶左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的漢字特點及書寫規(guī)律，教師引出寫字“四步法”中第一步，并運用到書寫中，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。2、寫字四步法：第二步思：筆畫占位[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。學(xué)生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。只有“讀”好字，想好筆畫位置，才能在寫字時做到收放自如。3、寫字四步法：第三步描：描紅。描紅書寫要求：一筆描成，筆筆到位。4、寫字四步法：第四步寫：臨寫。臨寫要求：做到心中有數(shù)。背寫。背些要求：做到胸中有字。5、師板書“肌”字，學(xué)生書空。三、鞏固寫字姿勢，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。1、要寫好漂亮的字來，那首先要有正確的寫字姿勢，應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生邊說兒歌邊準(zhǔn)備好坐姿、寫姿）2、書寫“肌”字，注意橫折彎鉤的寫法。（1）下面請大家在田字格上寫2個。（2）評價。自評（3）注意共性問題，改寫。小結(jié)：寫好漢字要做到方法：3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的非常好，請你觀察“寫一寫”三個漢字的主筆該怎樣寫？（1）下面請大家在田字格上寫2個。（2）評價。（自評--互評）（3）改寫。[設(shè)計意圖]在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“肌脹臉”字書寫，激起了學(xué)生的寫字熱情。在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們也可以采用同桌互評、小組互評的方式，提高學(xué)生對漢字的鑒賞能力。讓學(xué)生在快樂中改正自己的不足。正是我們所要追求的課堂教學(xué)境界。四、唱寫字歌，做寫字操1、愉悅身心，做寫字操。[設(shè)計意圖]學(xué)全班學(xué)生齊唱《寫字很重要》邊唱邊做動作。生寫字時全身貫注，凝神靜氣。做課中操可以愉悅學(xué)生的身心，放松雙肩、手指及緊張的神情。放松過后，更能激起寫字的熱情，學(xué)生更能做到“胸中有字”。寫字操輕松過后，詞語練寫：（1）出示：詞語“臘月”。A、練寫詞語。B：成語練寫，“肝膽相照”。[設(shè)計意圖]設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生們也來體驗寫字成功的快樂，增強寫字的自信心，并時刻提醒自己怎樣寫好每一個字。2..配樂書寫、創(chuàng)作作品師：現(xiàn)在請小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，選擇今天自己喜歡漢字寫在規(guī)定的藝術(shù)格內(nèi)，我來看看誰能寫得更規(guī)范、更美麗，就是今天的寫字師范生。（配樂《春江花月夜》）[設(shè)計意圖]配樂書寫讓學(xué)生消除了疲倦情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中嘗到寫字成功的樂趣，在評價作品的同時，鞏固了漢字的結(jié)構(gòu)布局及寫法，也培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美能力。3.激發(fā)興趣，挑戰(zhàn)老師。五：學(xué)習(xí)“小知識”部分。結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的作品，講解璽和印的相關(guān)知識。六、談收獲。說說學(xué)習(xí)本節(jié)課你有什么收獲呢？總結(jié)：“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！敝灰覀兂种院愕鼐氉?，我們一定能寫一手正確、漂亮、美觀的字，讓我們繼續(xù)努力！綜合實踐活動課程:設(shè)計與實施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實踐活動課程項目組負責(zé)uanxiangguo919hotmail7/17/20232一、為什么要開設(shè)綜合實踐活動課程

學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！鬃樱骸墩撜Z》選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式?！磐骸睹癖局髁x與教育》

不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。——江澤民：《關(guān)于教育問題的談話》7/17/20233

1.時代發(fā)展對社會成員的內(nèi)在要求

⑴經(jīng)濟全球化

全球意識、國際視野

合作、交往、贊美、分享⑵信息時代

信息意識與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展

終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識經(jīng)濟

創(chuàng)新精神、探究意識與能力

總之：健全的價值觀；健康負責(zé)任的生活方式；創(chuàng)新精神；參與社會實踐的能力；與他人共同生活和共同工作的能力。7/17/20234

2.針對中小學(xué)課程教學(xué)的弊端⑴課程教學(xué)目標(biāo)單一⑵遠離社會實際和學(xué)生生活⑶學(xué)習(xí)方式單一⑷活動課的局限性

3.學(xué)校發(fā)展的需要⑴走向校本⑵生成性學(xué)校7/17/202353.國際綜合實踐課程的發(fā)展趨勢

⑴國際課程改革的趨勢

①強調(diào)國際理解教育●日本的課程改革強調(diào)：鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識；

②注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神●日本新課程強調(diào)提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力；●英國新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。

③回歸生活，聯(lián)系社會，突出學(xué)生主體需要●日本新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識和能力；●美國各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。

④學(xué)習(xí)方式的多樣化●探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)；●發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。

7/17/20236⑵綜合實踐活動類課程的形式與價值

設(shè)計學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)自然與社會研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)動手做（hands-on，美、法）綜合學(xué)習(xí)時間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會參與的體驗性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動學(xué)習(xí)（臺灣）

●綜合實踐活動課程的形式多樣；●豐富經(jīng)驗，增加學(xué)生實踐體驗；●核心價值是問題意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。7/17/20237⑶國外綜合實踐活動的課程目標(biāo)

●美國應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)1）五個領(lǐng)域

A1問題解決A2交流的手段與技巧A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧A5與他人合作的手段與技巧2）九大能力

（1）收集、分析、整理信息（2）交流思想和信息（3）安排和組織資源（4）與他人共同工作和從事集體工作（5）解決問題（6）使用數(shù)學(xué)思想和技巧（7）使用技術(shù)（8）隨時根據(jù)需求進行學(xué)與教（9）理解和設(shè)計（生產(chǎn)）系統(tǒng)7/17/20238●日本綜合學(xué)習(xí)時間的目標(biāo)1.信息處理技術(shù)·能力●運用計算機的基本技術(shù)與能力●信息的收集與處理能力●分析和選用適當(dāng)?shù)男畔ⅰ襁\用概念圖式整理與表述信息2.表現(xiàn)的技術(shù)與能力●運用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達●具有個性的表達●問題解決過程中合理地表述觀點●應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點，并適當(dāng)加以區(qū)分3.內(nèi)容·思考·判斷能力●自主地提出活動課題●論理的合理性●課題設(shè)計的明確性●內(nèi)容的適切性●深入地分析課題的意義●學(xué)會運用問題解決的基本方法4.興趣、關(guān)心與態(tài)度●興趣與意念的發(fā)展●活動的參與程度●參與活動的主動性●積極參與活動的評價●自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強7/17/20239二、綜合實踐活動課程的實質(zhì)1.綜合實踐活動的課程定位◆是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級學(xué)生的一門必修課程?！粽n程性質(zhì)——經(jīng)驗性課程；——實踐性課程；——綜合性課程；——體現(xiàn)三級課程管理制度的課程。7/17/2023102.與學(xué)科課程的區(qū)別

嚴(yán)密的知識邏輯體系——生成的主題

課堂教學(xué)時空——開放的時空間接學(xué)習(xí)——實踐學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性教材——非預(yù)設(shè)性的資源“教”師——“導(dǎo)”師同步為主——個性需要

7/17/202311

3.綜合實踐活動的特征◆綜合性

綜合實踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學(xué)生的個體生活和社會生活?！魧嵺`性

綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，強調(diào)“做”、“考察”、“實驗”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。7/17/202312◆開放性●活動內(nèi)容的開放性；●活動過程的開放性；●活動結(jié)果的開放性?！糇灾餍跃C合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)。7/17/202313◆生成性綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得實際的發(fā)展性的體驗；課程價值就是在該課程的實施過程之中；綜合實踐活動本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

案例：學(xué)生的問題是這樣生成的

①山西一所中學(xué)學(xué)生開展了一項“關(guān)于社會旅游資源的調(diào)查研究”。全班學(xué)生分成5個小組開展活動。學(xué)生們走訪了縣旅游局，調(diào)查了縣城內(nèi)的各旅游景點、古建筑、寺廟等等地。同學(xué)們在考察和參觀一座古塔的時候，發(fā)現(xiàn)這座古塔年久失修，風(fēng)化得很嚴(yán)重，古塔已經(jīng)從中間分開，呈“Y”字狀，但即使在1976年唐山大地震時期也未倒塌。因而，一個小組的學(xué)生在完成了地方旅游資源的調(diào)查報告后，又對這座古塔的建筑材料、建筑風(fēng)格發(fā)生了興趣。從而開展新的課題的研究，即“古塔建筑材料及風(fēng)格與古塔保護措施的研究”。新的活動主題就這樣在活動過程中生成了。②湖南省長沙市開福區(qū)清水溏小學(xué)一個班的學(xué)生對學(xué)校門前的文物一條街產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們精心設(shè)計了文物一條街的調(diào)查活動方案，在老師的帶領(lǐng)下開展了文物一條街的調(diào)查活動，了解了文物的一系列知識，形成了保護文物的意識。調(diào)查活動完成后，學(xué)生們覺得要把自己的調(diào)查和感受向家長、向社會發(fā)布，這樣“關(guān)于文物保護的社會宣傳活動”應(yīng)運而生了。7/17/202314◆具有以下特征的課程不是綜合實踐活動

——僅僅局限于課堂時空——以系統(tǒng)知識的獲得為目的——以教師講解為主——以書本為中心——以書面作業(yè)為主7/17/2023154.綜合實踐活動的基本理念

————突出主體堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力————面向生活面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

案例：關(guān)于拖把的研究（青島育才小學(xué)）————注重實踐注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革（探究、體驗、交往）

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三、綜合實踐活動課程的目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo)1.綜合實踐活動的總目標(biāo)是——獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；——形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責(zé)任感；——形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；——發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；——養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

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（二）內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容包括四個基本要素（指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域）。

1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。

7/17/2023182.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.勞動與技術(shù)教育

是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，進行勞動實踐和技術(shù)實踐，以獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.信息技術(shù)教育

7/17/202319四、綜合實踐活動課程實施要點

（一）綜合實踐活動課程實施的過程1.活動的準(zhǔn)備

⑴提出或選擇活動主題（或項目、課題）——問題從哪里來1．

●引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗自身生活，對每一事物提出為什么？●問題討論會，提供學(xué)生提出自己感興趣或關(guān)注的問題的機會。

案例：《吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日》活動主題就是這樣確立的。在課余我這樣問學(xué)生，假如你是一個科學(xué)家，你想你會去研究什么？學(xué)生摸著腦袋，癡癡笑著，說不出來。在期初的第一次主題討論會上，我只是提出了一個問題：你現(xiàn)在最想知道的是什么？或者說你最想搞清楚的是什么？54個同學(xué)54個答案，有想知道螞蟻為什么這么小的，有想知道菊花為什么有這么多種顏色的，有想知道飛機什么能夠在天空飛翔的，還有想知道太陽月亮為什么離我們這么遠的……我又適時提出了第二個問題：你們想知道的有這么多，那怎么才能知道呢？學(xué)生立刻有了答案：去書上找；去問老師、爸爸媽媽；到網(wǎng)上查；去科技館參觀等等。學(xué)生都搶著說研究自己的問題。我建議說：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一個問題都是們能夠研究的，研究要考慮到研究的條件！這樣吧，先小組討論，確定一個小組的問題，然后全班討論確定?！庇捎谖覀儗W(xué)?；诘锰飒毢竦膮^(qū)域文化資源--全國百所愛國主義教育基地之一的吳文化公園這個吳文化的博覽園，在1998年10月就成立了吳少年科學(xué)院，自三年級起各中隊成立了研究所。我們班是“吳地風(fēng)情研究所”，從而討論確定了本學(xué)期研究的主題：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日。

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●布置學(xué)生開展自己感興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

案例：《走進文物一條街》活動主題的確立我校位于開福區(qū)清水塘路，與長沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝潢都是古色古香的，經(jīng)營項目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為“文物一條街”。我們五·三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開展的“知我社區(qū)，愛我社區(qū)”這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過程中學(xué)生對市場陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實踐活動主題時，同學(xué)們又再次提到了訪問文物街的話題，“什么是文物？”，“印章是從什么時候出現(xiàn)的？”“怎么辨別玉器的真假？”，“紙幣最早出現(xiàn)于什么時候？”，“古代名畫家的畫為什么那么值錢？”，“郵票是發(fā)明于什么時候？”……同學(xué)們心中有無數(shù)個謎團等待打開，這時好幾個同學(xué)提議本期活動主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開展,大家紛紛表示贊同，于是“走進文物一條街”這一主題誕生了。7/17/202321

●創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

案例：《城管叔叔，我也行》主題是怎樣確定的?

一天，我有意拿了10月9日的《東方新報》，站在教室看，見有幾個同學(xué)好奇地圍過來了，我便將上面《誰讓他長了貓胡子》的新聞報道，指給學(xué)生看。我隨意問了他們一句：“你有什么想法?”“長沙人素質(zhì)不高!”“太不文明了，破壞市容市貌。”“好好的廣告，被糟蹋成這樣，多不好呀!”我便又問：“你們平常發(fā)現(xiàn)過這種事嗎?我們的城市還有哪些不文明的現(xiàn)象?”任子康接過話茬說：“老師，我覺得不如讓我們出去看盾，不就一清二楚了嘛。”讓我們分小隊行動，并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，二十分鐘回來!“子康同學(xué)便有模有樣地指揮全班同學(xué)開始行動。同學(xué)們也異常興奮，一個個摩拳擦掌，畢竟這是我們第一次實踐活動呀!……二十分鐘后，學(xué)生們迫不及待地跨進教室，爭先恐后地告訴我發(fā)現(xiàn)的問題。第一小隊隊員肖心星立即站起來說：“在大街上打麻將的多，說普通話的少，垃圾堆積如山，亂貼、亂寫到處是……”

第二小隊隊員尹書劍接著說：“我們發(fā)現(xiàn)了城市牛皮癬，連居委會寫的宣傳布告，都不夠雅觀，……”聽了同學(xué)們的肺腑之言，我連忙說道：“難道我們就這樣看著嗎?”“不，我們要行動起來，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生!”“對，我們要用各種方法，提高社區(qū)人們的意識!”……我因勢利導(dǎo)：“說得好，其實同學(xué)們剛才說的這些問題，我們可以歸到一個部門里——城管隊。我們也可以嘗試當(dāng)一回城管員，咱們先從這個部門里做起，你們有意見嗎?”在大家的議論中，“城管叔叔，我也行!”這一主題正式拉開了序幕——”

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——誰來確定活動主題或課題及相關(guān)問題

●教師提出，學(xué)生選擇（起步階段）●主題或課題招標(biāo)會●學(xué)生提出，教師指導(dǎo)●在活動過程中生成主題●主題的可持續(xù)性●有一定深度的參與和體驗

——活動主題有哪些類型●學(xué)生與自然關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與社區(qū)關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與自我關(guān)系領(lǐng)域7/17/202323⑵制定活動方案

活動方案的構(gòu)成：①活動的主題或課題②活動的內(nèi)容③活動的具體目的和任務(wù)④活動的對象、情境、方法⑤活動的具體過程⑥任務(wù)和分工⑦保證條件（工具或條件、時間）7/17/202324案例：學(xué)生自主制定的研究性學(xué)習(xí)活動方案1.課題名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考2.為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實驗等活動）⑴我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品垃圾；超級市場、大型飯店。⑵關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對象）a.通過實際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。b.分析購買的食物材料和可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。⑶調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。⑷思考食物垃圾的利用方法。7/17/2023253.保證課題研究順利進行的必要條件⑴資料：《日本的垃圾》（竹真文庫1997年）⑵調(diào)查、取材地。⑶通過文獻明確訪談?wù){(diào)查項目⑷統(tǒng)計資料、問卷、照相機、地圖。4.活動計劃

⑴5月，通過調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。⑵6月，通過文獻等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識：思考訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點。⑶7-8月，進行調(diào)查，觀察實際現(xiàn)場的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食物垃圾積肥的策略。⑷完成課題研究報告。7/17/2023262.活動的實施階段

●進入實際的活動情景●運用基本的活動方法，開展開放性的活動調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動、生產(chǎn)實踐；勞動、技術(shù)設(shè)計、制作……●得出活動結(jié)果小論文、報告、產(chǎn)品、作品、方案、心得……

3.活動的總結(jié)與交流階段

●總結(jié)與交流活動過程及方法●總結(jié)與交流活動結(jié)論●總結(jié)與交流活動收獲●反思與交流活動經(jīng)驗

7/17/202327（二）綜合實踐活動課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合1.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本要求

⑴把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互滲透和延伸。不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課來教學(xué)。⑵注重綜合實踐活動中學(xué)生活動方式的多樣化。盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。7/17/2023282.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：⑴跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與⑵兩兩結(jié)合，整體設(shè)計⑶核心主題，融合貫通

7/17/202329（三）綜合實踐活動課程中的指導(dǎo)教師1.教師在綜合實踐活動課程中的角色與要求

⑴教師的角色

教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。

⑵指導(dǎo)教師的基本要求

綜合實踐活動的實施對指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：●規(guī)劃與設(shè)計的技能；●組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；●探究與問題解決能力；●收集和處理信息的能力。

案例：在綜合實踐活動中反思自我——教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，作為教師的我，第一次感受到我對學(xué)生的權(quán)威受到了來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，第一次認識到作為現(xiàn)代教師僅僅教一門學(xué)科遠遠不夠了，第一次真正看到了教師壟斷教學(xué)內(nèi)容的狀況被打破的狀況；第一次使得自己處于被選擇的地位。7/17/2023302.教師的來源與構(gòu)成

⑴誰來擔(dān)當(dāng)綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師？

●中小學(xué)實施綜合實踐活動課程，要鼓勵班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。

⑵能否配備專職的教師？

●少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，是難以滿足全體學(xué)生開展綜合實踐活動需要的?！癫扇　敖處熜￡牎钡男问綐?gòu)成教師指導(dǎo)小組，即所謂的“T-T（Teachers-Team）”制。

⑶學(xué)校還可以利用社會教育力量

●聘請學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員、政府機構(gòu)官員等方面的人士，作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。7/17/2023313.教師的指導(dǎo)任務(wù)⑴活動準(zhǔn)備的指導(dǎo)

●指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題、項目或課題?！裰笇?dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力?！裰笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。⑵活動實施中的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行資料的搜集?！裰笇?dǎo)學(xué)生展開活動過程。●爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源?！裰笇?dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。7/17/202332

⑶活動總結(jié)的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生進行資料篩選、整理，形成結(jié)論；●指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，進行表達和交流。●引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。4.教師工作量的計算

為了鼓勵廣大教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核。7/17/202333

（四）綜合實踐活動的課時安排1.綜合實踐活動總課時占6-8%，每周3課時。2.課時安排實行彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。3.小學(xué)、初中學(xué)生每學(xué)期開展1-2項綜合主題或課題的活動。4.綜合實踐活動的開放性，要求學(xué)校在時間安排上打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理制度。

7/17/202334（五）綜合實踐活動的組織形式1.小組活動●鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動?！裥〗M的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定。●小組成員的組成不限于班級內(nèi)。2.個人活動●個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力?！裨趯W(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進行交流與分享。3.班級活動●全班活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。7/17/202335

（六）綜合實踐活動的評價與管理

1.評價——學(xué)生評價——學(xué)校評價——教師評價2.管理——課程督導(dǎo)——學(xué)生管理——教師管理——資源管理——過程管理7/17/2023