《比尾巴》說課稿反思

教案系列《比尾巴》說課稿反思

《《比尾巴》說課稿反思》這是一篇一班級上冊語文教案，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能培育同學(xué)的思維力量和空間想象力量。

一、教材分析：

《比尾巴》是學(xué)校語文第一冊第六單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的伴侶。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動物尾巴特點(diǎn)的愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個生字，會寫“比”“巴”這個生字。熟悉1種筆畫“豎提”，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.

3.了解本課動物尾巴的特點(diǎn).

三、教學(xué)重點(diǎn):

識字、寫字和朗讀。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好書中問句，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

五、設(shè)計(jì)理念：

(一).情境貫穿整個教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能培育同學(xué)的思維力量和空間想象力量。在導(dǎo)入課題時，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動物們要進(jìn)行一場比尾巴的競賽，讓小伴侶也去參加。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與綻開。

(二).隨文識字，降低識字難度

本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，同學(xué)在讀課題、讀課文、回答問題時，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動好玩。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增加記憶。出示圖片與小動物的名稱請小伴侶說說參加競賽的小動物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓同學(xué)在讀文中找出表示動物尾巴特點(diǎn)的詞語，通過同學(xué)的回答，隨即識字。以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字，從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。

(三).注意同學(xué)說話力量的培育

說話力量能培育同學(xué)良好的思維，并為以后同學(xué)良好的寫作力量的培育作好預(yù)備。在教學(xué)中我讓小伴侶們說說來參加競賽的小動物有哪些？請小伴侶用1.“參加比尾巴的有有還有”2.“參加比尾巴的有和”3.“和參加了這次比尾巴”這三種說法進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(四).指導(dǎo)同學(xué)充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)讀好文中的問句,讓同學(xué)多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。

(五).指導(dǎo)寫字落到實(shí)處

本課要求寫的三個字當(dāng)中,都有一個共同的新筆畫“豎提”.所以教學(xué)寫好“比”字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫.老師舍得花時間讓同學(xué)練習(xí)書空這個筆畫.再引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看田字格,說說“比”字在田字格中的占格,充分發(fā)揮同學(xué)寫字的自主性。老師不僅注意寫字指導(dǎo),還重視了評價,采納了同桌互評小星星的方式,激發(fā)了同學(xué)把字寫好的愛好。

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)會本課12個會認(rèn)的字。熟悉兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。4、養(yǎng)成寵愛小動物的感情，樹立自覺愛護(hù)小動物意識。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的也許思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延長、總結(jié)全文。所有很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的連接起來，也就是過渡語的問題，于是便消逝了這樣的話語：它們六個要在小伴侶面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小伴侶們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小伴侶們依據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小伴侶們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小伴侶們自已試著讀第一節(jié)我很重視過度語的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也磺樵刚n堂中的內(nèi)容很唐突的消逝在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。

我追求完善，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完善，時間的支配上消逝了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平常的