人教版數(shù)學五年級下冊 7、折線統(tǒng)計圖的認識 教案

第第頁人教版數(shù)學五年級下冊7、折線統(tǒng)計圖的認識教案折線統(tǒng)計圖

教學目標：

知識與技能：

1、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

過程與方法：

1、通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。

2、通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

2、體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學重點：知道折線統(tǒng)計圖的特點，能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并回答簡單的問題。

教學難點：從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并回答簡單的問題。

教學準備：多媒體課件學習任務單

教學設計：

一、激趣導入

師：（播放視頻）知道這是哪兒嗎？

生：迪士尼！

師：很多小朋友都已經(jīng)去過了吧，之前董老師做了個小調查，我們來看下，數(shù)據(jù)反饋如下（出示問卷星調查報告）

師：這是？

生：條形統(tǒng)計圖

師：回憶一下，條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成呢？

生答。（板書：標題、橫軸、縱軸）

師：根據(jù)條形統(tǒng)計圖，你知道推薦哪個月份去的人最多？

生答。

師：為什么呢？

生：因為直條最長

總結：在條形統(tǒng)計圖中，直條的長短與人數(shù)多少有關。

二、新授

探究一：了解“點”的意義

出示某月份某天進園人數(shù)的條形統(tǒng)計圖

師：在這張表格上你知道哪些信息？

生答。

師：哪位小朋友上來指一指人數(shù)的變化情況。

生操作

師：利用條形統(tǒng)計圖，能不能很直觀地看出人數(shù)的變化情況？

生：不能

師：那么我們現(xiàn)在就請出折線統(tǒng)計圖（板書：折線統(tǒng)計圖）

師：請小朋友們帶著問題仔細觀察，哪些部分發(fā)生了變化，哪些沒有變化？

生1：橫軸、縱軸、單位名稱和標題沒變

生2：直條變成點和線段。

師：那你知道這個點表示的信息嗎？

生：表示20時，客流量是2萬人次。

師：你是怎么知道的？

生：先看縱軸再看橫軸

師：當距離較遠時，我們可以用到什么學具？

生：直尺

師：根據(jù)這張折線統(tǒng)計圖能否完成以下問題呢？

生操作并交流。

師：我們可以借助直尺，先看橫軸，再看縱軸，相交的點就是要找的數(shù)據(jù)。那你知道折線統(tǒng)計圖的點有什么作用呢？

生：表示數(shù)量的多少

師：說得真棒！點的高低表示數(shù)量的多少。

（板書：點表示數(shù)量的多少）

總結：通過對條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗遷移學習折線統(tǒng)計圖，并總結方法。

探究二：了解“線段”的意義

師：除了點，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖還有什么區(qū)別？

生：有線段

師：知道這些線段是怎么來的？

生：連接了相鄰的兩個點

師：這些線段看起來有什么不同呢？

生：長度不同，傾斜角度不同。

師：請小朋友們思考一下為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？

生：因為人數(shù)變化

師：當線段是水平的，說明人數(shù)？

生：沒有變化

師：在上升的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幾種上升幅度。誰愿意上來指一指？

生：兩種

師：分別是緩慢上升和大幅上升。如何判斷它們是緩慢上升和大幅上升呢？

生1：直接觀察

生2：算一算點和點之間相差多少，相差的越多，它就越陡。

師：真是個愛開動腦筋的小朋友，那現(xiàn)在誰能找到大幅下降和緩慢下降的部分。

生操作。

師：這是不變，誰愿意上來擺放不同的上升幅度和下降幅度。

生操作。

（板書：）

師：所以誰來說說這些線段的意義？

生：表示數(shù)量的增減變化。（板書：線表示數(shù)量的增減變化）

總結：在折線統(tǒng)計圖里，點表示數(shù)量的多少，線表示數(shù)量的增減變化。越陡則說明變化越大。

探究三：預測變化趨勢

師：在迪士尼有個非常熱門的項目——飛躍地平線。你能根據(jù)這張折線統(tǒng)計圖來解決以下問題嗎？

生操作。

師：折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況

師：結合這張折線統(tǒng)計圖，給小亞些什么建議嗎？

生1：一早去迪士尼，并先去排隊飛躍地平線。

生2：一早去迪士尼，然后快閉園時去再去排地平線。

師：感謝小朋友給到小亞的建議！

總結：我們可利用折線統(tǒng)計圖，提高獲取信息的能力。

三、拓展練習

師：我們小朋友已經(jīng)了解折線統(tǒng)計圖相關知識，現(xiàn)在以小組為單位，根據(jù)之前你們收集的信息，在excel中生成折線統(tǒng)計圖，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論。

四、總結

我們的小朋友真會觀察，折線統(tǒng)計圖中