2023年教師愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)演講稿-教師演講稿

2023年教師愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)演講稿-教師演講稿老師愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)演講稿-老師演講稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好。我演講的題目是青春無(wú)悔。、

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，參與工作三年來(lái)，始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。我和我的這五十二名學(xué)生一同走到了今日的初三.在三年的教學(xué)生活中，有辛酸，有喜悅，有勝利，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特殊是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。在這三年里，遇到過(guò)許多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)很多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我恒久的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參與工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我剛節(jié)到這個(gè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的五十名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必需嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的指責(zé)、嚴(yán)厲的懲處來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫劉有維，他學(xué)習(xí)成果差，常常沒(méi)事找事欺壓同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還義正詞嚴(yán)地頂撞我，當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，常常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就麻木不仁，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺壓同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻變更了他，更醒悟了我。一次離下課還又五分鐘自習(xí)的時(shí)候，我下去走，看到他爬在桌子上睡著了。便用前面同學(xué)的校服給他搭了上去.下課后我就干脆回到了辦公室。其次天，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)覺(jué)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你肯定特別特別地厭煩我、恨我吧，但我不厭煩你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我厭煩你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下，我把這張字條讀了許多許多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的味道，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我確定找劉有維同學(xué)好好的談一談。

那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我始終厭煩的學(xué)生進(jìn)行了一次態(tài)度溫和的談話，這是我第一次特別親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他致歉，不該用粗暴的話語(yǔ)損害他.對(duì)著我變更的新面孔，他有些不自由，又似乎有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺壓同學(xué)都是有意的，緣由就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還非常懇切地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜愛(ài)今日的你，信任我也會(huì)喜愛(ài)以后的你?！弊罱K還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜愛(ài)我嗎?”我當(dāng)時(shí)堅(jiān)決果斷地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的摯友”。這件事情過(guò)后，班級(jí)里一帆風(fēng)順，掀起了學(xué)習(xí)的高潮，在第一次期中考試中班級(jí)取得了總成果其次的好成果。大家特別興奮。學(xué)生們因?yàn)樵谶@樣的集體而感到歡樂(lè)著。我因?yàn)橛兄@樣的學(xué)生感到華蜜著。

這件事已過(guò)去兩年多年了，但這張給了我教化的紙條我也始終寶貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提示我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去敬重和酷愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的態(tài)度溫和，用親切的目光，用慈祥的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必需酷愛(ài)自己的學(xué)生，敬重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，老師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

轉(zhuǎn)瞬間，我和孩子們很快到了初三驚慌而繁忙的階段。我們相互理解著，相互信任著，相互關(guān)愛(ài)著。記得剛進(jìn)入初三的頭幾天，我被驚慌而繁重的生活壓的穿不過(guò)氣來(lái)，每天的備課，上課，出題，考試，批改讓我時(shí)時(shí)常的就得點(diǎn)小感冒。一次，我原來(lái)想第八節(jié)自習(xí)課去給他們放聽力?？墒堑谄吖?jié)課我卻爬在辦公桌上睡著了。當(dāng)?shù)诎斯?jié)課過(guò)去非常鐘的時(shí)候，我靜靜走進(jìn)班級(jí)，學(xué)生們?cè)谡n代表的組織下已經(jīng)仔細(xì)的聽七聽力了。黑板上還有答案的標(biāo)記。這時(shí)，我的'心里暖洋洋的。感謝你，敬愛(ài)的同學(xué)們。其次天，我已飽滿的精力很早來(lái)到班級(jí)為他們上課，同學(xué)們臉上面呆著笑容，我們的心情都很開心。就這樣我們起先上課了，可是當(dāng)我講著正投入的時(shí)候，一聲報(bào)告打斷了我。原來(lái)是我班的劉一鳴，不用說(shuō)，肯定是起來(lái)晚了。當(dāng)時(shí)，我特別生氣，初三這樣驚慌的學(xué)習(xí)，上學(xué)竟然能遲到?？墒俏沂裁匆矝](méi)有說(shuō)讓她會(huì)到了作為，接著上課。當(dāng)我講完讓學(xué)生們自習(xí)的時(shí)候，真想狠狠說(shuō)她一頓，可是我怕影響她的心情。他的父母是做買賣的，她起來(lái)這么晚可定沒(méi)吃飯，就去小賣點(diǎn)給她買了盒泡面和香腸，在我的辦公桌上放著。而且旁邊為她打算了一杯溫開水。下課了，我把她姣到辦公室，姣她把面吃了，她驚呆了，一個(gè)勁的拒絕。在我用班主任的權(quán)利下，她可吃了，不過(guò)她是站著吃的，不好意思坐下。吃完后，他哭了，對(duì)我說(shuō)，老師我想和你說(shuō)件事，但又一個(gè)小小的要求。就是你肯定不要生氣。我會(huì)改的。昨天晚上我在家上網(wǎng)了，所以今日起來(lái)晚了。你對(duì)我太好了，我不應(yīng)當(dāng)欺瞞你。不過(guò)以后我不會(huì)了。雖然我很生氣，不過(guò)我限制住了。微笑的告知他，感謝你能和我講實(shí)話，好好學(xué)習(xí)吧，畢業(yè)了老師和你一起玩?？吹轿覜](méi)有生氣她很快樂(lè)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，她很努力，再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且課堂上精力特殊充足，在第一次的月考中成果成果又了很打的飛躍。沖進(jìn)了年組前三十名.或許愛(ài)才是世界上的靈丹妙藥.因?yàn)閻?ài)著，所以被感動(dòng)著。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，三年來(lái)，我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)考試成果始終名列前茅，我也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)生的信任。面對(duì)中考，我們要一起走過(guò)這段艱難的日子。不過(guò)我們又信念去戰(zhàn)勝他。因?yàn)橹灰袗?ài)，任何困難都會(huì)被戰(zhàn)勝.

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，摯友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧!

老師愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)演講稿-老師演講稿2

人人都說(shuō)老師是崇高的職業(yè)，而當(dāng)時(shí)作為一個(gè)年僅十幾歲的孩子選擇這個(gè)職業(yè)，并沒(méi)有因?yàn)槌绺吆秃甏筮@樣的字眼，坦白點(diǎn)說(shuō)只是因?yàn)樽约翰粣?ài)讀書，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，為了躲避可怕的高考，所以當(dāng)時(shí)毅然的選擇中沒(méi)有一絲覺(jué)得自己高尚的。做了老師后感受到這行職業(yè)的辛酸，更是為自己當(dāng)時(shí)的選擇而缺憾，明顯的做老師就是年輕不懂事的沖動(dòng)結(jié)果。

可是，這樣一個(gè)并沒(méi)有讓我因?yàn)榭釔?ài)而選擇的職業(yè)，一個(gè)并沒(méi)有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業(yè)，我卻一干就是十幾年。其中的緣由細(xì)致想來(lái)還是因?yàn)橐粋€(gè)字——愛(ài)!

不是對(duì)職業(yè)的愛(ài)讓我堅(jiān)持，而是學(xué)生的愛(ài)讓我感動(dòng)，他們的愛(ài)純凈，他們的愛(ài)無(wú)瑕，他們的愛(ài)不期盼回報(bào)，只有付出。面對(duì)這樣真心實(shí)意的愛(ài)戀，你怎么能舍棄，怎么能不愛(ài)呢?

我總記得，在春風(fēng)乍起的日子里，孩子們圍著我，幾雙小手溫柔地為我取下粘在發(fā)間的飛絮，松軟的手里滿是他們的愛(ài)意;我總記得，在我低頭批改作業(yè)的時(shí)候，孩子們躲在身后握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節(jié)撞擊聲述說(shuō)的都是他們的深情。

以愛(ài)的名義，我也要給他們滿含愛(ài)的教化。我的事業(yè)，就是給孩子們愛(ài)，用更多的愛(ài)回報(bào)他們，無(wú)怨無(wú)悔。就像泰戈?duì)栒f(shuō)的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！?/p>

愛(ài)孩子，其實(shí)不難，愛(ài)他們的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，接受他們的全部缺失，以細(xì)膩的心相對(duì)，以真摯的情打動(dòng)。我堅(jiān)信，全部的生命都是宏大的，全部的孩子都有權(quán)利有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛(ài)。

前幾日中午，一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)找我，正是我們學(xué)生吃午餐的時(shí)候。她耐性地在走廊上等待，并不打攪，我不知道她的存在，等我發(fā)覺(jué)了走過(guò)去，她動(dòng)情地說(shuō)：“孩子說(shuō)這里的老師就是比以前的老師好，我信任了，真是這樣。看你盡然那么耐性的給孩子喂飯，開導(dǎo)她，這是我不曾見到的。你的學(xué)生都圍著你問(wèn)問(wèn)題，這也是我孩子以前在那個(gè)學(xué)校不敢做的?！奔议L(zhǎng)的話深深感動(dòng)我，我并沒(méi)有做什么，只是把他們當(dāng)做自己的孩子看待。他們有話，我自然要聽，他們有困難我自然要幫。愛(ài)他們，當(dāng)做自己的孩子般，許多事去做了并不覺(jué)得多么宏大，但是在家長(zhǎng)，在孩子的心里卻能留下深深的刻印，特殊是對(duì)孩子，你的愛(ài)是能影響他一生的。

那個(gè)家長(zhǎng)話中提到的我喂飯的孩子就是這樣。這學(xué)生，很機(jī)智，也很倔強(qiáng)，是個(gè)有著甜甜笑容卻善感多思的女孩。

一天下午，她沒(méi)來(lái)上學(xué)，我焦急地找尋，聽孩子們說(shuō)她的父母鬧了沖突，媽媽跑回了老家，爸爸也在外地，留她和一個(gè)哥哥在家。我隨著學(xué)生走了很遠(yuǎn)的路去找她，孩子蜷在一個(gè)沒(méi)有一扇窗戶的黑暗小屋里瑟縮著，拉過(guò)她，心疼地抱住才發(fā)覺(jué)孩子好瘦，瘦得一把就能捏住。當(dāng)時(shí)我立即支配好孩子的生活，電話督促孩子的爸爸趕快回家，耐性的給她勸解，讓她能理解大人的苦，能開朗地面對(duì)不幸的生活。孩子，也在慢慢地堅(jiān)毅，不斷地成長(zhǎng)，這一次卻又因?yàn)殡y過(guò)拒絕吃飯。

這樣的孩子，心理是比較脆弱的，問(wèn)她她不情愿說(shuō)，我也不強(qiáng)求，要她吃飯她也拒絕，我耐性的勸慰，也固執(zhí)的要求她吃下，并告知她學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能有資格去要求愛(ài)，享受愛(ài)。喂她吃下一口飯，我看到孩子的眼睛里有晶亮的淚花閃動(dòng)，喂她吃下其次口，她流下了

熱淚，接過(guò)了飯盒，一口一口的吃完。我笑了，告知她：“有什么想說(shuō)的，老師等你說(shuō)。”

其次天，她和我談心，說(shuō)了好多話，自己的困惑，難過(guò)，我一一指引努力暖和孩子放開的心扉。這孩子，又起先在臉頰上暈染了絢麗的笑容。

講臺(tái)催得人憔悴，粉筆染得鬢發(fā)白。

但是卻有那么多的老師，無(wú)怨無(wú)悔，紅燭是寫照，付出是心血。日復(fù)一日，年復(fù)一年，支撐著我們靜默耕耘，甘當(dāng)人梯的就是我們每個(gè)人心中對(duì)孩子們的愛(ài)。

孩子，讓我放你在心里，陪著你始終走下去，我知道我也被放在你們的心里。

老師們，讓我們放學(xué)生在心里，陪伴他們成長(zhǎng)，用微弱的燭光，換來(lái)陽(yáng)光的絢麗，無(wú)限的光明。

老師愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)演講稿-老師演講稿3

敬重的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)們：

大家上午(下午)好。很興奮今日能代表學(xué)校在此參與演講競(jìng)賽。今日我要演講的題目是：在我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教化水平下，老師應(yīng)當(dāng)如何定位?

作為一名農(nóng)村里的老師，我深刻領(lǐng)悟到“農(nóng)村一流學(xué)校的教學(xué)、師資條件趕不上城里三流學(xué)校”這句話的真實(shí)含義。總體上來(lái)講，我鎮(zhèn)的教化還是客觀存在著有房子沒(méi)設(shè)備、有設(shè)備沒(méi)老師，甚至有設(shè)備有老師但因沒(méi)有經(jīng)費(fèi)運(yùn)用而難以維持現(xiàn)狀或進(jìn)一步發(fā)展的比比皆是。我鎮(zhèn)目前也的確存在著師資力氣不足，老師教學(xué)水平不高，老師素養(yǎng)參差不齊，老師專業(yè)化程度偏低等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源漸漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了明顯趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。當(dāng)我們仔細(xì)留意四周的貧困家庭時(shí)，能感覺(jué)到家長(zhǎng)們依舊懷有“讀書無(wú)用論”，這無(wú)疑是對(duì)孩子的教化很不利的。對(duì)此，我們可以寄希望于政府可以實(shí)行比如加大對(duì)基礎(chǔ)教化建設(shè)的扶持，對(duì)老師進(jìn)行培育，努力擴(kuò)大教化救助機(jī)制等等。然而，在我鎮(zhèn)學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能變更現(xiàn)狀的狀況下，作為老師的我們也不能總是一味的埋怨，而是應(yīng)當(dāng)要充分利用一切可用的現(xiàn)有教化資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，提高我們的教化教學(xué)水平。硬件上跟不上，那么在軟件上就不應(yīng)當(dāng)更加落后。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)教化水平上提高學(xué)校的軟實(shí)力，這就涉及到了老師的定位問(wèn)題。

我們要為自己的職業(yè)感到驕傲。很多人都說(shuō)，老師只有平凡、只有孤獨(dú)，沒(méi)有絢麗，沒(méi)有輝煌。的確，老師的崗位是平凡的。只要你選擇了老師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在老師的一生中，或許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)夫，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建;不像商人，賣了商品，收獲金錢……然而我們應(yīng)當(dāng)感到驕傲，因?yàn)槲覀儚氖轮?yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師是一顆晶瑩的水滴，而正是這些小水滴匯成了滔滔江海，推動(dòng)著國(guó)家這條大船順當(dāng)前航。

我們常常會(huì)教化學(xué)生說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。然而我們也應(yīng)當(dāng)常常對(duì)自己說(shuō)這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)當(dāng)放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)當(dāng)接著再教化，豐富自己的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過(guò)于老師，假如我們是一專多能，是無(wú)所不知或是“今日我不會(huì)，明天肯定告知你”的愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，我們的學(xué)生肯定是學(xué)問(wèn)信息豐富、思維敏捷開闊、性格開朗、好學(xué)上進(jìn)、成果不錯(cuò)的獨(dú)立個(gè)體。這時(shí)，老師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個(gè)個(gè)有活力的心，真正實(shí)踐了“身教重于言教”的教化思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

一個(gè)教學(xué)水平再好的老師，假如沒(méi)有良好的老師品德，那不單做不到教書育人，反而充當(dāng)了社會(huì)危急品的角色。師德本身就是一種強(qiáng)有力的教化因素。老師的思想、品行、言行，以及老師對(duì)社會(huì)事物所持的看法，都會(huì)這樣那樣地影響著學(xué)生。因此，我們?cè)诼男新氊?zé)的過(guò)程中，必需對(duì)自