班主任個人讀書心得3篇

班主任個人讀書心得3篇班主任個人讀書心得1

教師是“人類靈魂的工程師〞，肩負著為祖國的建設與進展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責任，這是每個教師必需仔細對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地喜愛教育事業(yè)?，F代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要表達為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑〞，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學問，培育學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦〞來開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲備，并在此基礎上，培育學生運用學問解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必需喜愛自己的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生〞之所以“差〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與進展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生〞，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，恢復感到暖和，增添自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性〞。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必需十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向學生暢快樂靈，既可以向學生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次學習，我受益良多，只有師德師風良好的環(huán)境，學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

班主任個人讀書心得2

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個美好的教師》一書，感受頗多。最主要的是被的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動?！翱释麣g樂，追求美好〞是人的本能。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到美好;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談美好。

人人渴望美好，但作為教師的我們在工作和生活中又有許很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個美好的教師呢?

為了孩子們，也為了自己，做一個美好的教師我認為應從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款〞就是閱讀經典!為教師終生美好準備，美好地活著。是的，陶老師將他思索的“讀書與教師生命成長的關系〞所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受美好的能力，使老師們走上了終生美好之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神〞的美好境界。教師要想進展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得長久的美好。

陶老師告知我們他讀書的一個重要體會就是：“經典為伴，美好一生〞。為什么這樣說呢?首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人安靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的美好。

二、要充滿自信，體驗勝利。

陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道秀麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭受多少曲折，最終就肯定能夠勝利。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認為他的記憶力非但不比20__年前減退，反而有了不少增添。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇跡勵志網。在英語的教學中，有時候許多內容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生競賽，互相促進，互相提高，從而增添自己的信念。作為教師肯定不要說學生笨，時時刻刻查找學生的閃光點，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓舞表揚他們，激發(fā)他們學習的興趣，培育他們的學習熱情，增添他們的自信念。信念是勝利的基礎，有了信念就會有勝利體驗，在勝利的體驗中收獲美好。

三、寬容學生，建立新型師生關系。

初二學生正是不定性的時期，推斷能力、理解能力相對較差。在信息化發(fā)達的今日，學生接受來自各個方面的信息，在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包涵他們，以平等的看法去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐煩地幫助他們改正缺點、缺乏，才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取勝利。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份歡樂，一份美好。

對于教師來說，是否能感到美好是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否歡樂，更影響著學生，只有教師美好，學生才會感到美好。

班主任個人讀書心得3

我感覺《如何說，孩子才肯學》是一本好玩而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學中也時常出現。當發(fā)覺自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當發(fā)覺自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學的解決方法。我突然發(fā)覺孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：

第一章，接納孩子的心情在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎。它提出了幾個觀點：1、不要否認學生的心情(當心情被否認的時候，學生簡單失去士氣)2、不要隨便批判和忠告(老師出于好意，但學生在批判的環(huán)境中很難去考慮問題并承當責任)3、不要概括和解釋(當孩子心情低落的時候，你的解釋他很難聽進去，也就很難奏效)4、不要忽視學生的心情，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的心情、愿望并作出反應。第二章，合作更細致說明了吸引孩子合作的七個技巧。

書中表達出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵害性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為。〞這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我經常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。雖然短時間內出現的不良現象削減。但這是一個指標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批判很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對他的關懷而不僅僅只是冰冷的指令。

文中出現的許多案例都在我的日常教學中出現過，但我的做法往往是不科學的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經損害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很簡單習慣性地去否認孩子的心情。其實，孩子有心情是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學中肯定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學中我會時刻關注自己的教育行為及其有效性。多思索自己有沒有先接納孩子的心情，其實孩子有時候只是為了宣泄心情，簡潔粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子主動的反饋，告知孩