年人教版七年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案匯集3篇

年人教版七年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案匯集3篇年人教版七年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案匯合1

《雖有嘉肴》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法〞，翻譯課文;以“意義〞劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)考考點(diǎn)】：

1.理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。

2.用“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，依據(jù)課下解釋，“九字翻譯法〞，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義〞劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)

2、給以下橫線字注音：

佳肴()()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()

3、借助工具書及課下解釋解釋以下字詞。

雖旨至道善困

是故自強(qiáng)自反

故曰：教學(xué)相長

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。〞其此之謂乎!。

【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地說明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講、九年級(jí)詩詞積累)

二、學(xué)習(xí)研討

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。留意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)

(2)速讀課文，依據(jù)課下解釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組溝通，最終班內(nèi)共同解決)。

1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也;

雖有至道，弗學(xué)不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，留意停頓。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義〞劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。

如;是故∕學(xué)∕然后知缺乏

3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。是怎樣論述的。

(3)拓展延長，展示提高。

本文講授“教與學(xué)〞的關(guān)系，開頭“雖有佳肴〞一句有什么作用?

【小結(jié)】(我收獲，我歡樂)

從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長〞可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?試結(jié)合學(xué)習(xí)閱歷，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【課堂檢測(cè)】

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮〞。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。

【課外延長】：

1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

年人教版七年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案匯合2

《走一步，再走一步》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上把握生字新詞，積累語言，并能精確復(fù)述課文內(nèi)容。

2、品味文中重難點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)(復(fù)述、多角度閱讀);

難點(diǎn)是對(duì)最終一節(jié)的理解及對(duì)文章主旨的正確把握。

教學(xué)方法：讀、說、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，如今，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，如今所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最終完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的嘉獎(jiǎng)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)受的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)受的是怎樣一件事嗎?〞今日，老師向大家推舉美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

二、整體感知：

1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到小時(shí)候的那段經(jīng)受給他的啟示。齊讀找到的句子。

2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，預(yù)備搶答與復(fù)述。

先明確復(fù)述要求。學(xué)生先講，教師補(bǔ)充：

(1)、復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)(留意詳略)。

(2)、復(fù)述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子;

留意要用自己的語言來表述。

3、學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文。

4、搶答：

(1)、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市?

(2)、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(3)、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?出名字的是哪兩個(gè)?

(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

5、復(fù)述課文(可分“冒險(xiǎn)〞與“脫險(xiǎn)〞兩部分)，師生共同評(píng)議，留意如何突出文章重點(diǎn)。

6、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。

7、大聲朗讀課文，要求用一般話正確、流利、有感情地朗讀，留意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特殊留意復(fù)述中疏漏的重點(diǎn)字、詞、句。

三、溝通探討：

教師出示課文主旨研討題：

(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步〞是什么意思?

(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

(3)故事蘊(yùn)含了什么生活哲理?

四、小結(jié)：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的困難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最終就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步〞這種人生閱歷，給人以戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的信念。

五、布置作業(yè)：

1、穩(wěn)固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。

2、從不同的角度思索：課文還給了你哪些啟示?

3、思索“研討與練習(xí)〞二、三。

年人教版七年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案匯合3

《在山的那邊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音精確，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解追求理想的心境。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩中的“海〞與“山〞蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解對(duì)理想的向往和癡想

2.學(xué)習(xí)追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神

3.了解“海〞與“山〞的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析：這首詩起源于童年閱歷，詩中那耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿劇烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告辭童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思索和感悟。

課前預(yù)備：預(yù)備：我的夢(mèng)想。

教具預(yù)備：配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

(同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)確實(shí)，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事，讓我們一起來感受的童年夢(mèng)想吧!

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)狀況(投影)

1、給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

(明確：隱秘：隱藏不外露

誘惑：情愿是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：熱鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，______________________。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1.配樂朗誦此詩(2遍)

第一遍：了解本詩的內(nèi)容

第二遍：把握的感情

2.朗讀此詩(自己練習(xí))

3.找同學(xué)起來朗讀

4.針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)

①讀準(zhǔn)字音②一般話標(biāo)準(zhǔn)

③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀

5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

6.再找學(xué)生起來朗讀

小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，