初三上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

初三上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃初三上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

(1)能證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理

(2)會利用這些定理計算和證明一些數(shù)學(xué)問題

2.過程與方法：

通過證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理，體會數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想方法的應(yīng)用。

3.情感看法與價值觀：

通過定理的證明，體會證明方法的多樣化，從而提高學(xué)生解決幾何問題的能力。

重點、難點：

重點：等腰梯形的性質(zhì)和判定

難點：如何應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)和判定解決具體問題。

教學(xué)過程

(一)學(xué)問梳理：

學(xué)問點1：等腰梯形的性質(zhì)1

(1)文字語言：等腰梯形同一底上的兩底角相等。

(2)數(shù)學(xué)語言：

在梯形ABCD中

∵AD∥BC，AB=CD

∴∠B=∠C

∠A=∠D(等腰梯形同一底上的兩個底角相等)

(3)本定理的作用：在梯形中常用的添加輔助線——平移腰，可以把梯形化歸為一個平行四邊形和一個等腰三角形;從而利用平行四邊形及等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)解決有關(guān)問題。

學(xué)問點2：等腰梯形的性質(zhì)2

(1)文字語言：等腰梯形的兩條對角線相等

(2)數(shù)學(xué)語言：

在梯形ABCD中

∵AD∥BC，AB=DC

∴AC=BD(等腰梯形對角線相等)

(3)本定理的作用：利用等腰梯形的性質(zhì)證明線段相等，以及平移其中一條對角線化梯形為一個平行四邊形和一個等腰三角形從而解決有關(guān)線段的相等和垂直。

學(xué)問點3：等腰梯形的判定

(1)文字語言：在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。

(2)數(shù)學(xué)語言：在梯形ABCD中∵∠B=∠C

∴梯形ABCD是等腰梯形(同底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形)

(3)本定理的作用：在梯形中常用添加輔助線——補(bǔ)全三角形把原來的梯形化為兩個三角形

(4)說明：

①判定一個梯形是等腰梯形通常有兩種方法：定義法和定理法。

②判定一個梯形是等腰梯形一般步驟：先判定四邊形是梯形，然后再判定“兩腰相等〞或“同一底上的兩個角相等〞來判定它是等腰梯形。

【典型例題】

例1.我們在討論等腰梯形時，經(jīng)常通過作輔助線將等腰梯形轉(zhuǎn)化為三角形，然后用三角形的學(xué)問來解決等腰梯形的問題。

(1)在下面4個等腰梯形中，分別作出常用的4種輔助線(作圖工具不限)

(2)在(1)的條件下，若AC⊥BD，DE⊥BC于點E，試確定線段DE與AD，BC之間的數(shù)量關(guān)系。并證明你的結(jié)論。

解：(1)略。

(2)DE=(AD+BC)

過D作DF∥AC交BC延長線于點F

∵AD∥BC，∴四邊形ACFD是平行四邊形

∴AD=CF，AC=DF

∵AC=BD

∴BD=DF

又∵AC⊥BD，∴BD⊥DF即△BDF為等腰直角三角形

∵DE⊥BF，則DE=BF，

∴DE=(BC+CF)=(BC+AD)

例2.如圖，鐵路路基橫斷面為等腰梯形ABCD，已知路基AB長6m，斜坡BC與下底CD的夾角為60°，路基高AE為，求下底CD的寬。

解：過點B作BF⊥CD于F

∵四邊形ABCD是等腰梯形

∴BC=AD

∵BF=AE，BF⊥CD，AE⊥CD

∵Rt△BCF≌Rt△ADE

在Rt△BCF中，∠C=60°

∴∠CBF=30°

∴CF=BC即BC=2CF

∴BC2=CF2+BF2

即∴CF=2

∵AB∥CD，BF⊥CD，AE⊥CD

∴四邊形ABFE是矩形

∴EF=AB=6m

∴CD=DE+EF+CF=AB+2CF=6+2×2=10(m)

例3.已知如圖，梯形ABCD中，AB∥DC，AD=DC=CB，AD、BC的延長線相交于G，CE⊥AG于E，CF⊥AB于F

(1)請寫出圖中4組相等的線段。(已知的相等線段除外)

(2)選擇(1)中你所寫的一組相等線段，說說它們相等的理由。

解：(1)DG=CG，DE=BF，CF=CE，AF=AE，AG=BG

(2)證明AG=BG，因為在梯形ABCD中，

AB∥DC，AD=BC，所以梯形ABCD為等腰梯形

∴∠GAB=∠GBA

∴AG=BG

課堂小結(jié)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)要留意轉(zhuǎn)化的思想方法，有關(guān)等腰梯形的問題往往通過作輔助線將其轉(zhuǎn)化為更特別的四邊形和三角形，常見方法是平移腰，延長腰，作高分割，平移對角線等方法。

初三上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇2

一、學(xué)生學(xué)問狀況分析

學(xué)生的學(xué)問技能基礎(chǔ)：學(xué)生在初二上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過開平方，知道一個正數(shù)有兩個平方根，會利用開方求一個正數(shù)的兩個平方根，并且也學(xué)習(xí)了完全平方公式。在本章前面幾節(jié)課中，又學(xué)習(xí)了一元二次方程的概念，并經(jīng)受了用估算法求一元二次方程的根的過程，初步理解了一元二次方程解的意義;

學(xué)生活動閱歷基礎(chǔ)：在相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受了用計算器估算一元二次方程解的過程，解決了一些簡潔的現(xiàn)實問題，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，在學(xué)習(xí)了估算法求解一元二次方程的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會產(chǎn)生用簡潔方法求其解的欲望;同時在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受了許多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了肯定的合作學(xué)習(xí)的閱歷，具備了肯定的合作與溝通的能力。

二、教學(xué)任務(wù)分析

教科書基于學(xué)生用估算的方法求解一元二次方程的基礎(chǔ)之上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：用配方法解二次項系數(shù)為1且一次項系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程。但這僅僅是這堂課具體的教學(xué)目標(biāo)，或者說是一個近期目標(biāo)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與具體的課堂教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生實質(zhì)性聯(lián)系。本課《配方法》內(nèi)容附屬于“方程與不等式〞這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此務(wù)必服務(wù)于方程教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)：“讓學(xué)生經(jīng)受由具體問題抽象出方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個有效模型，并在解一元二次方程的過程中體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想〞，同時也應(yīng)力圖在學(xué)習(xí)中逐步達(dá)成學(xué)生的有關(guān)情感看法目標(biāo)。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會用開方法解形如(x?m)2?n(n?0)的方程，理解配方法，會用配方法解二次項系數(shù)為1，一次項系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程;

2、經(jīng)受列方程解決實際問題的過程，體會一元二次方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個有效模型，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力;

3、體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;

4、能依據(jù)具體問題中的實際意義檢驗結(jié)果的合理性。

三、教學(xué)過程分析

本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧;第二環(huán)節(jié)：情境引入;第三環(huán)節(jié)：講授新課;第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高;第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧

活動內(nèi)容：1、假如一個數(shù)的平方等于4，則這個數(shù)是，若一個數(shù)的平方等于7，則這個數(shù)是。一個正數(shù)有幾個平方根，它們具有怎樣的關(guān)系?

2、用字母表示完全平方公式。

3、用估算法求方程x2?4x?2?0的解?你喜愛這種方法嗎?為什么?你能設(shè)法求出其精確解嗎?

活動目的：以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思索，通過前兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)開平方和完全平方公式，通過后一個問題的回答讓學(xué)生進(jìn)一步體會用估計法解一元二次方程較麻煩，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生后面配方法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

實際效果：第1和第2問選兩三個學(xué)生口答，由于問題較簡潔，學(xué)生很快回答出來。第3問由學(xué)生獨立練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了估算法，同時又進(jìn)一步體會到了估算法較麻煩，到達(dá)了激發(fā)學(xué)生探究新解法的目的。

第二環(huán)節(jié)：情境引入

活動內(nèi)容：(1)工人師傅想在一塊足夠大的長方形鐵皮上裁出一個面積為100CM2正方形，請你幫他想一想，這個正方形的邊長應(yīng)為;若它的面積為75CM2，則其邊長應(yīng)為。(選1個同學(xué)口答)

(2)假如一個正方形的邊長增加3cm后，它的面積變?yōu)?4cm2，則原來的正方形的邊長為。若改變后的面積為48cm2呢?(小組合作溝通)

(3)你會解以下一元二次方程嗎?(獨立練習(xí))

x2?5;(x?2)2?5;x2?12x?36?0。

(4)上節(jié)課，我們討論梯子底端滑動的距離x(m)滿足方程x2?12x?15?0,你能仿照上面幾個方程的解題過程,求出x的精確解嗎?你認(rèn)為用這種方法解這個方程的困難在哪里?(合作溝通)

活動目的：利用實際問題，讓學(xué)生初步體會開方法在解一元二次方程中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)配方法作好鋪墊;培育學(xué)生擅長觀看分析、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

實際效果：在復(fù)習(xí)了開方的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快口答出了第1問，為解決第二問做好了預(yù)備。第2問讓學(xué)生合作解決，學(xué)生在溝通如何求原來正方形的邊長時，產(chǎn)生了不同的方法，有的學(xué)生直接開方先求出了新正方形的邊，再減增加的邊長，求出原來的正方形的邊長;有的同學(xué)用了方程，設(shè)原正方形的邊長為xcm，依據(jù)題意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然后兩邊開方，依據(jù)實際狀況求出了原來正方形的邊長，這樣，再一次經(jīng)受了用一元二次方程解決實際問題的過程，并初步了解了開方法在一元二次方程中的簡潔應(yīng)用。在第2問的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快解決了第3問。但學(xué)生在解決第4問時遇到了困難，他們發(fā)覺等號的左端不是完全平方式，不能直接化成(x?m)2?n(n?0)的形式，因此大部分同學(xué)認(rèn)為這個方程不能用開方法解，那么如何解決這樣的方程問題呢?這就是我們本節(jié)課要來討論的問題(自然引出課題)，為后面探究配方法埋好了伏筆。

第三環(huán)節(jié)：講授新課

活動內(nèi)容1：做一做：(填空配成完全平方式，體會如何配方)

填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使以下等式成立。(選4個學(xué)生口答)

x2?12x??(x?6)2x2?6x??(x?3)2

x2?8x??(x?)2x2?4x??(x?)2

問題：上面等式的左邊常數(shù)項和一次項系數(shù)有什么關(guān)系?對于形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小組合作溝通)

活動目的：配方法的關(guān)鍵是正確配方，而要正確配方就必需熟識完全平方式的特征，在此通過幾個填空題，使學(xué)生能夠用語言表達(dá)并充分理解左邊填的是“一次項系數(shù)一半的平方〞，右邊填的是“一次項系數(shù)的一半〞，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固完全平方式中常數(shù)項與一次項系數(shù)的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)把握配方法解一元二次方程做好充分的預(yù)備。

實際效果：由于在復(fù)習(xí)回顧時已經(jīng)復(fù)習(xí)過完全平方式，所以大部分學(xué)生很快解決四個小填空題。通過小組的合作溝通，學(xué)生發(fā)覺要把形如x2?ax的式子a如何配成完全平方式，只要加上一次項系數(shù)一半的平方即加上()2即可。而2

且講解中小組之間相互補(bǔ)充、相互競爭，氣氛強(qiáng)烈,使如何配成完全平方式的方法更加透徹。事實上，通過對配方的感知的過程，學(xué)生都能用自己的語言歸納總結(jié)出配成完全平方式的方法，這就為下一環(huán)節(jié)“用配方法解一元二次方程〞打好基礎(chǔ)。由此也反映出學(xué)生擅長觀看分析的`良好品質(zhì),而這種品質(zhì)是在學(xué)生自覺行為中得到培育的,表達(dá)了學(xué)生良好的情感、看法、價值觀?；顒觾?nèi)容2：解決例題

(1)解方程：x2+8x-9=0.(師生共同解決)

解:可以把常數(shù)項移到方程的右邊，得

x2+8x=9

兩邊都加上(一次項系數(shù)8的一半的平方)，得

x2+8x+42=9+42.

(x+4)2=25

開平方，得x+4=±5,

即x+4=5,或x+4=-5.

所以x1=1,x2=-9.

(2)解決梯子底部滑動問題：x2?12x?15?0(仿按例1，學(xué)生獨立解決)解：移項得x2+12x=15，

兩邊同時加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51

兩邊開平方，得x+6=±51所以：x1??6,x2??51?6，但因為x表示梯子底部滑動的距離所以x2??51?6不合題意舍去。答：梯子底部滑動了(51?6)米。

活動內(nèi)容3：準(zhǔn)時小結(jié)、整理思路

用這種方法解一元二次方程的思路是什么?其關(guān)鍵又是什么?(小組合作溝通)

活動目的：通過對例1和例2的講解，規(guī)范配方法解一元二次方程的過程，讓學(xué)生充分理解把握用配方法解一元二次方程的基本思路及關(guān)鍵是將方程轉(zhuǎn)化成(x?m)2?n(n?0)形式，同時通過例2提示學(xué)生留意：有的方程雖然有兩個不同的解，但在處理實際問題時要依據(jù)實際意義檢驗結(jié)果的合理性，對結(jié)果進(jìn)行取舍。由于此問題在情境引入時出現(xiàn)過，因此也到達(dá)前后呼應(yīng)的目的。最終由問題“用這種方法解一元二次方程的思路是什么?〞引出配方法的定義。

實際效果：學(xué)生經(jīng)過前一環(huán)節(jié)對配方法的特點有了初步的認(rèn)識，通過兩個例題的處理，進(jìn)一步完善對配方法基本思路的把握，是對配方法的學(xué)習(xí)由探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步。最終利用兩個問題，通過小組的合作溝通得出配方法的基本思路和解決問題的關(guān)鍵，結(jié)論的得出來源于學(xué)生在實例分析中的親身感受，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

活動內(nèi)容4、應(yīng)用提高

例3：如圖，在一塊長和寬分別是16米和12米的長方形耕地上挖兩條寬度相等的水渠，使剩余的耕地面積等于原來長方形面積的一半，試求水渠的寬度。(先獨立思索，再小組合作溝通)

活動目的：在前兩個例題的基礎(chǔ)上，通過例3進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，幫助學(xué)生嫻熟把握配方法在實際問題中的應(yīng)用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。實際效果：大部分學(xué)生通過獨立思索，結(jié)合圖形很快列出了方程，在溝通過程中小組成員之間產(chǎn)生了分歧，有的同學(xué)認(rèn)為，假如設(shè)水渠的寬為x米，則1?12?16;有的同學(xué)認(rèn)為假如設(shè)水渠的寬為x21米，則方程應(yīng)當(dāng)是16?12?12x?16x?x2??12?16，并且給出了合理的解2方程應(yīng)當(dāng)是(16?x)(12?x)?

釋;有的同學(xué)則認(rèn)為，假如剩余的耕地面積等于原來的一半則意味著水渠的面積也等于原來長方形面積的一半，所以方程可以列為：12x?16x?x2?1?12?16。面對這些問題，組織學(xué)生解他們2所列出的幾個方程，然后再讓小組成員合作溝通商量，通過商量，學(xué)生發(fā)覺這三種方法都正確，并且指出第一種方法可以利用平移水渠，把分割成的四部分拼在一起，構(gòu)成了一個較大的矩形(如下列圖)，然后再利用矩形的面積公式列出方程，此種方法在解決此類問題時最簡潔。這樣通過學(xué)生之間的爭辯、辯論提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，到達(dá)了資源共享。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高

活動內(nèi)容：解以下方程

(1)x2?10x?25?7;(2)x2?6x?1;(3)x(x?14)?0(4)x2?8x?9

活動目的：對本節(jié)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。

實際效果：此處留給學(xué)生充分的時間與空間進(jìn)行獨立練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)生基本都能用配方法解解二次項系數(shù)為1、一次項系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程，取得了較好的教學(xué)效果，加深了學(xué)生對“用配方法解簡潔一元二次方程〞的理解。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

活動內(nèi)容：師生相互溝通、總結(jié)配方法解一元二次方程的基本思路和關(guān)鍵，以及在應(yīng)用配方法時應(yīng)留意的問題。

活動目的：鼓舞學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲與感想(學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓舞)。

實際效果：學(xué)生暢所欲言談自己的切身感受與實際收獲，把握了配方法的基本思路和過程。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

課本50頁習(xí)題1題、2題

四、教學(xué)反思

1、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以依據(jù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在初一、初二已經(jīng)學(xué)過完全平方公式和如何對一個正數(shù)進(jìn)行開方運(yùn)算，而且普遍把握較好，所以本節(jié)課從這兩個方面入手，利用幾個簡潔的實際問題逐步引入配方法。教學(xué)中將難點放在探究如何配方上，重點放在配方法的應(yīng)用上。本節(jié)課老師支配了三個例題，通過前兩個例題規(guī)范用配方法解一元二次方程的過程，幫助學(xué)生充分把握用配方法解一元二次方程的技巧，同時本節(jié)課創(chuàng)造性地使用教材，把配方法(3)中的一個是設(shè)計方案問題改編成一個實際應(yīng)用問題，讓學(xué)生體會到了方程在實際問題中的應(yīng)用，感受到了數(shù)學(xué)的實際價值。培育了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2、信任學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會

課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成主動主動的求知看法。本節(jié)課多次組織學(xué)生合作溝通，通過小組合作，為學(xué)生提供展示自己聰慧才智的機(jī)會，并且在此過程中教師發(fā)覺了學(xué)生在分析問題和解決問題時出現(xiàn)的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，這樣使得老師可以更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。

3、留意改良的方面

在小組商量之前，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充分的獨立思索的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思索，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組商量給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括學(xué)問的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生溝通合作中留意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。

初三上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇3

一、基本狀況:

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期本學(xué)期我擔(dān)任初三年級三(5、6)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神?這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索問題方式都必需不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必需盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)受探究、猜測、發(fā)覺的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。樹立素養(yǎng)教育觀念，以培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到進(jìn)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。

二、指導(dǎo)思想：

初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是教書育人，使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好獨特品質(zhì)以及初步的.唯物主義觀。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數(shù)，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計有關(guān)。

四、教學(xué)目的：

在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生經(jīng)受探究、猜想、證明的過程，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些學(xué)問進(jìn)行論證、計算、和簡潔的作圖。進(jìn)一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)一步增添學(xué)生的動手能力進(jìn)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。

在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀看和歸納分析能力，體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對學(xué)問的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培育學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。

五、教學(xué)重點、難點

本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》，《反比例函數(shù)》。以及與統(tǒng)計有關(guān)的《頻率與概率》。

《證明(二)》，《證明(三)》的重點：

1、要求學(xué)生把握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;

2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究、猜想、證明，體會證明的必要性;

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?！兑晥D與投影》和重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動推斷簡潔物體的三種視圖，并能依據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，實現(xiàn)簡潔物體與其視圖之間的互相轉(zhuǎn)化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區(qū)的內(nèi)容。

《一元二次方程》，《反比例函數(shù)》的重點：

1、把握一元二次方程的多種解法;

2、會畫出反比例函數(shù)的圖像，并能依據(jù)圖像和解析式探究和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。

難點：

1、會運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓舞學(xué)生進(jìn)行探究和溝通，提倡解決問題策略的多樣化?！额l率與概率》的重點是通過試驗活動，理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型，體會頻率的穩(wěn)定性。

2、注重素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率，必需借助于大量重復(fù)試驗，從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。

六、教學(xué)措施：

針對上述狀況，我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中實行以下幾點措施：

1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要復(fù)習(xí)上學(xué)期的全部內(nèi)容，特殊是幾何部分。

2、教學(xué)過程中盡量實行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批判的教育方法。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推動。

4、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟識各學(xué)問點，并能嫻熟運(yùn)用。

九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇4

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教學(xué)任務(wù)特別艱難。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必需面對的問題。九年級下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，是整合升華學(xué)科學(xué)問、培育提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系到中考的勝利與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效，奠定今年中考勝利的基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)生實際，對九年級復(fù)習(xí)教學(xué)工作制定以下計劃。

一、指導(dǎo)思想

以復(fù)習(xí)課型模式討論，提高課堂效益為重點，面向全體學(xué)生，優(yōu)生優(yōu)培，中等生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn);依綱據(jù)本，抓住重點，突破難點，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);加強(qiáng)教情、學(xué)情討論，強(qiáng)化中考的討論，大面積提高教學(xué)成果，促進(jìn)九年級復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快進(jìn)展。

二、主要工作及要求、措施

1、周密計劃，科學(xué)支配

本學(xué)期完成教學(xué)進(jìn)度后，即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時間支配是開學(xué)—4月中旬為第一輪復(fù)習(xí)，以課本學(xué)問的疏理、歸納、總結(jié)為主;4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓(xùn)練應(yīng)試能力與技巧。

三輪復(fù)習(xí)的具體思路是：

一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實、系統(tǒng)、敏捷的指導(dǎo)思想，一是做到“四個堅持〞，即：堅持把復(fù)習(xí)的重點放在基礎(chǔ)學(xué)問上;堅持補(bǔ)弱糾偏，重在一輪;堅持改良課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率;堅持面向全體，實現(xiàn)大面積豐收。二是落實“四個為主〞，即以基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。三是處理好“三個關(guān)系〞，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系(強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力)，揚(yáng)長與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)學(xué)問與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣學(xué)問提升能力)。四是確保兩項常規(guī)的落實，即教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實。

二輪復(fù)習(xí)本著“穩(wěn)固、完善、綜合、提高〞的指導(dǎo)思想，實行“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練〞的復(fù)習(xí)模式，突出“五個強(qiáng)化〞，即①強(qiáng)化時間觀念;②強(qiáng)化討論：③強(qiáng)化訓(xùn)練：④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非學(xué)問性丟分;⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種主動的心態(tài)復(fù)習(xí)，以必勝的信念參與中考。

三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整〞為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求〞，即：回扣教材提綱化、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化、回扣時間具體化;抓模擬做到“四性要求〞，即試題表達(dá)基礎(chǔ)性，考試表達(dá)模擬性，答題表達(dá)規(guī)范性，講解表達(dá)系統(tǒng)性。逐步到達(dá)完善學(xué)問體系，適應(yīng)考試要求、調(diào)整教與學(xué)的方向、升華應(yīng)試技能的目的。

3、細(xì)致討論教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢。

《考試說明》或?qū)W科新課程標(biāo)準(zhǔn)，是中考命題的基本根據(jù)。今年中考改革力度大，討論透徹《中考說明》及有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是獲取中考信息的捷徑，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。教師要明白并教學(xué)生明白中考內(nèi)容的范圍及試題結(jié)構(gòu)，搞清“考什么，怎么考〞的問題。親密留意中考動向，注重中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進(jìn)縣區(qū)、兄弟學(xué)校的親密聯(lián)系，提高應(yīng)試指導(dǎo)的科學(xué)性、時效性。

4、組織好大型考試，搞好質(zhì)量分析

綜合拉練、模擬考試，要做到考務(wù)嚴(yán)密，分析透徹，補(bǔ)漏措施具體，使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，教師教學(xué)的里程碑，教學(xué)質(zhì)量的大會診。

5、重視非智力因素培育，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)進(jìn)展上來，特殊應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成、理想教育與勝利教育等方面的討論和強(qiáng)化。要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并留意跟上個別指導(dǎo)。

6、因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的分層次教育。

切實貫徹“優(yōu)生優(yōu)培，中間生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)〞的原則。要增添優(yōu)生優(yōu)培意識，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略，要特殊關(guān)注第一名，將其作為重點中的重點悉心培育。在課堂提問、試卷批閱等環(huán)節(jié)要留意對中程生傾斜，使其盡快優(yōu)化，以提高平均分，增加其升入高中的機(jī)會。對學(xué)習(xí)困難生，更要多一份耐煩，要想方設(shè)法鼓舞其信念，利用復(fù)習(xí)的機(jī)會把握一些基本學(xué)問，提高平均分，順利完成學(xué)業(yè)，以此提升平均分。

教學(xué)計劃支配：

第一~二周新授:圓，統(tǒng)計與概率初步。

第三周基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)數(shù)與式。

第四周方程與不等式。

第五~六周函數(shù)。

第七~八周圖形的.初步認(rèn)識與三角形、四邊形。

第九周圓。

第十周圖形與變換、統(tǒng)計與概率。

第十一周學(xué)問的拓展復(fù)習(xí)。

第十二周針對專題復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué)思想方法專題、規(guī)律與猜測專題、閱讀理解專題、決策與應(yīng)用專題、操作探究專題、探究與證明專題、圖形與運(yùn)動專題)

第十三周~中考回扣教材，針對不同的學(xué)生存在的問題查漏補(bǔ)缺，回來基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)用

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5

假如要想做出高效、實效，務(wù)必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您預(yù)備了初三數(shù)學(xué)相似三角形的判定教學(xué)計劃。

一、教材分析：

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)學(xué)問，也討論了幾種圖形的變換。全等是相似的一種特別狀況，從這個意義上講，討論相似比討論全等更具有一般性，所以這一章討論的問題事實上是在前面討論圖形的全等和一些全等變換基礎(chǔ)上的拓廣和進(jìn)展。

在后面，學(xué)生還要學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)〞和“投影與視圖〞的學(xué)問，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，都要用到相似的學(xué)問。在物理中，學(xué)習(xí)力學(xué)、光學(xué)等，也要用到相似的學(xué)問。因此這些內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)所必需德文基礎(chǔ)學(xué)問。另外，在實際生活中的建筑設(shè)計、測量、繪圖等很多方面，也都要用到相似的有關(guān)學(xué)問。因此這一章內(nèi)容對于學(xué)生今后從事各種實際工作也具有重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)學(xué)問，也討論了幾種圖形的變換?！叭权暿菆D形間的一種關(guān)系，具有這種關(guān)系的兩個圖形疊合在一起，能夠完全重合，也就是它們的樣子、大小完全相同?！跋嗨屁曇彩侵笀D形間的一種互相關(guān)系，但它與“全等〞不同，這兩個圖形僅僅樣子相同，大小不肯定相同，其中一個圖形可以看成是另一個圖形按肯定的比例放大或縮小得到，這種變換是相似變換。當(dāng)放大或縮小的比例為1時，這兩個圖形就是全等的，全等是相似的一種特別狀況。學(xué)生對相似三角形的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是比較輕松的。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材所處的地位和作用，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問技能把握判定兩個三角形相似的方法：假如一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形相似。

2、數(shù)學(xué)思索滲透數(shù)學(xué)中普遍存在著互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化，使學(xué)生感悟類比的數(shù)學(xué)方法；經(jīng)受探究兩個三角形相似條件的過程，體驗畫圖操作、觀看猜測、分析歸納結(jié)論的過程；在定理論證中，體會轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。

3、解決問題會運(yùn)用“兩個角對應(yīng)相等的兩個三角形相似〞的方法進(jìn)行簡潔推理。

4、情感看法從認(rèn)識上培育學(xué)生從特別到一般的方法認(rèn)識事物，從思維上培育學(xué)生用類比的方法展開思維；通過畫圖、觀看猜測、度量驗證等實踐活動，培育學(xué)生獲得數(shù)學(xué)猜測的閱歷，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的興趣。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

兩個三角形相似的判定方法3及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：

探究三角形相似的條件；運(yùn)用三角形相似的判定理解決問題。

五、說教法、學(xué)法：

〈一〉教法：數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，教學(xué)中不僅要教學(xué)問，更重要的是教方法。什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：

〔1〕類比教學(xué)法：類比全等三角形的判定方法——進(jìn)行探究。

〔2〕轉(zhuǎn)化教學(xué)法：證明相似三角形的判定時，通過作全等三角形，把要證明的問題轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)解決的問題，從而把問題從未知轉(zhuǎn)化為已知，從冗雜轉(zhuǎn)化為簡潔。

〔3〕情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生感興趣的，并簡單回答的問題為開端，讓學(xué)生在各自熟識的場景中輕松、開心地回答老師提出的問題后，帶著勝利的喜悅進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

〔4〕啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永久的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總篇6

時間的腳步?jīng)]有停留，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為了積累更多的閱歷;計劃將來是為了更好地工作。特制訂本學(xué)期的初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，教育學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡潔實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的看法。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

二、基本狀況分析：

新學(xué)期，依據(jù)九年級學(xué)生的實際狀況，首先是先摸清底子，穩(wěn)住學(xué)生，然后依據(jù)學(xué)生學(xué)情分布狀況，設(shè)計教學(xué)方法和培優(yōu)補(bǔ)差計劃，做好各方面的工作，使學(xué)生們快速適應(yīng)新一學(xué)期的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，盡快幫他們找到新的學(xué)習(xí)典范，幫學(xué)生們樹立競爭意識和進(jìn)展意識以及創(chuàng)新意識，鼓舞大家在新學(xué)期，獲得更大的進(jìn)步，取得更大的進(jìn)展。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章：

第24章：圓;第22章：二次函數(shù);第25章概率初步;

第26章：反比例函數(shù);第27章：相似形;

第28章：銳角三角函數(shù)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(1)依據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活學(xué)問積累。

(2)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，解決實際問題。

(3)強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。

(4)關(guān)注學(xué)生特長需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。

具體的說，教育學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡潔實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的看法。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

五、教學(xué)重點、難點

重點：

1、要求學(xué)生把握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;

2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究、猜想、證明，體會證明的必要性;

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

六、教學(xué)措施：

針對上述狀況，計劃在本學(xué)期教學(xué)工作中實行以下幾點措施：

1、簡要復(fù)習(xí)全部內(nèi)容，特殊是幾何部分。

2、盡量實行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批判的教育方法。

3、盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，注重整體推動。

4、堅持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題(A組)、復(fù)習(xí)題(A組)和穩(wěn)固與練習(xí)，學(xué)生做完后，教師做適當(dāng)?shù)闹v評，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟識各學(xué)問點，并能嫻熟運(yùn)用。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇7

新的學(xué)期又已開始，為了進(jìn)一步搞好教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，制定以下計劃。

一、整冊要求

1、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

3、把握“二次根式〞的概念、及有關(guān)計算。

4、把握一元二次方程的解法及應(yīng)用。

5、初步把握“圖形的旋轉(zhuǎn)〞有關(guān)的學(xué)問。

6、能敏捷應(yīng)用有關(guān)學(xué)問解圓。

7、把握“隨機(jī)事件的概率〞并能應(yīng)用它解決有關(guān)問題。

二、單元要求

1、了解二次根式的概念，理解二次根式有意義的條件和基本性質(zhì)。

2、了解二次根式的性質(zhì)及乘除法法則，會進(jìn)行簡潔的二次根式的乘除運(yùn)算。

3、理解同類二次根式的概念、二次根式的加減法法則，會進(jìn)行簡潔的二次根式的加減運(yùn)算。

4、了解最簡二次根式的概念、能運(yùn)用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行化簡。

5、了解一元二次方程的基本概念，理解配方的意義，會用直接開平方發(fā)、因式分解法、公式法、配方法接簡潔的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

6、會依據(jù)具體問題的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并求解，依據(jù)問題的實際意義，檢驗所得的結(jié)果是否合理。

7、知道圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并會應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決有關(guān)問題。

8、了解圓的有關(guān)組成，把握圓的有關(guān)性質(zhì)，理解與圓有關(guān)的位置關(guān)系，會應(yīng)用扇形面積公式，圓錐的計算公式解決實際問題。

9、回顧試驗結(jié)果，發(fā)覺預(yù)報概率的可行性，體會概率值的含義。會利用分析的方法〔畫樹狀圖和列表〕，預(yù)報簡潔的情景下的一些事件發(fā)生的概率。對于一個概率問題，能從分析和試驗兩個角度加以解決，體會概率的含義。

三、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

〔1〕仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的詳情。

〔2〕抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動，使每個學(xué)生主動主動參加課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，準(zhǔn)時反饋信息提高課堂效益。

〔3〕課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，準(zhǔn)時批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

四、提高質(zhì)量的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。

2、仔細(xì)備課，爭取充分把握學(xué)生動態(tài)。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

4、落實每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

5、主動與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

7、以“兩頭〞帶“中間〞戰(zhàn)略思想不變。

8、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

期望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃，努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解位似圖形及其有關(guān)概念，了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)分，把握位似圖形的性質(zhì)。

2、把握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小。

二、重點、難點

1、重點：位似圖形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖。

2、難點：利用位似將一個圖形放大或縮小。

3、難點的突破方法

〔1〕位似圖形：假如兩個多邊形不僅相似，而且對應(yīng)頂點的連線相交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比。

〔2〕把握位似圖形概念，需留意：①位似是一種具有位置關(guān)系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不肯定是位似圖形；②兩個位似圖形的位似中心只有一個；③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側(cè)，也可能位于位似中心的一側(cè)；④位似比就是相似比。利用位似圖形的定義可推斷兩個圖形是否位似。

〔3〕位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質(zhì)。位似圖形是一種特別的相似圖形，它又具有特別的性質(zhì)，位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的距離等于位似比〔相似比〕。

〔4〕兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應(yīng)點與位似中心共線；不經(jīng)過位似中心的對應(yīng)線段平行。

〔5〕利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，其步驟見下面例題。作圖時要留意:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨便選擇；②確定原圖形的關(guān)鍵點，如四邊形有四個關(guān)鍵點，即它的四個頂點；③確定位似比，依據(jù)位似比的取值，可以推斷是將一個圖形放大還是縮??；④符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關(guān)〔如例2〕，并且同一個位似中心的兩側(cè)各有一個符合要求的圖形〔如例2中的圖2與圖3〕。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇9

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)。