草食動物疾病防治技術(shù)課件

草食動物疾病防治技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。草食動物疾病防治技術(shù)草食動物疾病防治技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。草食動物疾病防治技術(shù)成都市農(nóng)林科學(xué)院李建一章牛羊傳染病、傳染病防治基礎(chǔ)知識、牛羊常見傳染病會計學(xué)是一門應(yīng)用型的管理學(xué)科，在會計教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授會計理論與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論與方法來解決實(shí)踐問題的能力，這一點(diǎn)是由會計學(xué)科本身的性質(zhì)與特點(diǎn)所決定的。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，主要依靠實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，實(shí)踐教學(xué)還有對理論教學(xué)的驗(yàn)證和深化理解的功能，本文擬就會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革作一探討。一、會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀目前高級技校會計專業(yè)普遍比較重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配備等方面投入了一定的資金；為了加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的管理設(shè)立了實(shí)驗(yàn)中心，也制定了較為完善的管理制度。但在具體執(zhí)行中卻打了折扣，存在以下問題：（一）會計實(shí)驗(yàn)課程多為封閉式模擬訓(xùn)練，影響教學(xué)效果為了培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才，各院校會計專業(yè)在教學(xué)改革中加大實(shí)踐性課程比例，改革實(shí)踐性課程內(nèi)容。據(jù)對各技校會計實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查，一些學(xué)校都分別在“基礎(chǔ)會計學(xué)”、“中級財務(wù)會計學(xué)”、“高級財務(wù)會計”、“成本會計”、“財務(wù)管理”、“管理會計”、“審計學(xué)”、“會計電算化”等課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課。這種做法使實(shí)驗(yàn)過程停留在紙的模擬上，只不過把書本知識通過實(shí)驗(yàn)課的形式重復(fù)一遍，象征意義大于實(shí)際意義。而會計人員應(yīng)具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)課上根本無法體現(xiàn)，從而使教學(xué)效果受到影響。（二）學(xué)校用于基本技能培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施與體系不完善校內(nèi)會計模擬實(shí)習(xí)室，作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)；模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真，與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距；實(shí)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全，不能把走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班；存在一人做好，他人照抄的情況；學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念；學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系；僅憑結(jié)束時遞交的實(shí)習(xí)報告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績；指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理，整個過程為粗放式的實(shí)習(xí)，“主要靠學(xué)生自己，按期完成即可”。（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用發(fā)揮不明顯開展組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行會計實(shí)習(xí)，是多數(shù)技校所采取的一種會計實(shí)踐教學(xué)方法。但由于企業(yè)財務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會計實(shí)習(xí)，即使有些企業(yè)接收了，指導(dǎo)老師擔(dān)心出現(xiàn)賬務(wù)處理錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，而且，實(shí)踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄。不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強(qiáng)化學(xué)生對整個會計核算組織程序的理解。二、改革會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議（一）構(gòu)建科學(xué)合理的會計實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐性教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用為中心的教學(xué)過程。知識的獲取、技能的形成是循序漸進(jìn)的，實(shí)踐性教學(xué)的組織也是系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，因此必須將實(shí)踐性教學(xué)思想貫徹落實(shí)到教學(xué)活動的全過程，建立起一個完整的、系統(tǒng)的會計實(shí)踐教學(xué)體系。這一體系應(yīng)當(dāng)包括課程實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、校外實(shí)習(xí)（包括生產(chǎn)流程實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課題研究、畢業(yè)論文等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)方式。其中，案例教學(xué)是對理論教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生首先接觸到的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；課程實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生動手能力訓(xùn)練的開始；模擬實(shí)驗(yàn)是集中式的實(shí)訓(xùn)，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生綜合運(yùn)用會計方法、會計技能的強(qiáng)化性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；社會調(diào)查是學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析方法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的訓(xùn)練體驗(yàn)性實(shí)踐環(huán)節(jié)；通過生產(chǎn)流程實(shí)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識制造業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程，為理解和運(yùn)用成本核算方法奠定基礎(chǔ)；課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運(yùn)用會計理論、方法和技能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通過以上各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，分別強(qiáng)化了學(xué)生的各種技能和實(shí)踐能力，從而形成了較系統(tǒng)、完整的實(shí)踐教學(xué)過程。（二）根據(jù)教學(xué)需要分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性教學(xué)活動會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，將會計課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成多層次進(jìn)行，在每個層次有不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第一層次是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程實(shí)踐。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生專業(yè)知識的再次鞏固，使學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)處理的過程，涉及的實(shí)驗(yàn)課程包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等方面。該層次的實(shí)踐內(nèi)容主要是配合理論教學(xué)按課程組織單元實(shí)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能，鞏固和加強(qiáng)理解理論教學(xué)講授的基礎(chǔ)知識和基本處理方法。作為最基礎(chǔ)的實(shí)踐，各課程可采用分章實(shí)踐操作方式，以訓(xùn)練學(xué)生處理某一方面會計和財務(wù)問題的能力。該層次的實(shí)驗(yàn)盡管比較簡單，與理論課一起進(jìn)行，但這些實(shí)踐對于剛踏入會計領(lǐng)域的技校生來說是非常必要的。第二層次是綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在熟悉基本賬務(wù)處理的程序上，運(yùn)用所學(xué)過的綜合知識來進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三層次是現(xiàn)代會計仿真實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)代會計仿真實(shí)訓(xùn)是在會計電算化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用實(shí)訓(xùn)實(shí)例，全程進(jìn)行財務(wù)會計、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等的綜合實(shí)訓(xùn)。掌握現(xiàn)代會計核算與企業(yè)管理理念與技能。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍建設(shè)針對教師的實(shí)踐能力不高的狀況，學(xué)?？梢越⒔處熯M(jìn)修與培訓(xùn)計劃，有計劃地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)參加兼職鍛煉，熟悉會計流程的各個階段，提高實(shí)踐能力，從而更好地滿足會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。學(xué)校還可以通過校外實(shí)踐基地，讓教師參加實(shí)踐活動，改變理論與實(shí)踐相背離的狀況，或者是選聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的中高級會計人才作為客座教授，讓他們參與會計實(shí)踐教學(xué)，直接對學(xué)生傳遞會計實(shí)踐知識。總之，實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，只有將目標(biāo)和手段緊密地結(jié)合起來，以能力培養(yǎng)為本位，不斷強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平，才能確保知識經(jīng)濟(jì)下高等教育會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)作文中存在的問題是各種各樣的，其中最簡單又使教師最傷腦筋的問題之一是錯別字較多，特別是后進(jìn)生，往往是錯字連篇。盡管教師費(fèi)盡口舌，還是不能糾正。根據(jù)大綱要求，我從二年級就開始培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，把字詞的處理完全交給學(xué)生，我只在課堂上檢查效果，解決自學(xué)中的難題。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作又是通過閱讀所獲得的知識與能力的綜合運(yùn)用。因此，我從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。在語文教學(xué)中，無論是講讀課還是閱讀課，我都引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，摸清作者的思路。二、循序漸進(jìn)、打好基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生讀寫的積極性結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生能力提高的原因之一是教師要求過高、過全，不注意階段性。因此，我從一、二年級開始就對學(xué)生進(jìn)行說完整話，寫完整句子的訓(xùn)練。到三年級上學(xué)期進(jìn)行片段訓(xùn)練；到下學(xué)期連段成篇。我把三年級上學(xué)期所要求的作文大致分成三個階段，每個階段著重解決一個問題，下學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)。第一階段的重點(diǎn)是寫具體。學(xué)生作文寫不具體的原因，一是觀察能力差，二是沒有掌握寫具體的方法。針對這兩點(diǎn)，我著力指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，使其逐漸懂得如何觀察。我一方面引導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察圖畫，抓住主要內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想；另一方面我還有計劃地設(shè)計了一些跳繩、掃雪、種花等有趣的活動?；顒忧敖o學(xué)生提要求，讓他們注意觀察、做好記錄、然后做片段訓(xùn)練。第二階段的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)完整地、有序地寫一件事。小學(xué)生寫一件事往往次序混亂，不注意對事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果做完整地敘述，條理不清楚。為了解決這個問題，我?guī)е鴮W(xué)生參加一些活動，讓他們注意人物的語言、動作、神態(tài)和周圍的環(huán)境。看后讓學(xué)生自己編寫提綱，把所有看到、聽到、想到的事有次序、完整地口述出來，在此基礎(chǔ)上再寫出來，大多數(shù)學(xué)生寫得較好。第三階段的重點(diǎn)是寫事物要抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)。這一階段的作文訓(xùn)練，先讓學(xué)生懂得什么是特點(diǎn)和怎樣抓特點(diǎn)，再教給學(xué)生在作文中如何反映特點(diǎn)。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生盡快掌握了寫記敘文的要素，為四、五年級奠定了堅實(shí)的寫作基礎(chǔ)。三、根據(jù)教材特點(diǎn)，讀寫緊密結(jié)合，是提高讀寫能力的好方法教學(xué)生寫好文章不是件容易的事。學(xué)生要攻下難點(diǎn)，依靠多寫多練，寫作水平就會像爬梯子似的步步高升，不知不覺地掌握寫作技巧。如我在講《再見了，親人》這一課?r，就有目的地讓學(xué)生在課文中找出最適合兒童的動人情節(jié)。讓學(xué)生細(xì)讀，得到了不少益處。在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把這一段改寫成一段故事形式的文章，使學(xué)生從中悟出了道理，掌握了方法。四、開展課外活動，豐富學(xué)生生活，是寫作材料的源泉作文是觀察、思考、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，以獲得寫作素材的能力，是提高學(xué)生寫作水平的主要環(huán)節(jié)。在作文指導(dǎo)課上，我盡可能運(yùn)用幻燈片配合教學(xué)，分散難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生切實(shí)掌握各類題材寫作技巧。為讓學(xué)生獲取寫作素材，我大膽地讓學(xué)生到生活中觀察，在實(shí)踐中體驗(yàn)。有時還親自帶學(xué)生到田地、果園、河邊觀察，并作必要指導(dǎo)。這樣學(xué)生的作文從實(shí)際出發(fā)，言之有物，基本克服了文中有假、大、空、套的毛病。此外，在提高語文教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，我充分認(rèn)識到，一篇文章選材是由寫作目的決定的。教學(xué)生寫作時，還應(yīng)加強(qiáng)觀察、思考，表達(dá)必須從歌頌崇高精神出發(fā)，做到作文與育人相結(jié)合，才能使學(xué)生寫出來的文章思想健康。由于進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與寫作的興趣，學(xué)生的寫作能力有了很大的提高。草食動物疾病防治技術(shù)成都市農(nóng)林科學(xué)院李建一章牛羊傳染病、傳染病防治基礎(chǔ)知識、牛羊常見傳染病、傳染病防治基礎(chǔ)知識傳染病的診斷方法臨床診斷、流行病學(xué)診斷、病理學(xué)診斷、免疫學(xué)診斷傳染病的防治措施預(yù)防措施、撲滅措施和治療措施傳染病的防治措施預(yù)防措施1.加強(qiáng)飼養(yǎng)管理2.加強(qiáng)獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督3.搞好獸醫(yī)衛(wèi)生4.搞好預(yù)防接種傳染病的防治措施撲滅措施1.及時發(fā)現(xiàn)、診斷和上報疫情并通知臨近單位做好預(yù)防工作;2迅速隔離病畜,污染的地方進(jìn)行緊急消毒;3封鎖疫區(qū);4.解除封鎖。傳染病的防治措施治療措施特異療法(高免血清)2抗生素療法(青鏈霉素等)3化學(xué)療法(磺胺類藥物等)4微生態(tài)平衡療法(益生菌)5對癥療法6.護(hù)理療法7.中獸醫(yī)療法、牛羊常見傳染病(一)病毒性傳染病口蹄疫、牛病毒性腹瀉、綿羊痘(二)細(xì)菌性傳染病布魯氏菌病、牛結(jié)核病、炭疽、猝疽、快疫猝疽混合感染、羊腸毒血癥二、牛羊常見傳染病口蹄疫FootandMouthdisease概述1、人畜共患急性、熱性高度接觸性傳染病。2、臨床特征:口腔粘膜、四肢下端及乳房皮膚形成水皰和爛斑3、感染譜廣,流行快,難控制,雖多呈良性經(jīng)過但影響生產(chǎn)性能,耗費(fèi)人力物力,影響對外貿(mào)易。概述4、各國及國際組織都極重視,列為全球各國共同商定撲滅的頭號法定傳染病5、我