【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件1

第1節(jié)群落的結(jié)構(gòu)一、群落的概念及群落水平上研究的問題

預(yù)習(xí)反饋判斷(1)一定區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)物和植物構(gòu)成群落。(×)(2)群落中物種數(shù)目越多,豐富度越高。(√)(3)單位面積或體積中某物種的個(gè)體數(shù)量稱為物種豐富度。(×)(4)在一定時(shí)間,生活在一定區(qū)域內(nèi)的生物,同種個(gè)體形成種群,不同種群形成群落。(√)(5)組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是不同的,不同群落的物種豐富度也是不同的。一般來說,環(huán)境條件越優(yōu)越,群落發(fā)育的時(shí)間越長,物種數(shù)目越多。(√)(6)群落是比種群更高層次的系統(tǒng),主要研究性別比例、種間關(guān)系以及群落的空間結(jié)構(gòu)等問題。(×)二、群落的結(jié)構(gòu)

預(yù)習(xí)反饋1.判斷(1)池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。(×)(2)群落中植物的垂直分層是動(dòng)物分層的原因。(√)(3)不同群落中物種豐富度不同,一般來說,越靠近熱帶地區(qū),物種豐富度越高。(√)(4)人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的物種豐富度低。(√)(5)一塊農(nóng)田中有豌豆、雜草、田鼠和土壤微生物等生物,其中屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是豌豆和其根中的根瘤菌。(×)(6)土壤鹽堿度不同,土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異。(√)(7)洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)。(√)(8)群落的結(jié)構(gòu)和外貌會(huì)隨季節(jié)的不同而發(fā)生變化。(√)(9)群落中生態(tài)位重疊的兩物種之間是捕食關(guān)系。(×)(10)群落中每種生物占據(jù)的生態(tài)位是隨機(jī)的、可變的。(×)2.將A、B兩種單細(xì)胞生物分別放在兩個(gè)容器中培養(yǎng),得到如圖甲所示結(jié)果,將這兩種生物放在一個(gè)容器中混合培養(yǎng),得到如圖乙所示結(jié)果。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,這兩種生物的種間關(guān)系是(

)A.種間競(jìng)爭(zhēng)

B.捕食C.互利共生

D.寄生答案:A3.下列關(guān)于群落的敘述,不正確的是(

)A.群落中植物垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān)B.群落中動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)C.群落中植物水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān)D.群落中動(dòng)物水平分布一般都是均勻的解析:動(dòng)物的水平分布一般是不均勻的。答案:D三、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究

預(yù)習(xí)反饋?zhàn)R圖土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,下面4種分離收集裝置,哪一種最適于收集土壤微型節(jié)肢動(dòng)物?在裝置下面的括號(hào)中打“√”。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三群落的物種組成和種間關(guān)系及生態(tài)位情境導(dǎo)引群落中有多個(gè)種群,它們之間有哪些物種組成和種間關(guān)系?這些種間關(guān)系各有何特點(diǎn)?如何理解生態(tài)位對(duì)種間關(guān)系的影響?下圖表示三種種間關(guān)系(捕食、種間競(jìng)爭(zhēng)和互利共生),請(qǐng)據(jù)圖思考下列問題。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三1.①~④分別表示哪種種間關(guān)系?提示:①是種間競(jìng)爭(zhēng)(競(jìng)爭(zhēng)力明顯懸殊);②是捕食;③是互利共生;④是種間競(jìng)爭(zhēng)(競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng))。2.從兩種生物的數(shù)量變化趨勢(shì)看,哪種關(guān)系中一種生物數(shù)量增加(減少),同時(shí)另一種生物數(shù)量也增加(減少)?它們是否是同步增加或減少?提示:捕食和互利共生。捕食關(guān)系中的兩種生物數(shù)量非同步增加或減少,互利共生中的兩種生物數(shù)量同步增加或減少。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三3.如何判斷捕食關(guān)系圖中的捕食者和被捕食者?提示:先增加或先減少的是被捕食者,如圖②中的a;后增加或后減少的是捕食者,如圖②中的b。4.同一群落中有沒有生態(tài)位完全相同的兩個(gè)物種?若有,這兩個(gè)物種的關(guān)系會(huì)呈現(xiàn)為哪個(gè)圖所示的曲線?提示:沒有。若有,會(huì)呈現(xiàn)圖①所示曲線,兩種生物生態(tài)位完全相同,對(duì)資源爭(zhēng)奪激烈,競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的占優(yōu)勢(shì),另一種則滅絕。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三典例剖析圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)(或飼養(yǎng))兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

)A.豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖甲所示B.噬菌體與細(xì)菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖乙所示C.圖甲、圖乙、圖丙分別表示的是互利共生、捕食、種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D.圖丙中實(shí)驗(yàn)初期,種內(nèi)互助與競(jìng)爭(zhēng)并存,后期X的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三解析:由圖可知,圖甲、圖乙、圖丙分別表示的是互利共生、捕食、種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;豆科植物與根瘤菌是互利共生關(guān)系;噬菌體與細(xì)菌為寄生關(guān)系,而不是捕食關(guān)系;圖丙中實(shí)驗(yàn)初期,兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都較少,故種內(nèi)互助和競(jìng)爭(zhēng)并存,隨著種群個(gè)體數(shù)量的增加,其種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇。答案:B探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三歸納提升1.群落中四種種間關(guān)系的比較探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三誤區(qū)辨析幾種生物種間關(guān)系的辨析(1)“大魚吃小魚”描述的不一定是捕食關(guān)系。若發(fā)生在同種魚之間,則屬于種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);若發(fā)生在不同物種的魚之間,則屬于捕食;這兩種關(guān)系均有利于種群的生存和繁衍。(2)要正確區(qū)別種間競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系。種間競(jìng)爭(zhēng)是不同種生物為了爭(zhēng)奪資源、空間等生存條件而發(fā)生斗爭(zhēng),并不以直接獲得食物為目的。捕食則是一種生物以另一種生物為食,目的是獲得食物與能量,用以維持自身的生存。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三(3)巧辨三種種間關(guān)系曲線①互利共生曲線——同步性變化(同增同減)。②捕食曲線——不同步性變化(不會(huì)導(dǎo)致某種生物滅絕)。在捕食關(guān)系圖中,捕食者與被捕食者的判斷:依兩條曲線的關(guān)系,捕食者隨被捕食者的變化而變化,如圖中A先達(dá)到最多,B隨后才達(dá)到最多,即B隨A的變化而變化,故B捕食A;依最大個(gè)體數(shù),被捕食者的個(gè)體數(shù)通常多于捕食者,故由圖中A的最大個(gè)體數(shù)多于B的,也可推出B捕食A。③種間競(jìng)爭(zhēng)曲線——看最終結(jié)果,一種數(shù)量增加,另一種下降甚至降為0。競(jìng)爭(zhēng)激烈程度取決于空間、食物的重疊范圍。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.生態(tài)位群落中生態(tài)位相似的物種要發(fā)生競(jìng)爭(zhēng),奪取生態(tài)位。生態(tài)位越近似的物種,競(jìng)爭(zhēng)越激烈,選擇壓力也越強(qiáng)。生態(tài)位相似的物種,通過自然選擇,生態(tài)位發(fā)生了分化,從而減少或排除了它們的競(jìng)爭(zhēng),使它們共存下來(見下圖)。2個(gè)生態(tài)位有重疊的物種(A)經(jīng)過自然選擇生態(tài)位分化,重疊部分c縮小或消失,兩個(gè)物種相安無事(B)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三具體地說,如果兩個(gè)物種的生態(tài)位有重疊之處,例如甲物種主要以a為食,乙物種主要以b為食,它們又共同以上圖中的c為食。自然選擇對(duì)于以c為食的個(gè)體有更大的壓力,因而兩物種中以c為食的個(gè)體數(shù)量會(huì)逐漸減少。結(jié)果兩個(gè)物種的生態(tài)位發(fā)生了變化,各就各位,都生存下來。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三活學(xué)活練1.某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是(

)A.青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系B.水稻與青蛙是種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.病毒V與青蛙是寄生關(guān)系D.水稻和病毒V是互利共生關(guān)系解析:由題干信息可知,青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系,A項(xiàng)正確,B項(xiàng)錯(cuò)誤;植物病毒V是可寄生在水稻細(xì)胞內(nèi)的病毒,因此病毒V與青蛙不是寄生關(guān)系,水稻和病毒V是寄生關(guān)系,C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:A探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.如下圖,一棵樹上生活著三種不同的鳥,分別為甲、乙、丙,每種鳥在樹上生活的高度不同。第四種鳥丁與乙的生活高度相同、食性相似,若丁從X點(diǎn)處進(jìn)入該環(huán)境后,乙種鳥最可能(

)A.與丁種鳥和睦相處B.移到本樹的上層或下層,與甲種鳥或丙種鳥共同生活C.還在原處生活,但食性會(huì)發(fā)生變化D.與丁種鳥發(fā)生種間競(jìng)爭(zhēng)解析:兩種生活習(xí)性相似的動(dòng)物生活在同一環(huán)境中,具有相同的生態(tài)位,種間競(jìng)爭(zhēng)會(huì)很激烈。答案:D探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三群落的結(jié)構(gòu)情境導(dǎo)引如圖a、b、c分別代表的是在-200~3800m的海拔內(nèi),山坡a、森林b、海洋c三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三1.a處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,影響它們分布的主要生態(tài)因素是什么?這是群落的垂直結(jié)構(gòu)嗎?提示:溫度。不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。2.b、c處的植物在垂直方向上都具有明顯的分層現(xiàn)象,影響它們分布的主要生態(tài)因素是什么?這是群落的垂直結(jié)構(gòu)嗎?提示:b處森林中植物的垂直分層現(xiàn)象主要是受光照強(qiáng)度影響形成的,c處藻類植物的分層現(xiàn)象是受光質(zhì)(波長)影響形成的。這是群落的垂直結(jié)構(gòu)。3.b處動(dòng)物在群落中也有垂直分層現(xiàn)象,這種分布與植物的分層有何關(guān)系?提示:群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三4.有人說:“b處樺樹高低錯(cuò)落有致,只存在垂直結(jié)構(gòu),而野草叢比較矮小,只存在水平結(jié)構(gòu)”,你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么?提示:不對(duì)。垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都是指群落中不同種生物的分層或分布關(guān)系。同種生物如樺樹的不同分布屬于種群層次,不能構(gòu)成垂直結(jié)構(gòu)。而矮小的野草叢有垂直和水平結(jié)構(gòu)的存在。5.同一群落春夏季節(jié)同秋冬季節(jié)相比,結(jié)構(gòu)完全相同嗎?為什么?提示:不相同。溫度、水分、陽光隨季節(jié)變化,影響了群落的外貌和結(jié)構(gòu)。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三典例剖析根據(jù)圖中顯示的信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí),判斷下列說法中正確的是(

)A.該圖中所有的植物構(gòu)成生物群落B.決定植物分層的主要環(huán)境因素除光照外,還有地形、濕度、鹽堿度等C.森林生態(tài)系統(tǒng)中的植物有分層現(xiàn)象,但動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象D.從山麓到山頂?shù)娜郝浞植紝儆谒浇Y(jié)構(gòu),是由地形起伏造成的探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三解析:該圖中的所有植物并不能構(gòu)成生物群落,還缺少了動(dòng)物和微生物;群落的結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),決定植物分層的主要環(huán)境因素是光照,地形、濕度和鹽堿度是影響群落水平分布的主要環(huán)境因素;森林生態(tài)系統(tǒng)中植物和動(dòng)物都有分層現(xiàn)象。答案:D探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三歸納提升群落空間結(jié)構(gòu)歸納1.群落空間結(jié)構(gòu)形成的原因:群落結(jié)構(gòu)與環(huán)境中生態(tài)因素有關(guān),群落結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)都是在長期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.垂直結(jié)構(gòu)(1)植物的垂直結(jié)構(gòu)①具體表現(xiàn):植物群落垂直方向上的分層。②影響因素:主要與光照有關(guān)(如圖所示)。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三(2)動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu):植物為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件,動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)與植物的垂直結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.水平結(jié)構(gòu):在水平方向上由于地形、土壤鹽堿度和土壤濕度等因素的影響,不同地段上分布著不同的生物種群。4.意義:生物在垂直方向及水平方向上的分布,有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三易混辨析形成群落空間結(jié)構(gòu)的條件(1)要有多個(gè)種群構(gòu)成群落,如竹林中竹子只是一個(gè)種群,就不存在垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。(2)各個(gè)種群間要形成不同的種間關(guān)系,如捕食、種間競(jìng)爭(zhēng)等。通過各種不同的種間關(guān)系,使各個(gè)生物種群分別占據(jù)不同的空間,形成群落的空間結(jié)構(gòu)。(3)要存在形成分層現(xiàn)象的環(huán)境條件,如光照、溫度、食物、棲息場(chǎng)所等。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三活學(xué)活練1.關(guān)于池塘生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu),下列敘述中錯(cuò)誤的是(

)A.在垂直方向上,魚類具有明顯的分層現(xiàn)象B.魚類在群落中的垂直分布主要依賴植物C.池塘中的動(dòng)物沒有水平結(jié)構(gòu)D.在水平方向上,生物種類分布有差異解析:池塘生態(tài)系統(tǒng)中由于植物的垂直分層而導(dǎo)致以不同植物為食的魚類也出現(xiàn)分層現(xiàn)象,A、B兩項(xiàng)正確;因從岸邊到中心分布著不同種類的植物,必然導(dǎo)致池塘中的動(dòng)物也有水平結(jié)構(gòu),C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。答案:C優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.關(guān)于群落的結(jié)構(gòu),下列理解不正確的是(

)A.竹林中竹子高低錯(cuò)落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象B.動(dòng)物在群落中的垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)D.不同地段的生物種類有差別,在水平方向上無分層現(xiàn)象解析:竹林中所有的竹子為同一物種,由于生長的階段不同而高低不同,所屬的范圍為種群而非群落。答案:A優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度情境導(dǎo)引研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度,應(yīng)選用何種方法?應(yīng)如何設(shè)計(jì)探究裝置?探究過程需要注意哪些方面?1.調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度,為什么不適合使用樣方法和標(biāo)記重捕法?提示:(1)樣方法和標(biāo)記重捕法主要用于研究種群密度,而豐富度是從群落水平上研究動(dòng)物的物種數(shù)目。(2)許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.觀察下列裝置并判斷正誤。

優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三(1)裝置甲的花盆壁和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通。(√)(2)裝置乙通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集。(√)(3)裝置甲主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集小動(dòng)物。(×)(4)用裝置乙采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中保存。(√)優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三3.若研究水中小動(dòng)物類群豐富度,則應(yīng)該如何改進(jìn)使用的方法?提示:調(diào)查水中小動(dòng)物類群豐富度時(shí),種類的不同,取樣設(shè)備也不同,例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣;定量就是每次取樣的數(shù)量(如一瓶、一網(wǎng)等)要相同。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三典例剖析下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”的說法,正確的是(

)A.對(duì)于無法知道名稱的小動(dòng)物,可忽略,不必記錄下它們的特征B.豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有兩種:一是取樣器取樣法;二是目測(cè)估計(jì)法C.為了調(diào)查不同時(shí)間土壤中小動(dòng)物豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣進(jìn)行調(diào)查D.許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,可采用標(biāo)記重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度解析:對(duì)于無法知道名稱的小動(dòng)物,不可忽略,需要記錄下它們的特征,A項(xiàng)錯(cuò)誤;豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種,一是記名計(jì)算法,二是目測(cè)估計(jì)法,B項(xiàng)錯(cuò)誤;標(biāo)記重捕法適用于活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物,土壤小動(dòng)物身體微小,宜采用取樣器取樣的方法進(jìn)行調(diào)查,D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:C優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三歸納提升1.實(shí)驗(yàn)用具分析(1)誘蟲器(圖A)誘蟲器中的電燈在該裝置中發(fā)揮主要作用,因土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,會(huì)遠(yuǎn)離光源、熱源。(2)吸蟲器(圖B)吸蟲器中紗布的作用是防止將土壤小動(dòng)物吸走,將其收集在試管中。優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1優(yōu)秀公開課課件下載PPT課件人教版部編版【人教版】群落的結(jié)構(gòu)課件下載1探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三2.研究過程中的注意事項(xiàng)(1)從不同營養(yǎng)環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì),如實(shí)記錄。(2)