輪胎結(jié)構(gòu)基本知識課件

輪胎結(jié)構(gòu)基本知識輪胎結(jié)構(gòu)基本知識輪胎結(jié)構(gòu)基本知識輪胎結(jié)構(gòu)基布刻識內(nèi)容大綱隨著社會進步和護理教學理念發(fā)展，人文關(guān)懷越來越受到人們關(guān)注，病患對醫(yī)護工作的人文要求也越來越提高。在這個條件下，內(nèi)科護理教學也需要提高對人文教學的認識，讓護理專業(yè)學生也接受人文素養(yǎng)教育，讓學生擁有專業(yè)技能的同時，具備較寬泛的人文社科知識和良好的人文素質(zhì)，以使得他們走上工作崗位之后能優(yōu)化護理質(zhì)量，改善目前緊張的醫(yī)患關(guān)系。因此，在內(nèi)科護理教學中，教師應(yīng)該努力將人文教育滲透到教學中，將人文品質(zhì)內(nèi)化到學生的心中。筆者根據(jù)教學實踐，總結(jié)了以下培養(yǎng)內(nèi)科護理學生的幾項措施，以供大家參考。一、利用課前準備活動創(chuàng)設(shè)人文情景教師可以在課前準備中，將人文情景滲透到全課程的教學中去，以在不知不覺中進行人文教育。比如，將關(guān)愛、同情等理念滲透到護理的細微措施中去，通過細節(jié)向?qū)W生展示如何在護理活動中注重患者的感受和家屬的心理，使得他們經(jīng)歷學習到感悟、最終內(nèi)化人文素養(yǎng)的全過程，從而在根本上解決學生人文關(guān)懷缺乏的問題。從學生的認知心理來說，經(jīng)過課前準備的人文素養(yǎng)是潛移默化、不刻意的，顯得不做作、不矯情，隨意為之、合情合理，因此能夠起到以情意促認知的良好效果。筆者建議教師在課前準備時，要通過學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，把握他們的認知特點，既不可以拔高人文素養(yǎng)的難度，也不降低人文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，努力通過提高學生在學習活動中的主動性和積極性，為學生搭建內(nèi)化人文素養(yǎng)的平臺。二、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)人文情景通過角色扮演等新式教學方法，教師可以讓學生扮演醫(yī)患、家屬等角色，讓他們臨床揣度各方的行為和態(tài)度，體會到各方尤其是患者的感受，培養(yǎng)學生的移情能力和對病患者心理反應(yīng)的敏感度。比如，可以在情景模擬臨床教學法中，創(chuàng)設(shè)病人遭受重病折磨的情景，讓他們體會到病患害怕無助、渴望救助的負面情緒，從而使得他們能夠產(chǎn)生移情，自發(fā)地對病患和家屬表現(xiàn)出人文關(guān)懷，從而在實際工作中做到態(tài)度柔和、動作麻利。三、成立關(guān)懷小組打造人文教育常設(shè)機構(gòu)在學生課外活動中，可以考慮成立關(guān)懷小組，以建立常設(shè)性的人文教育機構(gòu)。這個小組是一種非正式的團體組織，應(yīng)該以學生為主體，教師為主導(dǎo)。通過小組活動，學生可以長期受到小組活動的熏陶，進行實驗室合作練習等活動，采取書面交流、現(xiàn)場交流等形式，感悟病患心理并針對性地采取相應(yīng)措施加以解決。可以說，關(guān)懷小組是實踐和反思人文教育的平臺，能夠教會學生如何多形式、多內(nèi)容地表達關(guān)懷。四、通過記關(guān)懷日記進行個性化培養(yǎng)關(guān)懷日記是護理專業(yè)學生反思、見證自己人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程的載體和平臺，通過記關(guān)懷日記，可以發(fā)展出學生具有個性化的個體性人文關(guān)懷模式、促進師生交流互動。筆者在實踐中，要求學生全程、不落細節(jié)地記錄自己對病患情感的認知、感覺、反思和情感變化過程，以及時記錄自己的情感體會和變化過程。通過實驗，筆者發(fā)現(xiàn)這個方法的好處在于，通過落到書面，學生能夠發(fā)展出不同于關(guān)懷小組、角色扮演等大眾、公開的人文素養(yǎng)，而是培養(yǎng)出更為細膩、適合學生本體情感基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)，并且真實性大為提高、效果也就更為突出，是一個實現(xiàn)情感共鳴、行為趨同的隱蔽課堂。五、臨床實習實踐加深人文素養(yǎng)臨床實習實踐是檢驗學生所學所知的最根本手段，對于學生的人文素養(yǎng)也是如此，只有在實踐中，才能證明教師教授得到底如何、學生內(nèi)化到什么程度，而且通過實踐學生能夠更加深刻地感受到人文素養(yǎng)的專業(yè)性、重要性和細節(jié)缺失，從而能夠更加深刻地把握人文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。筆者在臨床實踐中，往往是以關(guān)懷小組為依托，通過課程老師的帶領(lǐng)，到醫(yī)院病房實習開展的。在這個過程中，學生的主要任務(wù)是感受患者的感情需求并通過多種措施滿足他們的需要，以形成良好的醫(yī)患互動關(guān)系。通過這種實踐，筆者感到，學生確實能夠感受到在課堂上難以達到的真實關(guān)懷感知、體驗，并進一步鍛煉他們的能力，使得學生在成為一個具有人文精神和人文關(guān)懷素養(yǎng)的專業(yè)護理工作人員的路上又邁進了一步。因此，實踐臨床是一個非常好的方法。一、引言針對目前農(nóng)村初中學生的英語學習現(xiàn)狀，初學時，英語對他們而言有一種新鮮感，他們學習熱情高漲，愿說、敢說、開口說。但隨著時間的推移，詞匯量的增加和知識難度的加深，大部分學生的學習熱情也隨之降溫。加上英語單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、難聽準確，讀那些用漢字注音的英語，教師和同學又會笑話，這使得一部分學生不再愿意開口，學英語的興趣也隨之減弱，甚至干脆放棄學習了。這導(dǎo)致七年級下冊和八年級上冊之間出現(xiàn)了英語學習的兩極分化。在后續(xù)的學習過程中，中等生的隊伍還在不斷地壯大，人數(shù)不斷地增加。怎樣把這部分龐大的中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生呢？這就是亟待農(nóng)村初中英語教師解決的問題。二、問題產(chǎn)生的原因筆者經(jīng)過近幾年的觀察研究和思考發(fā)現(xiàn)：這部分學生為什么會成績急劇下降，對學習不再有興趣，成為英語學習的中等生呢？究其原因是因為這部分學生的語音知識不牢，或是在學習音標時不感興趣，加上對自己缺乏信心，學習成績每況愈下。再有的就是在入門階段和平時的日常教學中，教師對語音教學不夠重視或教學內(nèi)容不夠全面而導(dǎo)致學生沒有學會準確的發(fā)音，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，拼讀能力弱，不能運用拼讀知識進行認讀單詞，不能流利地誦讀句子，不能區(qū)分詞性等等一系列的語音問題。那么，怎樣開展好語音教學減少中等生的數(shù)量，從而使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化呢？筆者就此提出自己的幾點做法和建議。三、針對語音教學問題采取的對策1.轉(zhuǎn)變觀念，注重語音教學，并使之貫穿于日常教學中英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯，語音是最根本的，語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。因此，在實際教學過程中，我從字母的發(fā)音開始，結(jié)合48個音素與國際音標教學，單詞拼讀教學與字母教學同步進行，形成初中英語入門階段語音教學自己的特色，為學生下一步的英語學習打基礎(chǔ)。英語語音教學絕不僅限于入門階段，而是貫穿于整個初中英語教學全過程之中。學生年級高了，但開口的能力和習慣反而不如低年級的時候。語音教學絕不能停頓在七年級入門階段時，而應(yīng)貫穿于整個初中教學階段，所以在入門教學后，語音訓(xùn)練還要進行長期的鞏固。通過對學生進行長期的鞏固性的語音練習，培養(yǎng)學生自覺運用音標的習慣，并將所學到的語音知識運用到日常學習中，提高自學能力，進而促進中等生的轉(zhuǎn)化。2.初中階段語音教學的內(nèi)容在基礎(chǔ)教學過程中，讓學生學習和掌握語音知識有利于提高其英語學習效率，促進英語實際運用能力的培養(yǎng)。語音教學主要包括基本讀音、重音、意群的讀音、語調(diào)與節(jié)奏、語音規(guī)則五個方面。初中階段，學生在這五個方面的學習內(nèi)容主要有以下幾點：①基本讀音，26個字母的讀音；48個國際音標讀音；元音字母及元音字母組合讀音；輔音字母及輔音字母組合讀音。②重音，單詞重音和句子重音。③意群的讀音，連讀和失去爆破、弱讀與同化。④語調(diào)與節(jié)奏。⑤依據(jù)語音知識拼讀單詞的方法。⑥詞性。3.轉(zhuǎn)化語音學困生，進而轉(zhuǎn)化中等生的措施（1）抓好初中英語語音教學，進行“音標―字母―單詞”三者同步教學培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣、語感和興趣，使學生在入門階段就掌握學習語音的技能，可以提高學習英語的積極性，防止兩極分化的形成。我在學生一進入初中階段時就對他們進行“音標―字母―單詞”三者同步教學。在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標，并告訴學生音標的讀音，引導(dǎo)他們進行類似于漢語拼音的讀音，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音標與字母在讀音、書寫上的相同相似和不同之處。使他們在拼讀和識別中體會到國際音標中的元音相當于漢語拼音中的聲母，而輔音相當于漢語拼音中的韻母，一旦學會了國際音標，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時，結(jié)合開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學生自己找規(guī)律。這樣，學生識讀的積極性就會很快被調(diào)動起來。（2）充分利用多媒體視聽工具以學生為中心，激發(fā)其學習興趣。英語語言的教學目的是幫助學習者學會用英語與他人交流，所以教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和模擬各種情境來引導(dǎo)學習者體驗和感悟英語語言。利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，讓學習者在學習的過程中體驗和感受3L―look，listenandlearn所帶來的樂趣。我在教學過程中多引入多媒體試聽工具，如播放各種與教材相關(guān)的視頻和錄音，讓學生接觸最純正的英語語言環(huán)境，讓學生去模仿比較地道的語音、語調(diào)、語流。（3）語音教學與聽力、朗讀教學相結(jié)合語音是英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語音教學用在聽力、朗讀教學中，從一開始便讓學生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效地提高學生對語音的敏感度，還可以使學生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準確生動地再現(xiàn)書面語言所表達的思想感情。因此實際教學中我會將語音與聽力、朗讀相結(jié)合，把枯燥的語音教學變得生動活潑，趣味橫生，幫助學生抓住語言所傳達的主要信息，克服只注意音素的準確性而不注意連貫語中發(fā)音技巧的問題。（4）活躍課堂氣氛，激起中等生的興趣中等生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間達到最佳效果。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。中等生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀時，事先讀過多遍的課文，鼓勵他們慢慢養(yǎng)成愿開口、敢開口、大膽開口的習慣。四、結(jié)語提高語音教學的質(zhì)量對于英語學習中等生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。只有正確認識語音教學，轉(zhuǎn)變語音教學的觀念，改進語音教學的方法，豐富語音教學的內(nèi)容，培養(yǎng)中等生的學習興趣，中等生的學習能力才能更為有效地提高。[輪胎結(jié)構(gòu)基布刻識內(nèi)容大綱橡膠工業(yè)發(fā)展簡史⊙⊙ooo輪胎的用途輪胎的分類(依用途分)⊙⊙o⊙oo摩托車輪胎的知識一摩托車的用途及輪胎特性:摩托車輪胎分類:A型