《對外開放的基本國策》課件

《對外開放的基本國策》46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！秾ν忾_放的基本國策》《對外開放的基本國策》46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。改革開放三十多年來,我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。中國這條東方巨龍正以其獨特的魅力吸引了世界的目光。但這一切都離不開國家實行的基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略。品⑧需人水絲很所第四課基本回繁服戰(zhàn)高新世紀的人才理念要求人們必須具有運用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力,要讓年輕一代在未來社會中學會創(chuàng)新,學會生存,就必須強調(diào)教育教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者關(guān)注的問題。在語文教學中，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面僅就自己的教學實際談自己的一點體會。一、緊抓課堂教學環(huán)節(jié)，用微笑情感營造良好創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才能產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學研究表明：凡是因為求知好奇受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行實驗和探索，從而促進智力發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。這就要求我們在教學過程中形成民主、輕松、活波的課堂氣氛，以有利于活躍學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在學生作文中，我曾看到這樣的話語：“××老師今天臉上又下了霜，嚇得我一節(jié)課都不敢抬頭。唉！真希望老師的臉上每節(jié)課都掛滿會心的笑容?！痹囅?，這樣的一位“嚴師”，必使學生整節(jié)課都提心吊膽，這無疑是對學生的“心靈施暴”，它不僅摧殘了學生的自尊心、自信心，更因為老師的“冷面孔”使學生喪失了對老師的信任，學生的創(chuàng)造力也因不和諧的課堂氣氛而被扼殺。因此，我提倡“微笑課堂”?！拔⑿φn堂”要求老師從進入教室的第一步就微笑著注視全體學生，用微笑的無聲的目光與每一個學生對話，使每一個學生都感覺到你在關(guān)注他。幾秒鐘的微笑目光完成了與每個學生的心靈對話，它澆滅了學生心中的雜念，激活了學生的思維，更創(chuàng)造了自由、輕松的課堂氛圍。“微笑課堂”不僅要求教師有微笑目光，更要求教師用“微笑語言”。教學過程中，教師必須精心組織課堂語言，多用鼓勵和獎賞的語言，少用或不用批評語言。對學生創(chuàng)造性的見解及時給予肯定表揚，以保護學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。特別是那些平時膽小的學生，教師更應(yīng)該用微笑的目光去引導他們，用微笑的語言去激勵他們，使他們敢于說出自己的不同見解?？傊⑿Φ拿鎸λ袑W生，讓學生從教師的微笑中品出“愛的語言”，在這樣的課堂氛圍中，學生才敢于標新，勇于立異。二、結(jié)合教學內(nèi)容，提供創(chuàng)新的實踐舞臺創(chuàng)新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要技能訓練的實踐活動。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要多為學生提供實踐舞臺。我為學生提供的創(chuàng)新實踐舞臺之一是開設(shè)“欣賞課”。早讀課上讓學生輪流做主持，欣賞內(nèi)容可以是名家名篇，可以是精美片段，還可以是學生自己的創(chuàng)作。同學們可以對欣賞內(nèi)容各抒己見，可嘆精彩之處，可改不當之詞。這個活動，擴大了學生的閱讀量；激發(fā)了學生的閱讀興趣；更重要的是在學生面紅耳赤的爭論中，熱情洋溢的感慨中，苦思冥想的修改中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生獨特的見解。人人當“老師”是我培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的又一實踐舞臺。一般在八年級下學期和九年級使用。讓學生登臺試講，允許學生對課文內(nèi)容有自己見解，鼓勵學生敢于逾越常規(guī)，敢言別人所未言。這樣好多課文在學生的精心組織下又有了新的創(chuàng)意和見解。當然這種課堂難免有失誤和犯錯，但不給學生犯錯的機會，又怎能使學生成為敢于嘗試和探索，勇于開拓和創(chuàng)新的人才呢？三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，促進學生樹立敢于創(chuàng)新的精神傳統(tǒng)教育使學生失去學習的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導。從而形成了學生為分數(shù)而學，教師為分數(shù)而教的不良局面。往往只強調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問題，這使得學生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。它不僅制約了學生當前的學習效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學的主陣地在課堂。一個不容急辯的事實早已證明：成功的教師之所以成功，是因為他把課教“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’”，實際上，學生在語文學習中所面臨的問題有很多的，他們不會沒有反應(yīng)，因而他們時常會提出一些問題。這些問題，當然不會都是有價值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開始，許多發(fā)明家的創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問題開始的。因此，這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵學生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。1、加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。2、口強聯(lián)想思維訓練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。在這個過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力?？傊Z文教學中，學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學生的特點及教學要求，開創(chuàng)廣闊的語文環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力。對數(shù)學學困生的研究是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。有研究表明，隨年級增高，數(shù)學學習困難生中數(shù)學能力的落后越來越多，越來越嚴重。這是因為數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性很強的學科，其中任何一個環(huán)節(jié)的落后都會給以后的學習帶來困難。初二學生由于初一的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，初二的數(shù)學思維量的增加，學習數(shù)學更是艱難。本文通過一些策略改善初二數(shù)學學困生的獲取知識過程，以發(fā)展學生的智力水平。第一，加強歸因訓練，恢復學好數(shù)學的信心在認知上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應(yīng)付課堂學習任務(wù)；行為上逃避學習，表現(xiàn)為選擇容易的作業(yè)或回避困難的作業(yè)、抄襲別人的作業(yè)甚至逃課、逃學等。他們傾向于把失敗歸因于智力低、能力差等內(nèi)在不可控的因素，較少歸因于努力的程度不夠。在課題研究中，學困生做數(shù)學題，有的學生只有失敗的反饋，有的只有成功的反饋，有的既有成功的又有失敗的反饋。在下一次的測試中，那些把失敗歸于努力不足的學生仍能堅持，這說明數(shù)學學習中讓學生樹立通過努力可以學好數(shù)學的觀念是很有必要的。在研究中，我們采取了兩種歸因訓練的方法。一是組織這些學困生觀看歸因訓練的錄像，引導他們把任務(wù)的成功與失敗歸因于自身的努力。他們通過觀察學習，可以增強學數(shù)學的自信心，從而盡力取得較好的學習成績。二是在學習小組中一起分析與討論學習或工作成敗的原因，教師引導組內(nèi)的成員作出正確的歸因，讓學生從一些常見的原因中選出與自己學習最有關(guān)系的因素，并對幾種主要因素（能力、努力、任務(wù)難度、同伴幫助等）所起的作用作出評定，教師鼓勵比較符合實際的、積極的歸因。第二，激發(fā)和維持學習動機，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望在初二數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化中，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α皵?shù)學饑餓感”，不主動學習數(shù)學，缺乏推動他們學習的內(nèi)部驅(qū)動力。我們知道這種內(nèi)部驅(qū)動力就是學習動機。蘇霍姆林斯基說，“智育的最重要的途徑和方法就是：生產(chǎn)勞動、實驗、獨立研究生活現(xiàn)象和文獻資料、文學創(chuàng)作等”。首先，我們將他們從課桌邊解放出來，讓他們有時間和精力去體驗。其次，提供給學生豐富的體驗，讓其直面未知世界的同時，也要讓覺悟到自身無知，培養(yǎng)他們的求知欲望。最后，還應(yīng)該向?qū)W生展示數(shù)學知識、思想、方法在科學研究、社會生活、現(xiàn)代軍事中的廣泛運用，讓學生驚嘆數(shù)學魅力的同時，折服于數(shù)學的力量。除此之外，我們課題組的教師力求采用生動活潑的教學形式、直觀的教學用具、形象夸張的教學語言來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。例如；在教學反比例函數(shù)時，王志剛老師采用幾何畫板演示變化的關(guān)系，還引導這些學困生自己操作幾何畫板，在其運動變化過程中真正體會反比例函數(shù)關(guān)系。姚建明老師在教學“數(shù)據(jù)的分析”這一部分內(nèi)容時，組織學生走上街頭自己收集資料，運用初一學習的統(tǒng)計知識整理、描述數(shù)據(jù)，再共同進行數(shù)據(jù)的分析。我們課題組認為，第一要設(shè)置合理的成功率。學生的學業(yè)任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)，自然無法維系學生的學習興趣。當然這些學困生主要是學業(yè)任務(wù)的成功率不能過低，他們考試得分低，聽不懂課，就會加劇現(xiàn)實能力和規(guī)定目標的鴻溝，使學困生陷入失望。他們失望的體驗多了，“我不論怎樣努力也不行”這一類的自卑感就會油然而生。國外學者研究表明成功率在1/2左右最為合適。我們在研究過程中采用分層教學理論，給不同層次的學生留不同的學業(yè)任務(wù)，另外，學習任務(wù)的價值評價多元化也是行之有效的方法。第三，協(xié)調(diào)家長給予學生合理的教育期待在我們的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有些學困生產(chǎn)生過學習動機，但是又在后來的學習過程中失去了學習動機，直接原因是考試失敗導致教師和家長的過度教育期待。皮格馬利翁效應(yīng)這個經(jīng)典理論指出，教師和家長的過度期待導致學生形成緊張、焦慮情緒，而導致他們對教師、家長一味消極服從或強烈抵抗。處于這種環(huán)境之下的學生，會放棄學習的努力、喪失學習的動機。因此我們在家訪中和家長商討我們對學生的合理的教育期待，以維持他們的學習動機。這兩個策略是學生獲取知識的前提，意在開發(fā)學生的非智力因素，，為學生的主動學習數(shù)學，在數(shù)學的學習中開發(fā)自身智力。第四，加強基礎(chǔ)突破難點，讓數(shù)學學習變得輕松些通過調(diào)查，基礎(chǔ)知識不扎實，學習難點突不破，所形成的難點的逐步積累，使得這些數(shù)學學習困難生的學習出現(xiàn)了非良性循環(huán)，因此加強基礎(chǔ)知識的學習，分散、突破學習難點，從而完善學生已有的認知結(jié)構(gòu)是改變這些現(xiàn)狀的途徑之一。我們在轉(zhuǎn)化他們的過程中，加強了對舊知識的復習和基本技能的訓練，結(jié)合講授新課組織復習。有時通過基礎(chǔ)知識的訓練，使他們對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必須的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。第五，分層教學，促進數(shù)學學困生的發(fā)展首先，對每堂課的數(shù)學教學內(nèi)容進行分析，把數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與不同層次學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，特別是加大對數(shù)學學習困難生的關(guān)注。把每一個新知識點分成若干個小新知識點，促進新知識與每一個學生原有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。分3-4層檢測。第一層是對學生當堂所學新內(nèi)容的情況的檢測，第二層是對學生新舊知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合的檢測，第三層主要側(cè)重于能力的檢測。其次，改變課堂教學模式，在大膽采用“活動單導學模式”，讓學生先學，老師后教。組內(nèi)進行一對一的幫扶，在課堂上解決問題。但在實施的過程中，這種分層教學的工作是非常大的，我們將在今后的工作中真正發(fā)揮團隊的作用，堅持不懈地做下去。在課題研究的過程中，要想真正的轉(zhuǎn)化這些初二數(shù)學學困生是一個長期而艱巨的工作啊。但我們相信，我們的努力必會為這個群體的智力的開發(fā)做出貢獻。智育的真諦，尊重每個人，尊重每個人的個性，知識不是一個人學習的目的，它只是工具，幫助人們在學習過程中獲得智慧的力量，進而去個性化的認識世界，解釋世界，創(chuàng)造性的勞動生活。改革開放三十多年來,我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。中國這條東方巨龍正以其獨特的魅力吸引了世界的目光。但這一切都離不開國家實行的基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略。品⑧需人水絲很所第四課基本回繁服戰(zhàn)高第四課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略解讀國策與戰(zhàn)哈一國策含義:國策是指國家執(zhí)行較長時間,對國計民生有重大影響的基本政策初中階段所要求掌握的國策有:對外開放、一國兩制改革開放、計劃生育、節(jié)約資源、保護環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略含義是指—一種科學構(gòu)劃的積極的向前的全局性的藍圖。初中階段所要求掌握的的戰(zhàn)略有:可持續(xù)發(fā)展、科教興國、人才強國、西部大開發(fā)第四髁策、戰(zhàn)暗對外開放三個基沖菜〈計劃生育保護環(huán)境、節(jié)約資源二大發(fā)展戰(zhàn)嗒可持續(xù)發(fā)展科教興國(人才強國)第四課第一框誰也別想發(fā)財我最喜歡我喜看外看中國的園的科幻片功片材料分析:二十年前,中國人出國旅游是十分困難的事情,就是有錢也很難?，F(xiàn)在只要到旅行社報個出境游就行了,而且可供選擇的國家有三十幾個。二十年前,中國人出國回來都會大包小包帶很多東西,現(xiàn)在已經(jīng)沒有人這樣了。在我們的商場、超市,進口商品琳瑯滿目,而在國外的商場、超市也隨處可見中國制造的商品二十年前,當馬路上出現(xiàn)一個外國人時,大家會爭相觀看?，F(xiàn)在學校里,外籍教師就在我們身邊看了這些材料,你有什么感想。世界更加開放當今世界是開放的世界為什么)第二屆互聯(lián)網(wǎng)與新通信高峰論壇2005年6月30日召開。10年前,互聯(lián)網(wǎng)為中國人打開了通向世界的另外一扇窗子年回10年后,中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)5第二屆中互項走向了世界,為世界了解中國打開了一扇門!10年間,中國互聯(lián)網(wǎng)從啟蒙到高速發(fā)展,從城市到農(nóng)村從青年到老年兒童,互聯(lián)網(wǎng)已完全融入中國人的血液?，F(xiàn)代科技,特別是信息技術(shù)的發(fā)展增進了世界各國人民的交往,不