某制動系統(tǒng)課件

底盤身制動前制動高摩擦制動片可實現(xiàn)較髙的制動性能及很好的制動感覺高摩擦制動片制動鉗制動盤豐田制動系統(tǒng)底盤身制動前制動高摩擦制動片可實現(xiàn)較髙的制動性能及很好的制動感覺高摩擦制動片制動鉗制動盤底盤身維修要點制動前制動更換制動片時需要測量制動盤厚度出色的制動性能是通過制動片與擦來實據(jù)的,這種摩擦使9統(tǒng)的制動系統(tǒng)?！髯⒁猱斨苿悠c制動盤的磨損超過級限時續(xù)駕駛車輛是非常危險的底盤身制動前制動螺旋冷卻柵式制動盤提髙了制動冷卻性能螺旋冷卻樹。成"R"表示石側(cè)制動盤眾所周知，“語文是工具，是思維的工具，交際的工具，更是文化傳遞的工具?！被诖耍瑥娬{(diào)基礎(chǔ)知識、基本能力的傳授是無庸置疑的?；A(chǔ)知識和基本能力是提高學生語文素養(yǎng)的前提。忽視這一點，所謂素質(zhì)教育無異于空中樓閣，沒有強大的知識、能力儲備，勢必將語文教改帶入一個兩難的尷尬境地。此外，作為一門社會學科，語文還有一個重要屬性即“人文性”?？梢哉f，語文學科“人文精神”的受重視度是實施素質(zhì)教育的一個重要標尺。如若一味追求純知識、純技術(shù)的傳授，將語文技術(shù)化、刻板化，會使語文失去其“內(nèi)在之美”。最終使語文教育失去其生命力，陷入單調(diào)、枯燥的記憶、背誦的泥淖。這一點，得到了廣大學者及教育工作者的認同。問題在于，如何避免教學過程中的“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建完整的學科教育體系。當前的語文教育更加側(cè)重閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。這恰恰為語文學科教育體系的建設(shè)提供了一個契機：以閱讀與寫作為核心創(chuàng)建語文教育平臺，兼顧語文學科的“工具性”和“人文性”，全面提高學生語文素養(yǎng)。1、認讀能力的提高及語言規(guī)范化。《中國大百科全書》對閱讀的本質(zhì)特點作出的解釋：“閱讀是一種從語言符號中取得意義的心理過程?！边@就說明在閱讀中要求對材料的文字符號具有一定的感知能力。因為只有通過對文字符號的辨識，才能達到對閱讀材料內(nèi)容的初步感知。寫作過程是語言文字的學習和運用的最重要形式。寫作過程是最嚴格、最規(guī)范的語言訓練過程，更是對語文基礎(chǔ)的一種總結(jié)和檢測。在閱讀和寫作過程中學生勢必翻閱大量的工具書和相關(guān)資料，在具體語境中對字、詞的音形義進行識記、理解，認真揣摩語言的規(guī)范性問題，避免了基礎(chǔ)知識抽象、單調(diào)的講解。在閱讀中積累、理解；在寫作中總結(jié)、運用，增加學生學習的主動性、趣味性。2、創(chuàng)設(shè)閱讀、寫作情境，以境引趣，提高學生觀察力、記憶力、想象力、綜合力。培養(yǎng)學生形象思維、抽象思維及靈感思維力。閱讀、寫作是一個復雜的心智過程，在閱讀和寫作中創(chuàng)設(shè)情境，有利于提高閱讀興味，激發(fā)學生觀察、想象、思維等一系列心理活動。“閱讀活動則是從看到的言語向說出的言語的過渡。在這個過程中不是機械的把原文說出來，而是通過內(nèi)部言語用自己的話來理解或改造原文的句子、段落，從而把原文的思想變成自己的思想?！倍鴮懽鲃t是將自己對世界的理解或自己的思想轉(zhuǎn)化為語言符號表現(xiàn)出來的過程。在這一過程中，情境的創(chuàng)設(shè)可以直接或間接地再現(xiàn)文本所反映的生活情景，激發(fā)學生情感，提高閱讀效果和寫作水平，將抽象化具體。有利于學生形象思維和靈感的頓生，并通過抽象思維地整合起到活化學生心智，陶冶情操地目的。3、個性化閱讀及自由寫作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，構(gòu)建完善的人文性格。發(fā)展學生個性是開展素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。所謂“個性”，“應(yīng)該在稟賦、興趣、氣質(zhì)、情感、技能等方面具備與眾不同的特性，并擁有屬于自己的心靈世界和獨具魅力的精神空間。”培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生個性的有效途徑。而閱讀、寫作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供一個機會。閱讀，是內(nèi)化的過程，這一過程是能動的?！皩W生按照作者思路，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考、想象和再創(chuàng)造……有利于發(fā)展學生的再造想象和創(chuàng)造想象的能力，培養(yǎng)想象的主動性、豐富性、生動性等心理品質(zhì)?！睂懽?，則是一種創(chuàng)造性活動。它要求學生根據(jù)自身閱歷或間接經(jīng)驗通過觀察、思考，創(chuàng)造出新形象、新觀點，交流情感。這是一個創(chuàng)造性思維的過程。此外，作為一項言語行為，學生揣摩語言，明確中心，提高其言語創(chuàng)新力?！皩嵤┧刭|(zhì)教育，主要是通過為學生個人個性發(fā)展服務(wù)來實現(xiàn)的。”通過閱讀、寫作發(fā)展學生個性有利于塑造學生健全的人文品質(zhì)，提高學生的語文人格。拓展語文素質(zhì)的外延，使其與人文素質(zhì)的外延相統(tǒng)一。當然，平臺的創(chuàng)建強調(diào)學生的主體地位，也不能忽視教師的主導作用。教師要“為實現(xiàn)‘學生與語文的接觸’提供幫助，指導學生完成這個過程。”于華清，河北正定縣第三中學教師。課程改革提出：教育必須全面化、多元化，全面提升學生的素質(zhì)。要想在初中化學學科有效落實這樣的要求，就勢必要總結(jié)以往的教學方法，創(chuàng)新教學形式，改革教學方案，從而提高課堂的教學效率。那么，在實際的課堂上，如何對初中化學實驗課進行創(chuàng)新呢？一、樹立科學實驗教學觀念實驗教學的順利開展，首先就要求教師必須樹立正確的實驗教學觀念，從而潛移默化地影響學生進行科學的實驗和真理的追求。由于受到應(yīng)試教育多年積弊的影響，傳統(tǒng)化學實驗教學中往往是教師進行實驗，學生在下面觀察，完全沒有重視師生之間的互動，更忽視了教育教學中學生綜合能力，包括情感能力的培養(yǎng)。所以說，新時期的化學實驗教學，教師必須要注重實驗中的溝通和研究，從而讓學生正視實驗教學的重要性和客觀性。二、重視實驗教學探究過程在化學實驗教學過程中，實驗是最重要的組成部分。然而，有一點也是不容忽視的，那就是實驗探究。實驗課的開展勢必要讓學生圍繞某一個問題進行探索研究，通過實驗（也就是親身實踐），最終獲得知識的正確理解方法和解答結(jié)果，從而提高學生的化學知識水平。在這前期的探究過程中，教師必須善于引導學生進行自主研究。自己發(fā)現(xiàn)問題，并能尋找一些理論知識進行假設(shè)的支撐，預(yù)想實驗可能產(chǎn)生的結(jié)果，鍛煉自己的思維能力，逐步找到化學實驗學習的正確過程。在這個探究過程中，教師可以適當?shù)剡M行教學改革，變傳統(tǒng)的“個人自學”為“團隊合作探索”，讓學生通過彼此之間的交流和溝通完善自己的預(yù)想和理論。當然，在這個探究過程中，教師扮演的是“引導者”和“調(diào)節(jié)者”的身份，而不是傳統(tǒng)意義上的“宏觀控制者”。在學生探究的時候，教師可以適當?shù)亟o予意見，但切忌反駁和訓斥學生的錯誤假設(shè)。每一位教師都應(yīng)當清楚，只有鼓勵才能激發(fā)學生的思維火花，促進整個實驗課堂的積極發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)適合學生自主進行實驗的場景化學實驗教學，顧名思義，“實驗”是獲取教學知識的重要手段，正所謂“實踐出真知”，教師單純地講解縱然是千遍萬遍，但比不上學生親自進行感受和體驗。正因如此，實驗教學過程中教師必須善于創(chuàng)設(shè)適合學生自主進行實驗的教學氛圍和教學場景，促使學生主觀能動地進行實驗?zāi)M和操作，在這個實際操作過程中，不僅能鞏固教師之前所強調(diào)的重點知識，同時也能促進學生發(fā)現(xiàn)一些教材和習題上沒有注意到的小問題，當然，在這個親身實踐的過程中，對于學生化學興趣的培養(yǎng)也是十分有利的。其實要創(chuàng)設(shè)適合學生實踐操作的化學教學場景并不難，比如，涉及“溶液”這一部分的講解，教師就可以分給學生一些食鹽，鼓勵學生分成幾個小組進行實驗操作，并要求認真記錄觀察，自己總結(jié)出有關(guān)“飽和溶液”和“不飽和溶液”的相關(guān)知識。盡管這個實驗十分簡單，甚至可以說是十分單調(diào)，但仍然可以激發(fā)學生對化學實驗的學習興趣，且這樣的教學形式，符合素質(zhì)教育的要求，摒棄了傳統(tǒng)教學中忽視學生全面發(fā)展的要點，促進了化學實驗教學的正向改革和發(fā)展。四、運用多媒體技術(shù)輔助實驗多媒體教學是比較簡單易行的促進化學實驗課堂創(chuàng)新和改革的教學方法。一直以來多媒體在教學中都扮演著十分重要的角色，不僅可以大大節(jié)省教師在課堂上的板書時間，還能夠長時間地吸引學生的注意力，促進課堂的高效運作。在化學實驗教學課堂上，針對一些比較難的、不易實際操作的、或者說是一些不符合我們常強調(diào)的“綠色化學”概念的化學實驗，都可以借助多媒體，很好地解決這些問題。通過視頻短片和影像資料的展示，省去了教師的實驗時間，降低了課堂的實驗難度，展示了實驗的直觀性，還能有效提高課堂教學質(zhì)量，可謂是一舉多得。改革和創(chuàng)新化學教學形式，促進實驗教學的發(fā)展已經(jīng)是大勢所趨，每一位化學教師都應(yīng)該引起充分重視。在整個初中化學學習過程中，實驗部分所占有的比例并不是很多；在整個中考的成績比例中，化學學科也并非舉重若輕。然而，初中化學學習是學生化學學習的基礎(chǔ)，這一時期的化學教學活動直接影響學生未來對化學學習的態(tài)度和想法。因此，教師必須抓住這短暫的教學時間，力求在學生的心中種下興趣的“化學種子”，讓學生在化學之路上充滿陽光，從而沐浴著陽光茁壯成長。底盤身維修要點制動前制動更換制動片時需要測量制動盤厚度出色的制動性能是通過制動片與擦來實據(jù)的,這種摩擦使9統(tǒng)的制動系統(tǒng)?！髯⒁猱斨苿悠c制動盤的磨損超過級限時續(xù)駕駛車輛是非常危險的底盤身制動前制動螺旋冷卻柵式制動盤提髙了制動冷卻性能螺旋冷卻樹。成"R"表示石側(cè)制動盤身制動控制系統(tǒng)裝備一覽動機3UZ-FE3GR-FE制動系統(tǒng)ECB傳統(tǒng)形式制動控制VDIMABS+EBDTRACBAHAC雷達巡航控制系O:標準配備●:可選配備身制動控制系統(tǒng)VDIM(車輛動態(tài)集成管理)管理控制概念示意圖轉(zhuǎn)彎VDIM傳統(tǒng)平順的車輛控制身參考制動控制系統(tǒng)DIM(車輛動態(tài)集成管理示例VDIM控ABS控牛VDIM傳統(tǒng)平順的車輛控制身制動控制系統(tǒng)VDIM(車輛動態(tài)集成管理功能VDIMEcB系統(tǒng)ABSEBDHAC轉(zhuǎn)向協(xié)同控制BrakeTRACAssistVSC身制動控制系統(tǒng)VDIM(車輛動態(tài)集成管理VDIM控制組成轉(zhuǎn)旁制動控制ECU車輛目標行為計算AN通訊車輛狀況計算動路飯行程控制值計算亙制動淡壓VGRS蘆氣門位置發(fā)動機ECUEPSVGRS(ECM)ECU身制動控制系統(tǒng)VDIM(車輛動態(tài)集成管理VDIM控制組成制動控