動物游戲之謎課堂實錄

《動物游戲之謎》課堂實錄師：在上課之前，我先問大家?guī)讉€問題哪位同學家里養(yǎng)了寵物？生：我家里養(yǎng)了小狗生：我家里養(yǎng)了小貓生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物有貓，狗，兔子，還有駱駝（學生驚訝）師：好大呀?。▽W生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學們請看屏幕多媒體展示：圖片一：有兩只小貓在玩耍一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方師：這兩只小貓在說什么呢？生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!生：你想占我的位置嗎？沒門展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學生笑）圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著師：這兩只羊會說什么呢？生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你展示：（一只說）讓開?。硪恢徽f）就不，怎么樣？圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗展示：（一只說）吃我一掌（另一只說）打人不打臉（學生笑）師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？請同學們打開課本58頁快速閱讀周立明的《動物游戲之謎》多媒體展示：課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明背景：一只可愛的小海豚在蔚藍的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學習目標多媒體展示：學習目標：1．基礎知識目標：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點2、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力3、情感培養(yǎng)目標：培養(yǎng)勤于探索的科學精神，領悟豐富的人文內涵（師念）好，下面同學們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目多媒體展示：一、給下列劃線的字體注音聒噪（）露脊鯨（）似的（）相似（）操縱（）廝打（）默契（）嚼爛（）汲?。ǎ┛部溃ǎ┒⒗砬逅悸?，分清層次，概括各部分的主要內容（學生看書，老師巡視）幾分鐘后，老師讓兩位同學到在黑板上完成第一個題目學生注完音后，師生共同訂正錯誤多媒體展示：答案：guōzàojǐshìsìzòngsīqìjiáojíkǎnkě師：掃除文字障礙是閱讀的基礎，在這個基礎之上，我們再來看能力的訓練請看題目二課文大體上可分為幾個部分呢？（學生思考）生：大體上可分為四部分師：你能說一下分哪四部分嗎？師：你回答的很好科普說明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學性，即語言的準確性多媒體展示：“準確性”師：大家重點研讀文本的第7自然段（點擊，超鏈接到第7自然段）“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害研究者認為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗”師：這一段中哪些詞語體現了語言的“準確性”生：“親密”“看似”“極”“絕”師：找得不錯“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”所以“親密”一詞用得準確“看似”“極”“絕”等程度副詞，也準確的表達了作者的觀點科學性和普及性，是科普文的兩個重要特點其中最重要的是科學性沒有被實踐證明的學說，只能是假說下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說（屏幕拉到文檔中的表格處）師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀（老師安排學生分組）（學生研讀，老師巡回指導）幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學生，到講臺上完成表格師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說（學生熱烈地討論）生：肉食性動物如虎、獅子，經常見到親子間玩耍的場面小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了所以，我贊同演習說、學習說和鍛煉說生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠了，又跳過去一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西也沒有目的性，好像顯得無聊師：很好，這位同學創(chuàng)立了自己的學說“無聊說”其它學生也紛紛發(fā)表自己的觀點（略）師：通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡下面，請同學們沿著科學家的足跡，走進“探索·發(fā)現”，走進一個充滿神秘的世界（打開視頻《黑猩猩的研究》）附視頻解說詞：黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解當我們穿過鏡頭，進入它們的世界，我們就被轉變了黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來恐怖的是，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭它們彼此間展現的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義現在我們發(fā)現黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中而當死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的看完視頻后，多媒體展示：拓展探究：研讀完這篇課文，結合剛才的短片，談談你有何感想也可以換位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么（師讀）（學生思考，自由討論）生：我們人類和動物應當和諧共處生：人類應該擔當起保護環(huán)境，保護動物，乃至保護地球的責任生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們仍舊快樂小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長長大后才發(fā)現生活不是搖籃，處處充滿危機也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準備戰(zhàn)斗大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍我們的成長歷程和你們人類是相似的，童年時無憂無慮，成年時已經歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘（學生郝亞琦）（學生鼓掌）師：這位回答得很好，思考得很深刻我們人類和動物處在同一片藍天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對