第三章維持生命之氣-氧氣章節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)化學(xué)科粵版上冊(cè)

學(xué)科：__________教師：_________班級(jí)：________時(shí)間：_________課題第三章維持生命之氣——氧氣（氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣、燃燒條件與滅火原理、物質(zhì)組成的表示式）備課教師學(xué)科核心素養(yǎng)化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任大單元目標(biāo)1.掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的用途，知道化合反應(yīng)的概念。2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，知道催化劑的作用，知道分解反應(yīng)的概念。3.認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒的條件和滅火原理，知道爆炸與防爆安全。4.認(rèn)識(shí)分子式和化學(xué)式，掌握單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法和讀法，學(xué)會(huì)化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算，說(shuō)出常見(jiàn)元素的化合價(jià)。大單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置原理和操作方法；燃燒條件和滅火原理；化學(xué)式的含義，常見(jiàn)化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法。難點(diǎn)：木炭、鐵絲和蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和解釋；對(duì)二氧化錳催化作用的理解；對(duì)著火點(diǎn)的理解；化合價(jià)的含義，常見(jiàn)元素化合價(jià)的記憶和書(shū)寫(xiě)。章節(jié)教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室三種制備方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐的能力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，探究爆炸的原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐的能力；利用燃燒條件和滅火原理解釋和解決一些日?，F(xiàn)象，知道遭遇火災(zāi)時(shí)如何自救，培養(yǎng)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。理解化學(xué)式的概念，書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)和化合物的化學(xué)式，培養(yǎng)學(xué)生宏觀與微觀的化學(xué)觀念。4.通過(guò)化學(xué)式計(jì)算元素化合價(jià)，根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素質(zhì)量比，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。章節(jié)目標(biāo)：1.了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣的重要用途，形成“性質(zhì)決定用途”這一重要的化學(xué)思想。2.能準(zhǔn)確描述碳、鐵、蠟燭、硫分別在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，會(huì)寫(xiě)文字表達(dá)式。認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，會(huì)判斷分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。3.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的原理和文字表達(dá)式，理解催化劑的作用和特點(diǎn)。4.認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火的原理，并運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。5.通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的分析，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究爆炸的原理，掌握各種情況下逃生的方法。6.理解化學(xué)式的含義，知道化學(xué)式的意義，會(huì)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)和化合物的化學(xué)式。7.理解化合價(jià)的概念，記住常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出常見(jiàn)化合物的化學(xué)式。能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素化合價(jià)、相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素質(zhì)量比。章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)：1.我知道氧氣的物理性質(zhì)和用途，能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)描述木炭、鐵絲和蠟燭與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、寫(xiě)出文字表達(dá)式。2.我了解了化合反應(yīng)的基本特征并能判斷化合反應(yīng)。3.我知道實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的原理，能寫(xiě)出文字表達(dá)式，理解催化劑的作用和特點(diǎn)。4.我能知道燃燒的條件及滅火的原理，能熟知易燃物和易爆物的安全知識(shí)，掌握各種情況下逃生的方法。5.我能理解化學(xué)式的概念，我會(huì)書(shū)寫(xiě)和讀出常見(jiàn)單質(zhì)和化合物的化學(xué)式。6.我能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素質(zhì)量比。拓展目標(biāo)：1.我能掌握化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)三者之間的辯證關(guān)系。2.我能設(shè)計(jì)出其他過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的控制反應(yīng)速率的裝置，掌握制取氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)及其原因的分析方法。3.我能通過(guò)化學(xué)式的計(jì)算，提高審題能力、分析和解決問(wèn)題的能力。挑戰(zhàn)目標(biāo)：1.我能根據(jù)氧氣的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)氧氣，遷移出生活中常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法。2.通過(guò)加熱高錳酸鉀制取氧氣的過(guò)程，我能總結(jié)出利用加熱固體制取氣體的一般方法。3.我能根據(jù)所學(xué)的滅火的原理分析、解釋生活中滅火的實(shí)例；辨別哪些爆炸是物理變化，哪些爆炸是化學(xué)變化。4.能通過(guò)對(duì)化學(xué)式含義和有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)是相輔相成的，質(zhì)和量是辯證統(tǒng)一的。章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)概念的建立及判斷方法。3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法；4.分解反應(yīng)定義及判斷方法。5.化合價(jià)的涵義，常見(jiàn)化學(xué)式的一般寫(xiě)法和讀法；6、物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量，組成元素的質(zhì)量比及某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。突破方法：1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與氧氣的制取，氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，通過(guò)問(wèn)題引入——實(shí)驗(yàn)探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律的探究形式，小組討論交流，生成新知。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)常識(shí)，聯(lián)想燃燒條件，掌握滅火方法；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒的三大條件，并重點(diǎn)講解著火點(diǎn)。3.從學(xué)生熟悉的元素出發(fā)，利用分子、原子微觀模型，將化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法突破；在掌握了化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方法和牢記常見(jiàn)元素化合價(jià)的基礎(chǔ)上，計(jì)算出其他元素化合價(jià)。難點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，2.化合價(jià)的涵義，常見(jiàn)化學(xué)式的一般寫(xiě)法和讀法。3.物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量，組成元素的質(zhì)量比及某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。章節(jié)思維導(dǎo)圖經(jīng)典例題（鏈接中考）子專題1：氧氣的性質(zhì)、用途和制取【核心母體】：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可供選擇的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。(1)若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制氧氣，可選用A裝置，其中的玻璃儀器有___________(填一種)。反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________；二氧化錳是反應(yīng)的_____________。(2)若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是_________________(填裝置號(hào))，在加試劑之前的操作是___________________________。(3)若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選擇氣體收集裝置中的___________(填裝置序號(hào))，理由是__________________________。(4)若選用A裝置制備氣體，應(yīng)考慮的因素是。[選題理由]：本題主要考察氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的綜合利用，要求學(xué)生對(duì)氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室制法相當(dāng)熟悉。其中包括了氧氣制取的藥品選擇、發(fā)生裝置選擇，收集方法的選擇以及氧氣的性質(zhì)考查，綜合性較強(qiáng)。[學(xué)生問(wèn)題分析]：學(xué)生在回答硫在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)首先需要一瓶氧氣，而氧氣的收集方法就需要認(rèn)真分析，看看到底是排水法還是向上排空氣法收集，[解題方法分析]：（1）A裝置中試管、酒精燈等均屬玻璃儀器；二氧化錳在氯酸鉀分解過(guò)程中是催化劑。（2）過(guò)氧化氫與少量二氧化錳混合制氧氣在常溫下進(jìn)行，所以應(yīng)該選擇B裝置。（3）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫是空氣污染物且能溶于水，所以進(jìn)行硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部需有少量水，故收集氧氣時(shí)，最好用排水法收集。(4)選用A裝置制備氣體時(shí)，反應(yīng)物需是固體，反應(yīng)需要加熱；選用B裝置制備氣體時(shí)，反應(yīng)物是固體、液體，反應(yīng)不需加熱，在常溫下就能發(fā)生反應(yīng)。方法提煉：通過(guò)固固加熱裝置裝置中沒(méi)有放棉花知道應(yīng)該是氯酸鉀和二氧化錳加熱法制氧氣，寫(xiě)出反應(yīng)的方程式，培養(yǎng)學(xué)生組裝好儀器以后首先要檢查裝置氣密性的科學(xué)思維，樹(shù)立科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)，再根據(jù)氧氣的用途選擇出不同的收集方法?！咀兪?】.為做好實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和評(píng)價(jià),某班級(jí)師生討論并確定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.是否根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件選擇實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行可行性論證2.是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),并善于與同學(xué)合作3.是否規(guī)范取用藥品,節(jié)約藥品,保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔4.是否客觀準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并交流實(shí)驗(yàn)成果你是某小組成員,參與完成下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(1)選擇實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)室可提供三種制取氧氣的方案。你所選方案對(duì)應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式為。小組討論決定選用A方案。(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組同學(xué)分工協(xié)作完成如下任務(wù):①同學(xué)甲負(fù)責(zé)選擇組裝制取氣體裝置的儀器。她選擇了鐵架臺(tái)、帶有導(dǎo)管的橡膠塞、水槽、試管,還應(yīng)根據(jù)下圖所提供的儀器,選擇、(填儀器名稱)。

②同學(xué)乙負(fù)責(zé)取用藥品。他先檢查裝置氣密性,再用紙槽小心地把高錳酸鉀粉末送至試管(填“中部”或“底部”)后直立試管,抽出紙槽。

③同學(xué)丙負(fù)責(zé)組裝儀器。他按“從下到上、從左到右”的順序組裝制取裝置,固定試管時(shí)注意到試管口應(yīng)略。

④你負(fù)責(zé)排水法收集氧氣。開(kāi)始收集的時(shí)機(jī)是。收集到兩瓶氣體,均呈紅色。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束,待試管冷卻,將殘余物倒入指定容器,用(填儀器名稱)洗滌試管;整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),報(bào)告老師后離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

經(jīng)典例題（鏈接中考）經(jīng)典例題（鏈接中考）經(jīng)典例題（鏈接中考）經(jīng)典例題（鏈接中考）經(jīng)典例題（鏈接中考）【變形2】.下面是實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣及探究其化學(xué)性質(zhì)的裝置圖：請(qǐng)回答：（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①儀器的名稱________。（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________；收集氧氣可選用D裝置，理由是；如果用E裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從________（填“a”或“b”）進(jìn)入。（3）請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式：。（4）觀察F裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生大量的，這是因?yàn)樯闪薩_______（填物質(zhì)名稱）固體小顆粒的緣故。子專題二：燃燒條件的探究：【核心母體】：某化學(xué)興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實(shí)驗(yàn)材料探究物質(zhì)燃燒的條件。[提出問(wèn)題]物質(zhì)燃燒需要什么條件?[猜想與假設(shè)]（1）有可燃物。（2）溫度要達(dá)到著火點(diǎn)。（3）與氧氣（或空氣）接觸。[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]驗(yàn)證對(duì)比實(shí)驗(yàn)假設(shè)1示例：加熱燒杯，燒杯不可燃________假設(shè)2常溫放置蠟燭，蠟燭不燃燒________假設(shè)3點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒________[得出結(jié)論]猜想正確，燃燒必須同時(shí)滿足________個(gè)條件，只要破壞其中________個(gè)燃燒的條件，就能達(dá)到滅火的目的。[反思質(zhì)疑]氫氣在氯氣中能燃燒。燃燒是否一定要有氧氣參加？[查閱資料]鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱。細(xì)鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙。磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白色煙霧。[表達(dá)與交流]根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對(duì)“燃燒”的描述，你認(rèn)為_(kāi)_______叫做燃燒。[選題理由]：本題主要考察燃燒的概念和燃燒的三要素及，需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法的核心化學(xué)觀，綜合人能力較強(qiáng)。[學(xué)生問(wèn)題分析]：學(xué)生在回答反思質(zhì)疑的問(wèn)題：燃燒是否一定需要氧氣參與的時(shí)候可能會(huì)回答是，這是由于燃燒三要素決定的，但是這塊是不對(duì)的，我們?cè)诔踔械臅r(shí)候就要給學(xué)生樹(shù)立燃燒不一定需要氧氣，在其他氣體中也可以燃燒，比如說(shuō)氯氣。[解題方法分析]：假設(shè)1是為了證明燃燒需要可燃物，其中燒杯不屬于可燃物，而蠟燭屬于可燃物。假設(shè)2是為了驗(yàn)證燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，常溫時(shí)沒(méi)有達(dá)到蠟燭的著火點(diǎn)，故對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要點(diǎn)燃蠟燭，使其達(dá)到著火點(diǎn)。假設(shè)3是為了驗(yàn)證燃燒需要氧氣，在空氣中點(diǎn)燃蠟燭能持續(xù)燃燒，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要隔絕氧氣，故用大燒杯罩上蠟燭即可。根據(jù)材料提供的信息可知，燃燒已經(jīng)不僅僅局限于物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，任何劇烈的發(fā)光、放熱的化學(xué)變化都可以叫做燃燒。方法提煉：從燃燒的概念和燃燒三要素入手，理清燃燒的條件和要素，然后順著設(shè)計(jì)人的思路走，分析出他想考察的內(nèi)容，回答問(wèn)題，進(jìn)而升華。【變式1】.某興趣小組將大小相同的若干塊棉布在五份不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液中浸透后取出點(diǎn)火，做了“燒不壞的棉布”的實(shí)驗(yàn)．其實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：實(shí)驗(yàn)序號(hào)①②③④⑤所用酒精的體積分?jǐn)?shù)/%956555155實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象酒精燒完棉布燒壞酒精燒完棉布無(wú)損酒精燒完棉布無(wú)損不燃燒（1）你推測(cè)⑤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

.（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)②③中“酒精燒完而棉布無(wú)損”的原因：．（3）實(shí)驗(yàn)室里的酒精燈常出現(xiàn)燈內(nèi)有酒精卻點(diǎn)不著的現(xiàn)象，你認(rèn)為可能的原因是．【變式2】.物質(zhì)燃燒需要的條件是什么？化學(xué)興趣小組做了以下探究：(1)第一小組同學(xué)做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他們觀察到___________的現(xiàn)象時(shí)，得出燃燒需要可燃物與氧氣接觸的結(jié)論。(2)第二小組同學(xué)取了等大的濾紙片和乒乓球片，放在薄銅片兩側(cè)，用酒精燈在銅片中間加熱（如圖乙所示），觀察到___________先燃燒，由該實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明燃燒的條件之一為_(kāi)__________。(3)第三小組同學(xué)探究了滅火的原理（如圖），其中與其他三項(xiàng)滅火原理不同的是___________。（填序號(hào)）A． B． C． D．子專題三：物質(zhì)組成的表示式【核心母體】：化學(xué)是造福人類(lèi)的科學(xué)，生產(chǎn)和生活中處處用到化學(xué)知識(shí)。(1)市場(chǎng)上綠色碘鹽、補(bǔ)鐵醬油中的“碘”、“鐵”指的是______。(2)“直飲水”機(jī)采用“活性炭+超濾層+煮沸”凈水工藝，活性炭在此起______作用。(3)含氟牙膏能有效預(yù)防齲齒。某氟原子中質(zhì)子數(shù)為9，中子數(shù)為10，則該氟原子的核外電子數(shù)為_(kāi)_____。(4)已知在相同條件下，1m3CO和1m3CH4所含的分子數(shù)目相同。據(jù)此分析，在相同條件下，分別燃燒1m3CO和1m3CH4，消耗氧氣較多的是______。(5)芯片是用高純度硅制成的，制備高純度硅的原材料SiO2中硅元素的化合價(jià)為_(kāi)_____價(jià)，SiO2中硅元素與氧元素的質(zhì)量之比為_(kāi)_____（填最簡(jiǎn)整數(shù)比），120gSiO2中含硅元素的質(zhì)量為_(kāi)_____g。(6)堿性甲烷燃料電池具有低污染、高效率等特點(diǎn)。電池總反應(yīng)方程式為CH4+2O2+2KOH＝K2CO3+3X，則X的化學(xué)式為_(kāi)_____。K2CO3中碳元素化合價(jià)為_(kāi)_____。符號(hào)為。[選題理由]：本題主要考查的是元素的化合價(jià)和化學(xué)式，這道題把比較單純的計(jì)算化合價(jià)放到了一道信息題中，學(xué)生需要有提取問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，綜合性較強(qiáng)，難度較大，通過(guò)這道題不但鍛煉了學(xué)生處理問(wèn)題扽能力，還考查了化學(xué)式和化合價(jià)。學(xué)生問(wèn)題分析：學(xué)生在根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)可能會(huì)出錯(cuò)，因?yàn)檫@塊還有質(zhì)量分?jǐn)?shù)的考查，對(duì)于剛開(kāi)始涉及計(jì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有難度。另外，還有例子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范。[解題方法分析]：(1)物質(zhì)由元素組成，人體所需的為營(yíng)養(yǎng)元素不是物質(zhì)，故填：元素；(2)活性炭具有吸附性能吸附有毒有色有異味的物質(zhì)，故填：吸附；(3)根據(jù)原子里質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，由氟原子中質(zhì)子數(shù)為9，則該氟原子的核外電子數(shù)為9，故填：9；(4)甲烷燃燒和一氧化碳燃燒時(shí)的質(zhì)量關(guān)系是：，，根據(jù)題意在相同條件下，分別燃燒1m3CO和1m3CH4分子個(gè)數(shù)相等，則甲烷燃燒時(shí)甲烷與氧氣質(zhì)量關(guān)系是：，則消耗氧氣較多的是：甲烷，故填：；(5)根據(jù)化合物中化合價(jià)代數(shù)和為0，氧元素化合價(jià)為-2，設(shè)硅元素化合價(jià)為，，故填：+4；SiO2中硅元素與氧元素的質(zhì)量之比為：，故填：；120gSiO2中含硅元素的質(zhì)量為：，故填：56；(6)根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)不變，如題反應(yīng)前碳原子、氫原子、氧原子、鉀原子個(gè)數(shù)分別是：1、6、6、2，反應(yīng)后碳原子、氫原子、氧原子、鉀原子個(gè)數(shù)分別是：1、0、3、2，則2X含有6個(gè)氫原子和3個(gè)氧原子，因此X的化學(xué)式為：；根據(jù)化合物中化合價(jià)代數(shù)和為0，氧元素化合價(jià)為-2，鉀元素化合價(jià)為+1價(jià)，K2CO3中碳元素化合價(jià)為：，故填：+4或+4價(jià)。方法提煉：從燃燒的概念和燃燒三要素入手，理清燃燒的條件和要素，然后順著設(shè)計(jì)人的思路走，分析出他想考察的內(nèi)容，回答問(wèn)題，進(jìn)而升華?！咀兪?】：請(qǐng)利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)完成下列各題(1)參與研究得出“分子中原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)”這一結(jié)論的科學(xué)家有(填序號(hào))A．拉瓦錫 B．阿伏伽德羅 C．門(mén)捷列夫 D．張青蓮(2)有限的元素可以組成種類(lèi)繁多的物質(zhì)，依據(jù)表中的元素回答下列問(wèn)題。元素名稱銅鐵鈉氧氮碳?xì)湓胤?hào)CuFeNaONCH①能引起溫室效應(yīng)的氣體單質(zhì)，該物質(zhì)名稱為_(kāi)__________。②某物質(zhì)是氮肥且常溫下呈液態(tài)，該物質(zhì)的化學(xué)式是___________。③有兩種氧化物發(fā)生的化合反應(yīng)，而且各元素的化合價(jià)均不變，則反應(yīng)物的化學(xué)式為_(kāi)__________。④如圖所示物質(zhì)均由上述元素組成，甲經(jīng)過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化為乙有兩種途徑①或②，乙經(jīng)過(guò)一步反應(yīng)③也可轉(zhuǎn)化為甲，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(填字母序號(hào))___________。A．若甲是Fe3O4，則乙是FeB．若乙是金屬，則單質(zhì)、氧化物中可能含有同種元素C．若甲的相對(duì)分子質(zhì)量比乙小16，則甲、乙一定分別是H2和H2OD．若甲是氧化物，則①和③的基本反應(yīng)類(lèi)型一定相同【變式2】海水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，海水的綜合利用可以獲得豐富的化工產(chǎn)品。①氯堿工業(yè)：②工業(yè)制鹽酸：③制漂白液：(1)己知：有元素化合價(jià)變化的反應(yīng)稱為氧化還原反應(yīng)。用反應(yīng)序號(hào)作答下列問(wèn)題。上述反應(yīng)中屬于四大反應(yīng)類(lèi)型的是_______，屬于氧化還原反應(yīng)的是________，有一種元素化合價(jià)既升高又降低的反應(yīng)是________。(2)圖1反應(yīng)可以制取漂白水，寫(xiě)出該反應(yīng)的方程式_______。(3)圖2中五種原子結(jié)構(gòu)示意圖對(duì)應(yīng)的元素都是海水中含有的?；顫娊饘僭邮щ娮优c活潑非金屬原子得電子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，而非金屬原子之間則采取電子對(duì)共用方式達(dá)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。如果用“·”表示最外層的電子，圖3表示NaCl和HCl的形成示意圖：①依據(jù)信息推理NaCl是由______構(gòu)成，HCl是由______構(gòu)成（填“XXX分子”或“XXX離子”）。②由圖2中元素之間彼此形成的化合物中，與HCl形成方式同類(lèi)型的是______（寫(xiě)出微粒的化學(xué)式）。③HCl中氯元素呈-1價(jià)，原因是兩非金屬元素共用的電子對(duì)_____（填“偏離”或“偏向”）氯元素。核心問(wèn)題1.氧氣有哪些性質(zhì)和用途。2.如何用過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣。3.燃燒的條件和滅火的原理是什么，什么是爆炸。4.什么是化學(xué)式，怎樣書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式，怎樣根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算；什么是化合價(jià)。章節(jié)起始導(dǎo)入【視頻導(dǎo)入】播放與氧氣用途的視頻：太空行走、深海潛水、氣焊切割、生鐵煉鋼的視頻片段，讓學(xué)生總結(jié)氧氣的用途，提問(wèn)：氧氣的什么性質(zhì)決定了氧氣有這么廣泛的用途？如果我們需要用氧氣的時(shí)候，怎么制取氧氣呢？燃燒處了需要氧氣？還需要其他條件嗎？怎樣滅火？其中涉及到了很多物質(zhì)，怎樣用簡(jiǎn)單的式子表示物質(zhì)？預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)教材68-96頁(yè)，初步了解本章內(nèi)容。主備人思路根據(jù)第二章已學(xué)過(guò)的空氣的組成成分，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切的當(dāng)屬氧氣，因?yàn)樗蔷S持人類(lèi)生命不可缺少的氣體，所以人們?cè)阉凶觥把鯕狻?。氧氣為什么可以支持燃燒、供給呼吸呢？氧氣又是怎么制取出來(lái)的呢？氧氣可以支持燃燒，那么燃燒的條件是什么？又怎么去滅火？根據(jù)第二章，我們知道物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的，從宏觀的角度看，所有的物質(zhì)都是由一定的元素組成的，怎么用通用的式子表示物質(zhì)的組成呢？多角度多層面的激發(fā)學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，要解決這些問(wèn)題我們必須了解氧氣的哪些性質(zhì)？學(xué)生討論踴躍發(fā)言，然后再展示本章章節(jié)內(nèi)容。我們每時(shí)每刻都要呼吸空氣中的氧氣，第一節(jié)我們就要著重學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途。通過(guò)觀察集氣瓶中的氧氣，閱讀教材資料，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)。接著通過(guò)播放木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。以圖片形式展示氧氣的用途，最后通過(guò)閱讀知識(shí)視窗，了解臭氧，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要較純的氧氣，而不能用只含部分氧氣的空氣，所以引出第二節(jié)——制取氧氣。教師演示過(guò)氧化氫在二氧化錳存在下的分解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做出推斷，并指出二氧化錳的催化作用。在第一節(jié)進(jìn)行了木炭、蠟燭等的燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們思考，燃燒需要哪些條件嗎？接著進(jìn)行燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出燃燒的三個(gè)條件。與實(shí)際相結(jié)合，小組討論與交流，得出滅火的原理。有了前面學(xué)習(xí)過(guò)的元素符號(hào)和寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式，而且在文字表達(dá)式名稱下面出現(xiàn)了幾個(gè)化學(xué)式，到底什么是化學(xué)式？什么又是分子式？什么是化合價(jià)？根據(jù)之前元素的知識(shí)，從已知的知識(shí)引出未知的知識(shí)。分類(lèi)講解，單質(zhì)的化學(xué)式、化合物的化學(xué)式一一列舉，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，找到適合自己的記憶方法。單元教學(xué)中注意設(shè)置多個(gè)活動(dòng)元，通過(guò)參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)、歸納、遷移，構(gòu)建學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法和模型，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與實(shí)踐”、“化學(xué)觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)。本章在中考中選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題均有出現(xiàn)，十年十考，分值10分左右。板書(shū)設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖）教學(xué)主要過(guò)程集體備課二次備課【視頻導(dǎo)入】播放與氧氣用途的視頻：太空行走、深海潛水、氣焊切割、生鐵煉鋼的視頻片段，讓學(xué)生總結(jié)氧氣的用途，提問(wèn)：氧氣的什么性質(zhì)決定了氧氣有這么廣泛的用途？如果我們需要用氧氣的時(shí)候，怎么制取氧氣呢？燃燒處了需要氧氣？還需要其他條件嗎？怎樣滅火？其中涉及到了很多物質(zhì)，怎樣用簡(jiǎn)單的式子表示物質(zhì)？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)播放與氧氣用途相關(guān)的視頻，感受氧氣在身邊的真實(shí)存在，激發(fā)學(xué)生的探究欲?！拘抡n講授】[教師活動(dòng)]展示章節(jié)目錄，本章節(jié)將要從氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣、燃燒條件與滅火原理、物質(zhì)組成的表示式等角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。一、氧氣的性質(zhì)和用途氧氣就在我們呼吸的空氣中，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用，這和它們的性質(zhì)有很大的關(guān)系。[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)觀察集氣瓶中的氧氣，閱讀教材資料，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)。接著通過(guò)播放木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的視頻，探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。[教師總結(jié)]強(qiáng)調(diào)每個(gè)實(shí)驗(yàn)中操作細(xì)節(jié)，解釋鐵絲繞成螺旋狀、系火柴桿、集氣瓶中放少量水的原因，精準(zhǔn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，共同突破重難點(diǎn)。[學(xué)生活動(dòng)]以圖片形式展示氧氣的用途，通過(guò)閱讀知識(shí)視窗，了解臭氧。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)環(huán)保意