初中英語-Will people have robots教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學設計Unit3Willpeoplehaverobots?科目：英語教學對象：七年級課時：SectionA(2a-2d)1課時提供者：單位：泰安市新泰市汶南初級中學一、教學內(nèi)容分析本單元的主題是圍繞“預測未來”這一話題，幫助學生學習語法項目——一般將來時。再通過聽、說、讀、寫等訓練，讓學生熟練掌握語言知識和技能，對學生三種時態(tài)的運用能力進行綜合的訓練，讓學生通過活動對自己遣詞造句能力及語言綜合能力進行了自我評價。通過學習描述未來，調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮想象力，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀：只有付出，才有收獲。幫助學生形成創(chuàng)造性地運用這些時態(tài)進行表達的能力。二、教學目標KnowledgeObjects(知識目標)Keyvocabulary:pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,part,playapart.Targetlanguage:1.Therewillbemorepeople/fewertrees/lessfreetime.2.Willthereberobotsinpeople’shomes?Yes,therewill.No,therewon’t.AbilityObjects(能力目標)Studentscantalkaboutthethingsinthefuturebyusingthesimplefuturetense.MoralObjects(情感目標)Studentscanmakepredictions.三、學習者特征分析學生已經(jīng)學習了一般將來時，已經(jīng)學會用現(xiàn)在進行時談論未來的計劃，也學會了用will句型談論未來的打算。本節(jié)課教材繼續(xù)學習一般將來時，它是上節(jié)課（sectionA1a-1c）的拓展和延續(xù)，即用therewillbe句型和more,fewer,less三者，讓學生學會預測未來，從語法層面上來講應該順理成章。上冊教材課后語法的滲透也為學生學習本單元內(nèi)容做了有益的鋪墊。談論對未來生活的預測是學生較為感興趣的話題，可以充分發(fā)揮學生的想象，拓展思維，激發(fā)學生開口說英語的欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生深入探究、自主地設計自己未來的生活。四、教學重點及難點TeachingKeyPoints(教學重點)：1.Thegrammar:thepresentfuturetense.2.targetlanguage.DifficultPoints(教學難點)：TheGrammar:more,fewer,less的用法,therewillbe句型五、教學過程教師活動學生活動設計意圖Step1:PlayavideoofknowledgetreeofthisClass(播放這節(jié)課知識樹的微課）WatchthevideoandlearnabouttheknowledgeofthisclassShowtheknowledgegoalofthisclasstostudentsStep2:Lead-inIntroduceKimiandAngela.ShowtheconversationonWeChatbetweenthem.（展示Kimi和Angela在微信上的對話）Reviewthenewwordsbyhavingareadinggame.（通過一個閱讀游戲復習新單詞）Readtheconversationandfindthenewwords.Readthewordsaftertheteacher.(Whentheteacherreadthemaloud,studentsshouldreadsoftly.Whentheteacherreadsoftly,studentsshouldreadaloud.)Arouse

the

students’interesting

of

learning

and

review

the

newwords.Step3:presentationshowsomepicturesandtalkaboutwhatthefuturewillbelike.First,accordingtothepictures,makemypredictions:In100years,therewillbemoreSecond,makeLily’spredictions:Shethinks,therewillbefewer/lessGivestudentsexercisesaboutnewsentences.3.Showpictureandletstudentsfindouttheusageof“more,fewer,less”4.Playavideoaboutmore,fewer,less.(播放關于more,fewer,less的微視頻）Listentotheteacherandreact.Practice:Studentstalkaboutwhatthefuturewillbelikebyusingthesentences“therewillbe...”and“more,fewer,less”Studentsdoexercises1.4.Studentsfindouttheusageof“more,fewer,less”bythemselves.5.Watchthevideoandsumup“more,fewer,less”1.Presentandmasterthemainpointsanddifficultpoints.

2.Enablethestudentstomasterthekeysentencestoprepareforlistening.Step4:listeningPlaytherecordandgivestudents2tasks.Askstudentstochecktheanswers.Listentotherecord.Finishthetasks:ListenandcirclethewordsyouhearListenandcheckthepredictionsyouhear.Practicethelisteningskills.Practicethesentences“therewillbe...”and“more,fewer,less”Step5.PairworkShowstudentstheconversationin2dand3questions.Givestudentssometimetoreaditandfinishthequestionsbyfollowingthesentencesinpairs.Letstudentsimagineandretelltheconversation.4.Askstudentstorole-playtheconversationinpairs.1.Readtheconversationandfinishthequestionswithpartners.Imagineandretelltheconversation.Studentscomeupandrole-playtheconversationwithpartners.

Enablethestudentstolearntofinishthetaskswithpartners.Enablethestudentstoretelltheconversationandshowtheirabilitytoworktogether.Step6.Consolidationandexercises.Showapictureoffutureandletstudentswrite5predictions.Letstudentsdoexercises2.(當堂檢測）Lookatthepictureandwritefivepredictionsbyusing“therewillbe...”and“more,fewer,less”.Studentsreadtheirpredictionstoothers.Doexercises2(當堂檢測）Consolidatethemainpointsandkeysentencesbydoingexercises.Step7.summaryPlayavideotoshowtheknowledgetreeofthisclass.Studentswatchthevideoandsumuptheknowledge.Drawingaknowledgetreeinthevideomakesstudentsrememberwell.Step5HomeworkDrawapictureoffutureandwritepredictions.1.Strengthen

the

knowledge.

2.

Enable

the

studentsto

revise

the

grammar.六、教學評價設計評價內(nèi)容學生姓名評價日期評價項目學生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語七、板書設計（本節(jié)課的主板書）

Unit3Willpeoplehaverobots?SectionA(2a-2d)1.Pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,playapart2.more+可數(shù)名詞復數(shù)/不可數(shù)名詞fewer+可數(shù)名詞復數(shù)less+不可數(shù)名詞八．教學反思這一節(jié)課總體上而言，需要講的內(nèi)容講完了，需要掌握的重難點也分層次進行了展示與練習，由易到難，潛移入化，學生反應良好。通過多個任務活動的設計，是學生緊密練習自己的實際生活，通過夢想未來，預測未來等活動掌握一般將來時即will的用法，句型therewillbe的用法，學會more，less，fewer的用法。從聽說讀方面入手，逐步提高學生的能力。在課堂中，創(chuàng)造使學生產(chǎn)生興趣的情景，是他們輕松，愉悅的學習。另外時間安排還可以，每個環(huán)節(jié)上花的時間基本符合要求。但同樣也存在兩方面的不足：一是感覺學生開口講英語的機會偏少，應該多設計些環(huán)節(jié)來讓學生多加練習口語。通過不斷的口頭表達和練習，讓學生對所學

內(nèi)容的重難點更加的熟悉。二是另外課堂還是有所限制，部分學生可以較好完成所學內(nèi)容，但還是有部分學生不能較好地融入課堂，跟上節(jié)奏。這樣的話就不利于教學總體的提升。Unit3Willpeoplehaverobots?學情分析本課時的教學內(nèi)容為未來的人和事，貼近學生的生活實際，符合七年級學生的心理特征，有助于幫助學生展望自己的未來。上冊教材課后語法的滲透也為學生學習本單元內(nèi)容做了有益的鋪墊。談論對未來生活的預測是學生較為感興趣的話題，可以充分發(fā)揮學生的想象，拓展思維，激發(fā)學生開口說英語的欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生深入探究、自主地設計自己未來的生活。學生之前已經(jīng)學習了一般將來時，已經(jīng)學會用現(xiàn)在進行時談論未來的計劃，也學習了begoingto結(jié)構(gòu)。在這個單元的第一課時（sectionA1a-1c）中，學生學習了用will句型談論未來的打算。教師可以對begoingto結(jié)構(gòu)表將來和一般將來時（will）的用法區(qū)別進行點撥，特別是讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。本節(jié)課（sectionA2a-2d）繼續(xù)學習一般將來時，它是上節(jié)課（sectionA1a-1c）的拓展和延續(xù)，即用therewillbe句型和more,fewer,less三者，讓學生學會預測未來，從語法層面上來講應該順理成章。但是本班的學生學習基礎總體較弱，學習習慣不夠良好，學生的學習興趣不高。因此，如何在提高學生的學習興趣的同時，讓學生積極地參與學習活動，自覺地學習和掌握知識，是這節(jié)課的設計難點。所以本節(jié)課，我采用了大量的資源和工具，提高學生的學習興趣，包括大量圖片，圖畫，微信對話框，實物，小故事等等。上節(jié)課（sectionA1a-1c）的學習中，學生已經(jīng)學習了這節(jié)課所需要用到的單詞，大部分同學已經(jīng)能夠掌握，但少部分同學需要復習和練習。所以在學案的設計中，有課前活動需要學生完成，通過單詞的互譯，達到復習單詞的目的。課堂的讀單詞小游戲也能夠幫助學生鞏固和熟練運用。本班學生雖然基礎較薄弱，兩級分化比較嚴重，但是具備了一定的對話，討論，歸納總結(jié)的能力，可以通過讓學生小組合作的方式學習，基礎較好的同學和較差的同學合作探究，使學生都能達到本堂課的學習目標。Unit3Willpeoplehaverobots?SectionA(2A-2C)效果分析這一節(jié)課總體上而言，需要講的內(nèi)容講完了，需要掌握的重難點也分層次進行了展示與練習，由易到難，潛移入化，學生反應良好。通過多個任務活動的設計，使學生緊密練習自己的實際生活，通過夢想未來，預測未來等活動掌握一般將來時即will的用法，句型therewillbe的用法，學會more，less，fewer的用法。從聽說讀方面入手，逐步提高學生的能力。在課堂中，創(chuàng)造使學生產(chǎn)生興趣的情景，使他們輕松，愉悅的學習。另外時間安排還可以，每個環(huán)節(jié)上花的時間基本符合要求。在各個環(huán)節(jié)上，我認為課堂效果較好的有：導入環(huán)節(jié)。由Kimi和Angela的微信對話框引出單詞，引起了學生學習英語的興趣，也加深了學生對新單詞的記憶。運用一個小游戲，當老師大聲閱讀單詞的時候，學生們小聲閱讀；當老師小聲閱讀單詞的時候，學生們大聲閱讀。這個游戲有效地烘托了課堂的氣氛，也幫助學生們復習掌握了單詞。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，展示了我的朋友Lily對現(xiàn)在的家和對未來的家的描述。通過描述，使學生發(fā)現(xiàn)并了解了therebe句型和therewillbe句型的用法和區(qū)別，加上圖片的展示，形象具體，使知識點呼之欲出，學生能自然地找到并掌握知識。知識梳理環(huán)節(jié)，通過播放微課的形式，把本課的重難點more，fewer，less的用法系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學生。這讓學生在學習后，能夠通過觀看微課，在腦海里梳理了新學的知識，也鞏固了重難點。學習2d的對話環(huán)節(jié)，采用了小組合作的方式。第一步，設置了任務圖形。學生在合作探究任務的過程中，掌握了重點詞組和句型。第二步，學生在想象補全對話中，大部分學生能夠掌握和復述對話。第三步，學生角色扮演和展示表演的過程中，大部分同學能夠達到這節(jié)課的語言綜合運用能力。當堂課的評測練習有三個。Exercise1緊跟在therewillbe句型的新知呈現(xiàn)后，讓學生掌握并鞏固句型的應用。Exercise2是需要學生觀察圖片，利用所學寫出五個預測的句子，緊跟在對話之后，讓學生進一步掌握重難點，達到當堂的語言綜合運用能力。Exercise3是當堂檢測，考察了學生對這節(jié)課的重難點more，fewer，less的掌握情況。三個評測練習效果良好?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，通過播放微課的方式，把知識點畫成一棵知識樹，把大樹樹干到樹枝上的知識點逐步呈現(xiàn)給學生，并對知識進行了總結(jié)歸納。學生通過觀看，能夠做到了對當堂知識心中有數(shù)，調(diào)理清晰。但同樣也有兩方面未能達到預期效果，需要進一步反思：一是本計劃盡量口語教學，為學生創(chuàng)造好的口語環(huán)境，但課堂和學生有所限制，未能達到預期目標。感覺學生開口講英語的機會也偏少，應該多設計些環(huán)節(jié)來讓學生多加練習口語。通過不斷的口頭表達和練習，讓學生對所學

內(nèi)容的重難點更加的熟悉。二是另外在課堂還是有所限制，部分學生可以較好完成所學內(nèi)容，但還是有部分學生不能較好地融入課堂，跟上節(jié)奏。這樣的話就不利于教學總體的提升。Unit3Willpeoplehaverobots?教材分析本單元的主題是圍繞“預測未來”這一話題，幫助學生學習語法項目——一般將來時。再通過聽、說、讀、寫等訓練，讓學生熟練掌握語言知識和技能，對學生三種時態(tài)的運用能力進行綜合的訓練，讓學生通過活動對自己遣詞造句能力及語言綜合能力進行自我評價。SectionA主要圍繞“未來世界”這一話題，呈現(xiàn)了“運用一般將來時談論對未來的預測”的語言功能，本部分呈現(xiàn)了一般將來時（will）的肯定句、否定句、一般疑問句和what引導的特殊疑問句，其中包括了therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。1a-1c是本單元的導入部分，將學生引入本單元“談論對未來的預測”的話題語境中，在這一部分，呈現(xiàn)了本單元的核心語法句型（一般將來時的肯定句，否定句），讓學生體會一般將來時對未來進行預測的語言功能。本堂課講授的是（2a-2d）部分，是（1a-1c）后的第二課時，這節(jié)課以聽說教學為主。本部分的聽力材料拓張了第一頁的語言輸入：第一頁以呈現(xiàn)基本的一般將來時句式為主，即：主語（people/everything/kids/they)+謂語（willdo）+其他，還包含了幾個Therewillbe...的句子。本頁則以學習therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法為主。活動2a讓學生通過聽、讀、討論等方式關注和體會Therewillbe...句型以及more,less和fewer的用法，為后面的語法歸納做鋪墊。2b的聽力訓練綜合了基本的一般將來時陳述句和Therewillbe..句型，讓學生找出聽力中的幾個對未來的預測，從而進一步鞏固對一般將來時的理解?；顒?c讓學生利用聽力中的信息兩兩對話，并談論自己對未來的預測，口頭練習一般將來時表預測的句型。活動2d為學生提供完整的口語示范，其內(nèi)容是兩個孩子基于一本書談論未來世界的預測，在真實的語境中再現(xiàn)了目標語言的使用。SectionA整個的學習重點也是（2a-2d）部分的重點，在本節(jié)課中要掌握一般將來時的表意功能和語言形式（包括therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法），學習難點是more，fewer，less表示數(shù)量的用法，涉及到more，fewer，less對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的修飾，而more，less和fewer本身又是many/much,little和few的比較級。該知識點比較抽象，學生需要了解他們所接名詞是否可數(shù)，并根據(jù)上下文語境做出判斷，才能正確使用它們。Unit3Willpeoplehaverobots?評測練習(6分鐘）Exercises1.1.

There_____abirthdaypartythis

weekend.

A.

shall

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B.

will

be

C.

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D.

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be2._________aconcertnextSaturday?

A.

There

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B.

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C.

Will

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be

D.

There

is3.There______afilmtomorrowevening.A.have

B．will

be

C．has

D．will

have4..Willtherebemorepeopleinthefuture?Yes,___________________________lesspollutioninthefuture?No,_____________.Exercises1answers:B2.C3.B4.therewill5.Willtherebe,therewon’t.Exercises2.將來100年后的生活是什么樣的，請你根據(jù)圖片寫出五個句子In100years,therewillbe...Exercises2answers:In100years,therewillbemorepeople.In100years,therewillbefewercars.In100years,therewillbemoretrees.In100years,therewillbelesstress.In100years,therewillbemorebuildings.In100years,therewillbelessfreetime.In100years,therewillberobotseverywhereExercises3.用more,less,fewer填空1.Weplanttreeseveryyear,therewillbe_____treesinthefuture.2.Ifwewastewater,therewillbe____water.3.Ifeveryfamilyhasababy,therewillbe_____people.4.IthinkEnglishis_________popularthanChinese.5.Therewillbe_____robotseverywhere,andhumanswillhave___worktodo.6.Therewillbe_____freetimewhenpeopleretire.Exercises3answers:more2.less3.fewer4.more/less5.more,less6.moreUnit3Willpeoplehaverobots?課后反思

反思自己的講課就像照鏡子。參加這次的講課，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。通過這次講課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。本堂課的導入環(huán)節(jié)。我創(chuàng)設了明星寶貝Kimi和Angela的微信對話框的情景，引出單詞。不僅引起了學生學習英語的興趣，也加深了學生對新單詞的記憶，效果良好。這讓我認識到，課堂上，教師不僅要創(chuàng)設情境，還要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，從學生的情況和喜好出發(fā)，激發(fā)學生的積極性，鼓勵他們大膽的嘗試.再次，這堂課也讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。本堂課的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我展示了我的朋友Lily對現(xiàn)在的家和對未來的家的描述。描述中，通過句型的展示和圖片的呈現(xiàn)，通過現(xiàn)在的家和未來家的對比，新知識呼之欲出，學生能自然而然的發(fā)現(xiàn)了therebe句型和therewillbe句型的區(qū)別和用法，能主動的學習和掌握了知識。我認識到，教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程。讓追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。3.再次，這堂課也讓我認識到英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。在學習2d的對話環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式。第一步，設置了任務圖形。學生在合作