人教版三年級(jí)《找駱駝》優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思

教案系列人教版三年級(jí)《找駱駝》優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思人教版三班級(jí)《找駱駝》優(yōu)質(zhì)課教案

導(dǎo)語(yǔ)：《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)分多音字;理解“丟失、哄、具體、至于”等詞，能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，熟悉4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是依據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)推斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀看——思維——推斷的方法，熟悉事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)支配3教時(shí)

第一課時(shí)

(一)教學(xué)預(yù)備

1、揭示課題

①今日我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同?

②《找駱駝》是本單元的.第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?請(qǐng)大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么?

②可以提些什么問(wèn)題?

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處?

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書(shū)上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，

②檢查預(yù)習(xí)狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱?找到了沒(méi)有?

課文主要講什么?

第二課時(shí)

(一)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思索，商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?然后履行下面填空。

(1)______________________(2)______________________(3)______________________

②爭(zhēng)論后得出結(jié)論：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛;左邊駝著蜜，右邊駝著米;缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?在課文的哪一部分?(1——9)

④指名讀課文1——9自然段思索：這時(shí)商人的心情有什么變化?(著急————生氣)

⑤商人開(kāi)頭為什么著急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方?jīng)]找到)

“丟失”是什么意思?能未能換成丟失?為什么?

區(qū)分“丟失”和“丟失”的意思

⑥課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈)

⑦出示小黑板：

1、╳╳說(shuō)：“………”

2、“…………╳╳說(shuō)“…………”

3、“…………：╳╳說(shuō)：”………………“

4、“………………”

這兒要留意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思?從哪兒看誕生氣了?商人忿忿的說(shuō)了些什么話?

“哄”是什么意思?為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了?

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫(xiě)商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的非常真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝?為什么對(duì)商人丟失的駱駝的這樣清晰呢?請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思索：

①老人有沒(méi)有看到駱駝?從哪兒看出?

②老人為什么對(duì)老人丟失的駱駝知道的那么具體?

對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論后，履行下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開(kāi)______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開(kāi)______________________。

履行以上練習(xí)后，出示兩張樹(shù)葉的外形圖

請(qǐng)大家區(qū)分一下，這兩張樹(shù)葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。

③這一些都是老人觀看后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)當(dāng)這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的?(至于——)講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的方法?哪種方法好?為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過(guò)程

商人聽(tīng)了老人的話，是怎樣去找的呢?我們來(lái)學(xué)最終一段。

2、學(xué)習(xí)最終一段

默讀課文，思索：商人聽(tīng)了老人的話是怎樣去找的?

“教育“是什么意思?老人教育商人什么?(引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀看，認(rèn)真分析，肯定會(huì)找的方法)

“果真“是什么意思?

商人開(kāi)頭找不到駱駝，現(xiàn)在依據(jù)老人的教育找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想?

這篇課文告知我們什么道理?

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。

分角色朗讀課文

3、全文總結(jié)

聯(lián)