新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件-五代史伶官傳序

第三單元五代史伶官傳序

語(yǔ)文人教版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)RENJIAOBANGAOZHONGYUWENXUANZEXINGBIXIUZHONGCE2019普通高中教科書內(nèi)容索引預(yù)習(xí)梳理與積累研習(xí)討論與鑒賞練習(xí)思考與運(yùn)用預(yù)習(xí)梳理與積累預(yù)習(xí)助讀【了解背景】

這篇文章是歐陽(yáng)修為《新五代史》中的《伶官傳》作的序?！读婀賯鳌肥且黄蟼?除了寫敬新磨善于諷諫外,著重記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙三人禍國(guó)亂政的史實(shí)。這三人都出入宮掖,貨賂交行,偶不得意,即陷人于罪,破家滅族,因而后唐朝廷上下離心,互相猜忌,禍亂不息,終使朝政日壞。926年,李嗣源叛變,自立為帝,寵任從馬直(皇帝的近衛(wèi)軍)指揮使郭從謙乘機(jī)率所部士兵作亂,結(jié)果莊宗被射死。北宋王朝建立后,一直最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟(jì)利益,“不立田制”“不抑兼并”,還讓他們享有特權(quán)(免役、免稅等)。隨著土地和財(cái)富的高度集中,北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化,對(duì)勞動(dòng)人民的榨取也就更加殘酷。在尖銳的民族矛盾中,北宋王朝不但不力求振作,為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國(guó)而斗爭(zhēng),反而忍受恥辱,長(zhǎng)期向遼王朝輸款納幣,以求維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下,歐陽(yáng)修通過活生生的李存勖興亡史,來呼吁“憂勞可以興國(guó)”,警告“逸豫可以亡身”,便不能不說是對(duì)癥下藥。后來的事實(shí)證明,北宋王朝亡于女真族,南宋王朝亡于蒙古族,原因之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只求茍安享樂,毫無(wú)進(jìn)取之心?！鞠嚓P(guān)鏈接】

“序”是一種文體,它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容,或是敘述著書作文的緣由,以便于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。按照《新五代史》的編寫體例,多數(shù)傳文的開頭都有一段序論,《新五代史》發(fā)論皆以“嗚呼”開頭,足見五代歷史之可悲可嘆,這一篇也不例外。由于寫得比較出色,后代讓它獨(dú)立成篇,加上一個(gè)標(biāo)題,叫《五代史伶官傳序》,或簡(jiǎn)稱《伶官傳序》。知識(shí)積累1.給下列加點(diǎn)的字注音

2.解釋下列加點(diǎn)的詞

3.辨析下列加點(diǎn)詞的用法(1)活用詞(2)古今異義

(3)多義詞

(4)重要虛詞“其”

4.指出下列句子的句式特點(diǎn)(1)此三者,吾遺恨也(

判斷句)(2)盛以錦囊(

介詞結(jié)構(gòu)后置

)(3)還矢先王(省略句)(4)而告以成功(介詞結(jié)構(gòu)后置)(5)方其系燕父子以組(介詞結(jié)構(gòu)后置)(6)而身死國(guó)滅,為天下笑(被動(dòng)句)(7)智勇多困于所溺(被動(dòng)句)5.記誦有關(guān)名句(1)滿招損,謙得益。(2)憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。(3)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。研習(xí)討論與鑒賞問題研討【任務(wù)一】

理清本文思路,理解寫作目的1.本文是怎樣提出論點(diǎn)的?其立論的歷史根據(jù)又是什么?參考答案:本文開門見山提出盛衰由人的主張:“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!”用一個(gè)“原”字推導(dǎo)原因,點(diǎn)出莊宗“所以得天下”“所以失之者”,作為立論依據(jù),順勢(shì)引起下文。2.作者從莊宗得、失天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?參考答案:作者得出的結(jié)論有三:①國(guó)家成敗興衰“皆自于人”;②“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”;③“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”。3.作者為《伶官傳》作序,卻很少直接寫到伶官們的事,是否有點(diǎn)文不對(duì)題?參考答案:作者為《伶官傳》作序,卻很少直接寫到伶官們的事,表面看來文不對(duì)題,實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已作了詳細(xì)的敘述,不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官們所引起,作者以歷史為鑒,就伶官們亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理,以史論事,內(nèi)容聯(lián)系很緊密。重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。文章也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí),使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來。這樣扣住了題意,突出了中心?！救蝿?wù)二】

分析語(yǔ)言特色,體會(huì)論證方法1.本文的語(yǔ)言在句式上有何特色?參考答案:本文語(yǔ)言在句式上富于變化。文章多用短句,多用感嘆句,如“豈非人事哉!”“可謂壯哉!”“何其衰也!”等。多用對(duì)稱句,如,“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等。短句與長(zhǎng)句交錯(cuò),陳述句與反詰句交錯(cuò),文字干脆有力,讀起來朗朗上口。2.為了證明中心論點(diǎn),作者采用了什么論據(jù)?采取了什么論證方法?參考答案:論據(jù):莊宗得天下、失天下的史實(shí)。論證方法:正反對(duì)比。拿莊宗得天下時(shí)的“壯”和失天下時(shí)的“衰”進(jìn)行對(duì)比。3.第3段中連用兩個(gè)問句,有什么作用?參考答案:連用問句,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),同時(shí)引起讀者思考,并將作者的結(jié)論寓于疑問中。4.“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?”結(jié)尾一句有何作用?參考答案:①引人深思,升華主題。強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,忘記憂勞興國(guó)的道理,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。②啟發(fā)人們通過歷史看現(xiàn)實(shí),告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)。作者在這里含蓄地批評(píng)了朝政,提醒北宋的統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)。意味深長(zhǎng),使事理更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。課堂活動(dòng)歐陽(yáng)修的《五代史伶官傳序》雖然篇幅短小,但寓意深刻,令讀者感觸頗多。請(qǐng)結(jié)合文中名句,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕睦斫?。提?可從文中找出自己感受較為深刻的句子進(jìn)行闡述。觀點(diǎn)一“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”這句話告訴人們,千萬(wàn)不要忽視小的方面,不要沉溺于所鐘愛的“玩物”。一個(gè)人犯錯(cuò)誤往往是從小事開始的,比如貪污受賄、偷偷摸摸,都是從不為人所重視的“忽微”開始的,所以務(wù)必牢記“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的古訓(xùn),從小事上筑起防微杜漸的堤壩。不可沉溺于吃喝玩樂,不可沉溺于聲色犬馬,不讓歪風(fēng)邪氣抬頭。觀點(diǎn)二“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。”這句話強(qiáng)調(diào)國(guó)家和自身要有憂患意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在今天實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上,我們也必須有憂患意識(shí),時(shí)刻警惕國(guó)內(nèi)外敵人的干擾和破壞,不能有絲毫的麻痹和大意;更需要有艱苦創(chuàng)業(yè)精神,一切從小處著眼,從點(diǎn)滴做起,厲行節(jié)約,杜絕浪費(fèi),把有限的資金用在國(guó)計(jì)民生上。整合建構(gòu)【思路整合】

【審美鑒賞】

綜合運(yùn)用論證方法1.舉例論證。本文屬于史論。寫史論一般都要使用舉例論證,以論帶史,以史證論。運(yùn)用這種方法,關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地選擇典型事例。文章并沒有寫莊宗如何“逸豫”,但通過“晉王三矢”這一典型生動(dòng)的事例,充分地體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”,突出了“人事”的作用。再輔之以評(píng)論莊宗盛衰時(shí)所涉及的點(diǎn)滴史實(shí),就使莊宗的由“盛”而“衰”、由“憂勞”到“逸豫”不言而明,達(dá)到了以材料論證觀點(diǎn)的目的,起到了以古鑒今、舉一反三的作用。2.對(duì)比論證。本文的對(duì)比論證在總體上著眼于“憂勞”“逸豫”與“盛”“衰”的因果關(guān)系,從中心論點(diǎn)到論據(jù),從論證過程到結(jié)論,不論是所用的事例,還是作者抒發(fā)的感慨和議論,都是對(duì)比性的?！舅夭耐诰颉?/p>

●創(chuàng)業(yè)與守成。李存勖得天下時(shí),不忘其父李克用的遺志,以父親留下的三支箭激勵(lì)自己,發(fā)奮創(chuàng)業(yè),攻城略地,無(wú)往不勝,“其意氣之盛,可謂壯哉”。到天下已定,大功告成,他坐享“升平”之樂,整日與優(yōu)伶?zhèn)兣菰谝黄稹俺钭龃颉?以致政事荒廢,國(guó)運(yùn)日微,三四年就禍亂迭起,終遭殺戮,“何其衰也”!●居安思危。后唐莊宗的一盛一衰告訴我們,對(duì)人的一生來說,逆境和憂患不一定是壞事。生命說到底是一種體驗(yàn)。因此,對(duì)逆境和憂患的體驗(yàn)倒是人生的一筆寶貴財(cái)富。當(dāng)你回首往事的時(shí)候,可以自豪而欣慰地說:“一切都經(jīng)歷過了,一切都過來了!”這樣的人生,是不是比那些一帆風(fēng)順,沒有經(jīng)過什么磨難,沒有什么特別體驗(yàn)的人生要豐富得多,因而也有價(jià)值得多呢?練習(xí)思考與運(yùn)用一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,正確的一項(xiàng)是(

)答案:D解析:A項(xiàng),納:收藏。B項(xiàng),原:推其根本。C項(xiàng),本:考察,探究。2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)答案:B解析:B項(xiàng),均為副詞,表示反問,難道。A項(xiàng),介詞,被/介詞,從;C項(xiàng),代詞,他/副詞,表示祈使語(yǔ)氣;D項(xiàng),助詞,的/代詞,他。3.下列各句中加點(diǎn)的詞,沒有活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(

)

答案:C解析:A項(xiàng),名詞用作動(dòng)詞,用匣子裝;B項(xiàng),名詞作狀語(yǔ),在夜里;D項(xiàng),動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……興盛,使……死亡。4.下列各句中,加點(diǎn)詞的含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(

)答案:B解析:A項(xiàng),古義,人的作為。今義,關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作;事理人情;人的意識(shí)對(duì)象;人的離合、境遇、存亡等情況;指人與人之間的關(guān)系等。C項(xiàng),古義,相當(dāng)于“以至于”。今義,表示達(dá)到某種程度或另提一事。D項(xiàng),古義,官名,這里泛指一般屬官;今義,做,投身到(事業(yè)中去);

(按某種辦法)處理。5.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(

)A.傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭,目的是希望莊宗牢記遺命,為父復(fù)仇。B.國(guó)家興盛與衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。C.莊宗把父親交給的三支箭“藏之于廟”,作戰(zhàn)時(shí)又“以一少牢告廟”,表現(xiàn)出對(duì)父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。