選修四化學平衡新選課件

選修四化學平衡新選21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。選修四化學平衡新選選修四化學平衡新選21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第三節(jié)牝?qū)W平衡、可逆反應在同一條件下向正反應方向進行的同時又向逆反應方向進行的反應用÷表示。例:H2+I2=2HI正反應:從左向右進行的反應逆反應:從右向左進行的反應?？赡娣磻奶攸c:(1)同一條件下正、逆反應同時進行(2)可逆反應通常不能進行到底,反應物的轉(zhuǎn)化率不能達到100%,反應體系中得到的總是反應物與生成物的混合物當前的初中學生正處在14-到16歲，是最美好的青春期階段。此時初中生都活潑好動，熱衷體育鍛煉。適當?shù)捏w育鍛煉有助于他們生理跟心理的雙向發(fā)展。當前國家的相關(guān)教育部門，也越來越重視初中生身體素質(zhì)教育。由于當前足球作為一種新型的體育運動，足球教學開展相對于其他運動也就更加具有難度。因此學生也沒有激起對足球運動的興趣。當前處于初中階段的學生，學習能力較強，因此足球課的開展，會提高學生的運動技能，加強學生的身體素質(zhì)能力，不斷地促進全面發(fā)展。在此，筆者結(jié)合當前足球教學的現(xiàn)狀，著重探究如何促進學生對于足球的興趣，并提出一些個人的看法。對當前初中開展足球教學現(xiàn)狀由于近年來，體育教學受到學校應試教育影響，因此體育活動變得越來越單調(diào)。當前體育教師事先不會進行充分的備課，熱身運動也只是重復性的動作。這樣會導致學生感覺身心疲憊，因此也只會消極對待體育運動。長此以往，體育課不僅無法起到促進學生加強身體素質(zhì)鍛煉的效果、引導學生培養(yǎng)自我鍛煉的意識，同時還會使學生增加反感。當前的足球教學應該從多方面著手，不斷地促進學生對足球運動學習的興趣。初中體育課運用足球教學的意義足球運動興起于西方，歷史發(fā)展悠久。同時它也是世界上最受歡迎的體育運動之一。初中引入足球教學，可以從多方面來提升學生的能力，例如：身體協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等等。在該項體育運動中，學生不再單單進行肢體訓練，而且需要思考跟分析，考慮何時進球等。另外足球它屬于一項團體活動，兩隊在比賽中，在攻擊、防守間不斷轉(zhuǎn)換角色。足球運動有助于培養(yǎng)隊員之間的相互配合能力?？茖W家通過相關(guān)的研究證明，足球運動可以提升學生的感官能力，不斷地增強學生對于事物的隨機應變，最重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種體育運動而言，足球因具有眾多的優(yōu)勢，而受到青睞。足球在體育教學中的應用，可有效達到相應的體育教學目的，同時會提升學生的素質(zhì)教育，并且發(fā)揮出積極的促進作用。受到當前初中教學體制的影響。當前的新課改中也對學生的體育成績提出了相關(guān)的要求。在中考、高考中體育也都位于考核之列。體育課的開設主要目的，是提升學生的身體素質(zhì)教育，確保學生身心、體力雙方面均衡發(fā)展。當前體育教育確保學生在學習之余，保持身體健康并且提高其社會實踐能力。足球運動因為其自身運動量大、靈活性強、要求低等特點，因此很容易成為體育教學項目。體育教學中提升學生足球興趣的有效方法運用有效的足球教學工具。當前國家對于初中體育的重視程度也在不斷增強，很多初中也已經(jīng)基本配備了相關(guān)的體育器材。目前主要的體育課程教學模式也已經(jīng)了進行的改革。主要包括以下兩方面要點。在具體的實踐過程中，要合理處置這兩者之間的比例關(guān)系。室內(nèi)理論課程教育。教師在足球教學中，應該利用現(xiàn)存的網(wǎng)絡資源，做好體育備課工作。必要的時候，可以借助多媒體，進行相關(guān)的理論講解、課件展示，或者體育動作視頻拆解分析。采用多種方式來幫助學生了解足球這門運動，不斷地激發(fā)學生對于足球的興趣愛好。相關(guān)的課件展示，在視頻的學習過程中，發(fā)揮出了非常大的優(yōu)勢。主要可以介紹體育理論知識，同時輔助紀錄片動態(tài)介紹，這樣有助于學生高效吸收。采取該方式，可以讓學生迅速了解并且掌握足球這門運動，對后面進一步的足球?qū)W習打下良好的基礎(chǔ)。室外實踐課程。足球作為一門體育運動，教師應該劃分好要領(lǐng)、訣竅、方法、注意事項、技能提升等方面。最重要的是，教師要進行示范操作，同時讓學生反復練習，確保學生真正掌握這一操作要領(lǐng)。學生在足球課上，要進行多次練習，確保自己掌握進球、傳球、過球等具體運動步驟，這樣才能確保學生真正領(lǐng)悟足球運動的精髓。進行足球比賽就是一個良好的例子。但是需要教師在一旁進行指導。以榜樣效應來激勵學生。初中生學習意識較強，正在處于培養(yǎng)自我獨立性的階段。同時大部分的人都會有對明星崇拜。體育教師在教學中，需要抓住學生在該階段的成長心理，利用足球明星的事例來激發(fā)他們。這樣既可以提升學生對于足球運動的興趣，同時通過以明星為榜樣，來激發(fā)學生對于足球運動本身的興趣。教師也需要甄別選擇材料，可以是紀錄片的方式，也可以是足球明星的相關(guān)訪談，讓學生了解到足球運動員在足球訓練中所展現(xiàn)出來的拼搏精神，以此來激勵自己，不斷取得進步。關(guān)于明星榜樣的教學時間不可過長，教師應該酌情處理，從多方面來規(guī)劃足球教學課程。開展多種形式的足球活動。從目前的具體情況分析，單單地進行室內(nèi)的課程介紹，以及榜樣效應是遠遠不夠的。應該采取多種多樣的足球運動方式，從根本上提升學生對于足球運動的興趣，同時也可以為足球愛好者提供培養(yǎng)興趣的平臺。在初中足球教學過程中，教師要從多方面來配合國家的相關(guān)體育規(guī)定，根據(jù)課程教學的目的，采取有效的教學方法，組織豐富的足球比賽活動，從多方面來為學生創(chuàng)造良好的足球?qū)W習環(huán)境。足球課程跟足球活動時間的合理安排。當前的足球運動往往只能在體育課開展，因此活動時間少，根本就達不到相應的教學目的。課堂教育只能幫助學生獲取基本的理論知識，只有理論知識，而沒有在體育場的實際操作，最后也收效甚微。因此就需要合理處置好兩者之間的關(guān)系。教師應該將足球活動視為重點，可以將學生分成不同的球隊，進行對抗賽，讓學生在比賽中學習如何掌握這門體育鍛煉項目。足球是一種促進人身心健康的體育運動，不僅可以強身健體，還可以促進學生的德、智、體全面發(fā)展。教師在足球體育教學中，應該綜合考慮多方面因素，不斷地提升學生對于足球運動的學習興趣，同時更加了解足球，最后逐漸熱愛足球這門運動。學校也應該為足球運動提供相應的器材、場地、人力、物力，確保這項體育運動可以發(fā)揮出自身獨特的優(yōu)勢，進而促進初中生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育下的初中語文高效課堂教學是按照新課標的要求，根據(jù)語文教材的內(nèi)容，結(jié)合學生實際進行的教學。這樣的教學由于符合學生的個性發(fā)展要求，所以能夠提高初中語文教學成績，提高學生的素質(zhì)。高質(zhì)量、高效益、引學生入勝的高效課堂教學，不僅能使學生在和諧自由、輕松愉快的環(huán)境下接受知識，參與教學活動，而且能啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，達到“授人以魚，不如授之以漁”的效果，可謂事半功倍。下面就構(gòu)建五彩繽紛的語文高效課堂談一下自己的觀點。一、課堂設疑教學激發(fā)學生學習興趣偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。因此，在課堂教學中要“賣關(guān)子”“投學生所好”等多種方式讓學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生學習新課的興趣。教師及時抓住了這個契機，先讓學生自主思考，而后教師適時引導，將討論引向深入，讓他們通過觀察、比較、思考、討論等途徑積極引發(fā)學生參與教學活動，自由思考問題，發(fā)揮學生的主體作用，由此引發(fā)學生思維。在教學朱自清的《春》時，筆者就引導學生談春天大自然都有哪些變化。學生談過后，筆者及時向?qū)W生提出問題：“你想知道朱自清筆下的春是什么樣的嗎？”學生必然想急于知道，這樣就會極認真地去閱讀課文，設置問題，創(chuàng)造懸念，引發(fā)學生探求欲望，此種方法應用廣泛，需要教師設計問題時，要引導學生逐層深入，揭示問題，吸引學生的注意力，誘發(fā)學習動機。二、多媒體教學激發(fā)學生的學習熱情“好的開端是成功的一半?！闭n堂教學的導入，猶如樂曲中的“引子”，起著醞釀情緒，集中學生活動，滲透主題和帶入情境的作用。也就是說精心設計課堂的導入部分，不但能抓住學生的心弦，質(zhì)疑激趣，而且促成學生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)。為此每一堂語文課的開始，教師都應在課前精心準備，巧設懸念，創(chuàng)設情境，渲染一種樂學的氛圍，把學生的學習情緒，注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，而且要做到堂堂要新，要讓學生意想不到，出其不意，“先發(fā)制人”。導入的方式方法靈活多樣，根據(jù)不同階段不同文體不同課文內(nèi)容安排設計，故事、歌謠、音樂、游戲、幻燈等等都可隨機使用。在教學黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學習這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學生空洞的想，同學們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學習效率。三、課堂教學拓展學生視野目前的初中生再也不想經(jīng)歷“兩耳不聞窗外事，一心專讀考試書”的時代了，隨著素質(zhì)教學的逐步深入學生的將來再也不是“悠悠六年里，肚中空如洗”的蒼白形象了。作為教師必須要時刻提醒自己，如歌詞所寫“給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。作為學生必須懂得：課堂小天地，生活大課堂。為此在語文教學中筆者先是引導學生睜開“他們的慧眼”走進世界、面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多采的語文實踐活動。比如我們師生一起去逛書店，一起看展覽，一起搞社會調(diào)查等，一起談古論今，讓他們在豐富多采的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然，生活在多變的信息社會，感受人世間的愛與恨、美與丑。豐富他們的閱歷和人生。四、課堂教學引導學生厚積薄發(fā)“故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！睂W無捷徑，但學習有章法，學習語文也應重視平常的積累。從語文這一科的特點來分析，語文的知識點相對于其他學科有一個突出的特點。那就是知識點比較零碎。《紅樓夢》中有一句：世事洞明皆學問，人情練達即文章”就可以概括語文學科的學習特點，面對散亂，零碎的知識點，學生感到什么都知道，面對考題卻答出來的不多，這就是因為他們平時積累甚少，導致眼高手低的不良現(xiàn)象。一是重視語文基礎(chǔ)知識的積累。語文基礎(chǔ)知識好比一座大樓的根基，如果根基不夯實，一切樓閣都是空中樓閣，都是想像中的東西，現(xiàn)實是不存在的。二是重視靈感的積累，作家寫作都要靈感，學生寫作文就像寫作一樣也需要靈感。靈感怎樣抓住呢？看不見，摸不到。其實很簡單，只要多動筆就能抓住。三是“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！币虼耍綍r要多讀書、讀好書，只有博覽群書，廣泛涉獵，堅持不懈，方能旁征博引，得心應手。當然，書讀多了，有了材料，并不是任何材料都有用，這就要求平時經(jīng)常疏理，取其精華，去其糟粕，加以歸類。使用材料時，要好中選優(yōu)，選取準確、典型、有價值的材料，這樣才能使文章說服力強，血肉豐滿。誦讀的形式也多種多樣，有教師范讀、領(lǐng)讀，學生默讀、朗讀、齊讀、男女學生對應朗讀、分角色朗讀等等。這些方法老師可根據(jù)教學實踐，靈活運用。例如，筆者在教詩歌《有的人》時先是范讀全詩，讓學生從整體上感知全詩內(nèi)容；接著學生自讀，進一步理解；在分析詩歌具體內(nèi)容時，老師領(lǐng)讀與學生齊讀相結(jié)合；最后又讓男女學生對應朗讀，分別讀出“有的人”的不同表現(xiàn)及相應結(jié)果?？傊?，打造新時期初中語文高效課堂，必須按照實施素質(zhì)教育的要求，提高語文課堂教學效力，達到語文教學所要追求的目標。進而提高學生的語文水平和整體素質(zhì)。第三節(jié)牝?qū)W平衡、可逆反應在同一條件下向正反應方向進行的同時又向逆反應方向進行的反應用÷表示。例:H2+I2=2HI正反應:從左向右進行的反應逆反應:從右向左進行的反應?？赡娣磻奶攸c:(1)同一條件下正、逆反應同時進行(2)可逆反應通常不能進行到底,反應物的轉(zhuǎn)化率不能達到100%,反應體系中得到的總是反應物與生成物的混合物開始時c(反應物)最大,v(正)最大c(生成物)為零,v(逆為零c(反應物)減小,v(正)減小進行中c(生成物)增大,v(逆)增大v(正)=v(逆)平衡時各組分的濃度保持不變J正正=逆J逆、化學平衡狀態(tài)1、定義在一定條件下的可逆反應里,正反應遠率和逆反應遠率相等,反應混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)就是化學平衡狀態(tài)注前提(適用范圍):可逆反應意內(nèi)在本質(zhì):v(正)=V逆)0點外在標志:反應混合物中各組分的濃度保持不變2、化學平衡狀態(tài)的特征(1)逆:可逆反應(2)等:W(正=v(逆)(3)動:動態(tài)平衡,v(正)=v(逆)≠0(4)定:反應混合物中各組分的濃度保持不變(5)變:條件改變,原平衡被破壞,在新的條件下建立新的平衡如何判斷可逆反應是否達到平衡狀態(tài)?3、判斷反應是否達到平衡的依據(jù)(1)v=a、同一物質(zhì)V消耗=V生成b、不同物質(zhì)一正一逆速率之比等于計量數(shù)之比(2)反應混合物中各組分的濃度(百分含量)保持不變。(3)還可以延伸至混合氣體的總壓強、總體積、混合氣體的顏色、密度、平均摩爾質(zhì)量等不隨時間的延長而改變注意:某一可變物理量不再隨時間改變而改變即表明達到平衡狀態(tài)。(變量不變達平衡)練習在一定溫度下可逆反應A(g)+3B(g)÷2C(g達到平衡的標志是(ADAC的生成速率與C的分解速率相等B單位時間生成nmiA,同時生成3moBC單位時間生成B的速率與生成C的速率相等D單位時間生成mmoA,同時生成2nmiC2、下列說法可以證明反應N2+3H2=2NH3已達平衡狀態(tài)的是(ACA1個N=N鍵斷裂的同時有3個H一H鍵形成B1個N=N鍵斷裂的同時有3個H