第八章動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

第八章動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)第1頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月本章要點(diǎn)：1.動(dòng)作技能的性質(zhì)2.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程與條件3.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)含義第2頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)動(dòng)作技能的性質(zhì)一、動(dòng)作技能的概念

加涅：動(dòng)作技能是指以流暢、合乎規(guī)則和時(shí)間上精確為特征的協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，它實(shí)際上包括兩個(gè)成分：一是描述如何進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)則二是因練習(xí)和反饋而逐漸變的精確和連貫的實(shí)際肌肉運(yùn)動(dòng)也叫做知覺-動(dòng)作技能或心因動(dòng)作技能——與感知覺、大腦有關(guān)第3頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)作技能是在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以完善的、合理的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式。

動(dòng)作技能的構(gòu)成包括三種成分：

1.動(dòng)作或動(dòng)作組

2.體能

3.認(rèn)知能力如騎車、彈琴和打字等。第4頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)作技能和智慧技能的區(qū)別：活動(dòng)的對(duì)象不同

運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)的、具體的，表現(xiàn)為外顯而易見的骨骼和肌肉的操作，是可以被觀察，可以被感知的。而智力技能的活動(dòng)對(duì)象是頭腦中的映象，不是客體本身，具有主觀性和抽象性，屬于觀念范疇，不具有相應(yīng)的物質(zhì)形式，是看不見、摸不著的。第5頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同運(yùn)動(dòng)技能是系列動(dòng)作的連鎖，所以其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須從實(shí)際出發(fā)，符合實(shí)際，不能省略。智力技能是借助于內(nèi)部語言實(shí)現(xiàn)的，因而可以高度省略、高度簡(jiǎn)縮，甚至難以覺察到其活動(dòng)的全部過程?；顒?dòng)的要求不同運(yùn)動(dòng)技能要求學(xué)習(xí)者必須掌握一套刺激——反應(yīng)的聯(lián)接。而智力技能則要求學(xué)習(xí)者掌握正確的思維方法。第6頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月二、動(dòng)作技能的種類

動(dòng)作技能可以從三個(gè)維度進(jìn)行劃分：

1.動(dòng)作的精確性

2.動(dòng)作從開始到結(jié)束的連續(xù)性

3.環(huán)境的穩(wěn)定性

第7頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）粗大動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作技能（二）連續(xù)性動(dòng)作技能和非連續(xù)性動(dòng)作技能（三）封閉性動(dòng)作技能和開放性動(dòng)作技能（四）工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能第8頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月粗大動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作技能按動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉的強(qiáng)度劃分：精細(xì)技能：往往局限在較狹窄的空間內(nèi)進(jìn)行并要求動(dòng)作精巧、協(xié)調(diào)，主要由小肌肉的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。粗大技能：需要的活動(dòng)空間大，動(dòng)作幅度較大，運(yùn)用大肌肉群，而且經(jīng)常要求全身肌肉的參與。第9頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月粗大動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作技能第10頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月按是否連貫劃分：連續(xù)技能：是以連續(xù)、不問斷的方式來完成一系列動(dòng)作。非連續(xù)技能：有可以直接感知的開端和終點(diǎn)，完成這種技能需要的時(shí)問相對(duì)短暫，動(dòng)作以非周期式的形式完成，各環(huán)節(jié)之問無重復(fù)連續(xù)性動(dòng)作技能和非連續(xù)性動(dòng)作技能

第11頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月連續(xù)性動(dòng)作技能和非連續(xù)性動(dòng)作技能

第12頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月按技能與環(huán)境的關(guān)系劃分：封閉技能：是主要依靠?jī)?nèi)部的、由本體感受器輸入的信息來提供反饋、調(diào)節(jié)動(dòng)作，受外界環(huán)境的信息影響較小。開放技能：主要靠感知外界環(huán)境提供的信息來反饋、調(diào)節(jié)動(dòng)作，正確地感知周圍環(huán)境成為運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)的重要因素。外界信息變化快．因此要求人具有對(duì)信息變化的預(yù)見能力和處理信息變化的能力封閉性動(dòng)作技能和開放性動(dòng)作技能第13頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月封閉性動(dòng)作技能和開放性動(dòng)作技能第14頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能按操作對(duì)象劃分徒手型操作技能（非工具性）：動(dòng)作不操縱任何東西，僅僅表現(xiàn)為機(jī)體的一系列骨骼肌肉的運(yùn)動(dòng)。器械型操作技能（工具性）：動(dòng)作是要操縱一定的器具、工具或機(jī)械。第15頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能

第16頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月三、熟練操作的特征含義：所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到了高度的完善和自動(dòng)化。特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì)——高度的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性動(dòng)作結(jié)構(gòu)——?jiǎng)幼鞲蓴_消失、銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)動(dòng)作控制——?jiǎng)佑X控制強(qiáng)，不需要視覺控制動(dòng)作效能——體力精力消耗降至最低第17頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程與條件第18頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月一、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的階段與習(xí)得標(biāo)志（一）階段

動(dòng)作技能的形成是指通過練習(xí)逐漸掌握某種外部動(dòng)作方式并使之系統(tǒng)化的過程。

費(fèi)茨（T.M.Fitts）和波斯納（M.I.Posner）1964年提出的三階段的觀點(diǎn)最具有代表性： （一）認(rèn)知階段 （二）聯(lián)系形成階段 （三）自動(dòng)化階段第19頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月定向模仿整合熟練馮忠良的四階段模型：第20頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月1、動(dòng)作的定向含義：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。內(nèi)容：一是有關(guān)操作動(dòng)作本身的各種信息；二是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)的各種內(nèi)外刺激的有關(guān)信息。特點(diǎn)：建立操作活動(dòng)的定向映象和掌握操作活動(dòng)的程序性知識(shí)。學(xué)會(huì)觀察、掌握原理第21頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月2、動(dòng)作的模仿含義：即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì)——穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差動(dòng)作結(jié)構(gòu)——?jiǎng)幼鞒煞謪f(xié)調(diào)性差、互相干擾、銜接不連貫，顧此失彼，產(chǎn)生多余動(dòng)作動(dòng)作控制——主要依靠視覺控制動(dòng)作效能——效能低，時(shí)間長(zhǎng)，體力精力消耗大第22頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月3、操作的整合含義：即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì)——有一定的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性動(dòng)作結(jié)構(gòu)——?jiǎng)幼鞒煞众呌趨f(xié)調(diào)、連貫，動(dòng)作干擾減少，多余動(dòng)作減少動(dòng)作控制——視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制動(dòng)作效能——效能有所提高，消耗的體力精力減少

第23頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月4、操作的熟練含義：所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到了高度的完善和自動(dòng)化。特點(diǎn)：動(dòng)作品質(zhì)——高度的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性動(dòng)作結(jié)構(gòu)——?jiǎng)幼鞲蓴_消失、銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)動(dòng)作控制——?jiǎng)佑X控制強(qiáng)，不需要視覺控制動(dòng)作效能——體力精力消耗降至最低第24頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月馮忠良：動(dòng)作技能的形成

階段含義特點(diǎn)定向?qū)W習(xí)者了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作程序要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。建立操作活動(dòng)的定向映象和掌握操作活動(dòng)的程序性知識(shí)。學(xué)會(huì)觀察、掌握原理模仿操作模仿就是學(xué)習(xí)者通過觀察，對(duì)示范的動(dòng)作技能進(jìn)行實(shí)際操作仿效。定向映象實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)作緩慢；正確性、穩(wěn)定性較差；動(dòng)作要素相互干擾、不協(xié)調(diào)、不連貫、較多多余動(dòng)作；視覺控制占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)整合模仿階段習(xí)得的動(dòng)作成分依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體，固定下來，成為定型的一體化的動(dòng)作。時(shí)快時(shí)慢、一定的正確性、穩(wěn)定性，易受外界影響；干擾減少、在銜接處會(huì)出現(xiàn)停頓；視覺控制讓位于動(dòng)覺控制熟練各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)與各種動(dòng)作在時(shí)間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來構(gòu)成一個(gè)連貫的穩(wěn)定的動(dòng)作系統(tǒng)，動(dòng)作的執(zhí)行迭到高度的完善化和自動(dòng)化，動(dòng)作方式對(duì)條件變化具有高度的適應(yīng)性。高度穩(wěn)定性、正確性、速度快、品質(zhì)高；實(shí)現(xiàn)了動(dòng)作的聯(lián)合、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致、整體性和流暢性強(qiáng)、動(dòng)作間不發(fā)生干擾；動(dòng)覺控制占主導(dǎo)地位；動(dòng)作者的緊張消失，疲勞感下降，產(chǎn)生快感。第25頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是達(dá)到熟練操作。所謂熟練操作是指動(dòng)作已達(dá)到較高速度、準(zhǔn)確、流暢、靈活自如，且對(duì)動(dòng)作組成成分很少或不必要有意識(shí)注意的狀態(tài)。

熟練操作具有的主要特征： （一）意識(shí)調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化 （二）能利用細(xì)微線索 （三）動(dòng)覺反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng) （四）形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式 （五）在不利條件下能維持正常操作水平動(dòng)作技能形成的標(biāo)志第26頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月二、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的條件（一）內(nèi)部條件

1.學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的動(dòng)機(jī) 2.相應(yīng)的生理成熟水平和豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

3.正常的智力水平

4.良好的人格特征

5.適當(dāng)?shù)纳韱酒鹚降?7頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）外部條件言語指導(dǎo)

1.講解

2.示范 練習(xí)

1.練習(xí)與練習(xí)曲線

2.練習(xí)的一般趨勢(shì)

3.合理地組織好練習(xí)反饋

第28頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)曲線、過度學(xué)習(xí)、高原現(xiàn)象①練習(xí)曲線：把練習(xí)時(shí)間、工作量、錯(cuò)誤次數(shù)之間的規(guī)律性聯(lián)系用圖表示出來的曲線。第29頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)過程的一般趨勢(shì)①練習(xí)進(jìn)步的先快后慢②練習(xí)進(jìn)步的先慢后快③練習(xí)進(jìn)步的高原現(xiàn)象④練習(xí)進(jìn)步的時(shí)起時(shí)伏第30頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

第31頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月②過度學(xué)習(xí)，實(shí)際練習(xí)時(shí)間超過達(dá)到某一操作標(biāo)準(zhǔn)所需的練習(xí)時(shí)間。100%的過度練習(xí)最有效;但也過猶不及第32頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月③高原現(xiàn)象：運(yùn)動(dòng)技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，其原因：一是舊動(dòng)作結(jié)構(gòu)和完成方法的限制；二是身體素質(zhì)落后于技能掌握；三是練習(xí)興趣降低第33頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月④綜合練習(xí)曲線——技能形成共同趨勢(shì)，技能深化的必由之路A.初期努力——進(jìn)步很快，直線上升趨勢(shì)B.高原現(xiàn)象——練習(xí)出現(xiàn)暫時(shí)停滯C.晚期努力——繼續(xù)練習(xí)，突破“高原”，邁入新高度D.一時(shí)不振——成績(jī)達(dá)“極限”狀態(tài)，甚至出現(xiàn)暫時(shí)下降E.生理極限——克服“高原”和“一時(shí)不振”后，繼續(xù)提高動(dòng)機(jī)水平，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，達(dá)個(gè)人極限第34頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年