高二18班學習小組建設方案

PAGEPAGE1高二18班學習小組建設方案第一篇：高二18班學習小組建設方案高二18班學習小組建設方案一、總則為了更好的促進大家的整體進步，18班嘗試開始推行“學生小組合作”。讓同學們在自主管理中學管理，在自主學習中學習，在自主生活中學生活，讓同學們真正發(fā)展。二、建設機制（一）分配原則1、人數(shù)為6到9人，分為優(yōu)等生，中等生，待優(yōu)生三個層次。2、按中段考成績平均分配，方便公平競爭。3、盡量科學合理搭配，讓不同基礎水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組，達到能力互補，知識互補。4、學習小組長最好坐中間，方便討論和分配組員任務。5、為了盡可能的讓每一個同學能參與管理，每個小組配有2個組長。組長抓學習，常抓紀律，常規(guī)。組長負責本組的各項學習工作，用以調(diào)動，激發(fā)每個同學的積極性。6、每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口號、目標（小組以及個人）。（二）關于學習小組長1、定位：學習小組長的作用至關重要，學習小組長要切實為本組的學習負責，任勞任怨地為同學們服務，在服務大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。學習小組長是一組之魂。學習小組長的能力就是一個班級的學習能力。學習組長的學習水平就是一個班級的教學水平。小組長要有強烈的集體榮譽感和上進心，不僅自己要爭取個人優(yōu)勝，還要率領本組爭當優(yōu)勝小組。2、職責：2.1、組織督促小組同學一起完成學習任務2.2、給小組同學分配具體的學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式2.3、負責本組的上課紀律2.4、評價本小組同學的上課表現(xiàn)（三）評分細則（需公示討論）1、評分方式：小組輪流記錄，每兩周輪一次如：一組給二組記錄，二組給三組記錄…….然后以平均分的形式計入小組量化，報給學習委員匯總。2、評分細則2.1、考勤：（每天由當天值日生考勤，兩周紀律委員統(tǒng)計給學習委員）2.1.1早讀遲到（7：20XX午聽（14：10）遲到每人次-5分。2.1.2正常上課遲到每人次-15分，小組發(fā)掃一天教室。2.1.3曠課（遲到10分鐘以上）、早退（5分鐘以上）每人次-20XX.1.4每周全勤并無請假的小組+20XX全勤有請假的+10分2.2衛(wèi)生：當天衛(wèi)生檢查出問題-5分，第二天重掃。2.3紀律：1、課堂內(nèi)攜帶玩手機被發(fā)現(xiàn)者-20XX、玩牌、玩三國殺、看MP4等播放器、看小說被發(fā)現(xiàn)者每人次扣10分3、晚修紀律委員有權警告較吵鬧的學習小組，若警告后該學習小組成員仍大聲議論，則紀律委員應將小組組別記入紀律本，該小組將扣10分2.4、作業(yè)：缺交每人次所在小組-2分。2.5、課堂：2.5.1上課時，主動舉手回答問題者，該成員所在小組+1分（每人每節(jié)最多+3分）2.5.2課堂中，若老師舉行某種小組比賽，獲勝小組將獲得5分（由課代表統(tǒng)計）2.6、考試：2.6.1、期中、期末考試，總分平均分按排名小組依次+30分、25分、20XX+5分。2.6.2、期中、期末考試，單科平均分按排名小組依次+10分、8分、6分…+1分。2.6.3、小型測試(月考)，總分平均分按排名小組依次+30分、25分、20XX+5分。2.6.4、小型測試(月考)，單科平均分按排名小組依次+10分、8分、6分…+1分。2.6.5、個人在兩次考試中在班內(nèi)每進步五名整組+5分、五名以上+10分2.6.6、個人在兩次考試中在班內(nèi)每退步五名整組-5分、五名以上-10分2.6.7、周考單科平均分按排名小組一次為+5分、+4分?+0分2.6.8、周考排名進5名所在的小組按排名+5分、+4分?+1分2.6.9、考試中有作弊現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，該小組-30分.2.6.10、參加各種學習方面的競賽獲獎者所在小組按一、二、三等獎依次+10、+6、+3分。2.7、其他：好人好事每人次加5分；小組成員參與黑板報的設計每人次加5分；對班級有貢獻的各項獎勵可酌情加分等等。三、說明：每次基分為100分，每兩個星期為一個評比周期，每次評比的分數(shù)不累計到下次，每月評出三個優(yōu)秀小組并頒發(fā)獎品，期中考和期末考后累計各次積分各評出三個優(yōu)秀小組。每月由全班投票評出“優(yōu)秀小組”（三個）、“優(yōu)秀組長（三個）”，“進步最大同學”（一個）進行表彰。四、備注：各位同學，學習小組及評分細則的制定，旨在促進大家的進步、營造良好的班風，希望十八班的每一員都能嚴肅認真對待、嚴格按照規(guī)定的要求來規(guī)范自己的言行舉止。努力做到盡可能少地違反規(guī)定，少扣自己組的分，盡力給自己組加分，共同維護小組及班級的榮譽。各班委做好自己的本職工作，尤其是記錄和統(tǒng)計工作。及時記錄，按時統(tǒng)計，匯總給學習委員，學習委員每周要統(tǒng)計并累算一次分數(shù)。第二篇：學習小組建設方案高效學習小組建設方案一、總則為了配合課堂教學改革順利進行保證課堂人人參與保證課改的實際效果年級開始推行“學生小組合作學習法”。讓學生在自主管理中學管理在自主學習中學習在自主生活中學生活讓學生真正發(fā)展。二、建設機制1、人數(shù)為6到8人分為優(yōu)等生中等生待優(yōu)生三個層次。2、按前兩次段考成績平均分配方便公平競爭。3、合理搭配讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組達到能力互補知識互補。4、學習小組長最好坐中間方便討論和檢查組員作業(yè)。5、為了盡可能的讓每一個同學能參與管理每個小組配有組長副組長學科組長。組長抓學習常務組長抓紀律常規(guī)。學科組長由本組單科最好的擔任。學科組長負責本學科的各項學習工作用以調(diào)動激發(fā)每個學生的積極性。6、每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口號、目標小組以及個人。每個小組制作一張卡紙上有照片、成員名字、職務***負責維持紀律、***負責檢查衛(wèi)生情況、***負責檢查導學案的落實和作業(yè)情況三、關于學習小組長1、定位學習小組長的作用至關重要學習小組長要切實為本組的學習負責任勞任怨地為同學們服務在服務大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。學習小組長是一組之魂。學習小組長的能力就是一個班級的學習能力。學習組長的學習水平就是一個班級的教學水平更是一個老師的教學水平。2、挑選標準a、態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切學習小組長要以身示范事事爭先處處起模范帶頭作用b、學習習慣好學習能力強?！耙霂椭鷦e人首先強大自己”每位學習小組長首先要有良好的學習習慣能夠自主學習高效學習自己站的角度一定要高成為班級中的學習英雄或學習領袖c、樂于助人、負責任。擔任小組長的同學一定是最熱心、最有責任心的能主動幫助組內(nèi)其他同學搞好學習、幫助基礎差的同學提高成績。d、組織管理能力強。學習小組長不一定學習成績不一定成績最好但組織管理能力一定要強能及時向班主任、老師反饋學生意見向同學們傳達老師意見起好橋梁作用。e、集體榮譽感強。小組長要有強烈的集體榮譽感和上進心不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學習之星還要率領本組爭當優(yōu)勝小組。3、職責學習小組長負責維持本組同學的學習紀律起著管理、組織、檢查作用。學習小組長要團結同學、幫助同學組織同學打造積極向上的小組學習團隊勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。四、討論、展示、點評各個環(huán)節(jié)的指導意見。討論要求每時每刻都在主動參與在小組長組織下全身心投入學習中去。a、討論要明確內(nèi)容、時間要求目標指導學生一定要準確到位分層目標也要明確。b、學科組長起立安排本組任務具體布置每層學習目標并組織組內(nèi)分層討論、分層達標讓每一個學生享受到學習成功、討論要全員參與堅決杜絕假討論或不用心討論。d、展示形式要靈活多樣、不拘一格?？煽陬^展示也可以黑板或書面展示。e、展示時對立姿、體態(tài)語言、說話語氣都要規(guī)范要求如學生聲音要洪亮不要啰嗦不要緊張動作要舒展、大方黑板展示書寫一定要認真字跡要工整步驟要規(guī)范效率要高點評結束時要說“這個問題同學們都明白了嗎”“有同學有問題請?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等f、展示可提前公布內(nèi)容但不能公示由誰展示口頭展示要指定不同層次同學進行不指名但分層要脫稿展示。書面展示各小組同時展示展示要圍繞學習目標。g、老師要對學生的展示內(nèi)容和的學生有設計確保展示的針對性和有效性。i、學生展示時所有學生要動腦子未到黑板前展示的同學要認真修訂導學案使全體學生在展示環(huán)節(jié)都處于學習狀態(tài)有事可做。展示結束時都要掌聲鼓勵。點評要求a、學生對展示內(nèi)容進行點評拓展點評時要關注達標和結論生成過程每個學生點評結束都要問一句“這個問題同學們都明白了嗎”“同學們還有補充嗎”其他同學可鼓掌表示贊同。b、老師、學生要在點評過程中進行即時性評價對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問對知識進行深化、提升。c、及時評價一評知識二評情感態(tài)度三評過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達每節(jié)課都要有學習班長對學習小組的總結性評價一定要評價出最佳表現(xiàn)個人和最佳表現(xiàn)小組。d、課堂上老師對討論的結果予以靈活點評和總結點評內(nèi)容可以是學生的思考角度、主要觀點可以是發(fā)言中的閃光點。它可以提高學生注意別人發(fā)言的內(nèi)容啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)吸取別人的長處。五、小組評價機制1、課前評價任課老師根據(jù)完成導學案的情況給每個學生打出A、B、C等分別積3分、2分、1分。小組輪流記錄如一組給二組記錄二組給三組記錄??.然后以平均分的形式計入小組量化報給學科班長處匯總。2、課堂評價a、展示質(zhì)疑評價體現(xiàn)基礎性和公平性如A層展示質(zhì)疑且全對加1分B層質(zhì)疑且答對加2分C層加3分。b、課堂小組發(fā)言有各科老師酌情加分原則上必答題答對加1分搶答題答對加2或3分。3、檢測評價學科檢測成績按比例給個人積分成績達到95到100分加6分90到91加5分80分到89加4分70到79加3分60到69加2分60分以下不得分。小組個人得分的平均分記入小組分數(shù)有學科班長記錄。4、日常綜合評價a、小組內(nèi)課堂、自習時大聲喧嘩、看課外書等做與學習無關的事情減2分對組長及組內(nèi)干部提出批評。b、衛(wèi)生小組座位及周圍地面亂扔垃圾者扣1分c、內(nèi)務依照前一天的內(nèi)務量化考核表只要表上出現(xiàn)扣分者減1分若宿舍內(nèi)紀律扣分此宿舍每人所在小組減3分。d、凡有事不請假擅自行動者一律按曠課處理曠課曠操者減5分。本人寫出800字書面檢查e、早讀狀態(tài)可以根據(jù)班主任評價對各組獎勵積分或扣分小組出現(xiàn)課堂頂撞老師不團結同學、打架斗毆等惡劣行為每人每次扣15分。g、遲到、早退、每人每次扣小組1分。早操612之前早飯后700之前中午1410之前晚飯后1840之前。h、小組出現(xiàn)不交作業(yè)者扣3分。i、凡學校組織的活動積極參加者加2分獲一等獎者加10分、二等獎者加8分、三等獎者加5分。J、段考中整體進步較大的前三組分別獎勵10、8、6若退步整體扣分。六、獎懲制度1、學科代表及時進行記錄當晚和值日班長共同匯總當天小組得分以在段考的總評中進行匯總。2、每個星期進行一次小組得分匯總根據(jù)分數(shù)評出三星級小組、二星級小組和一星級小組并及時公布在班級墻上光榮榜上起到鼓勵和督促的作用并照出小組合影用于升級表彰在光榮榜上張貼。3、.由任課教師評出本學科的“進步最大同學”并根據(jù)班級考評標準進行個人加分再算到相應小組內(nèi)以鼓勵小組的互幫互助學科“優(yōu)生拉弱生”。4、段考之后本組段考成績和平時積分按七三比例折合總分進行表彰。第三篇：學習小組建設指導方案學習小組建設與管理方案（暫行稿）各班級：為不斷創(chuàng)新教學工作管理機制，進一步提高學校整體教學管理水平，積極推進“自主高效課堂”教學新模式的順利開展，真正改變學生學習方式，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識，構建新型師生關系，努力培植學校課堂教學特色品牌，開創(chuàng)學校教學工作新局面，經(jīng)學校研究，在全校各級部各班廣泛建立班級學習小組，全面推行小組合作學習模式?，F(xiàn)將具體要求規(guī)定如下：一、班級學習小組的建立及運行（一）學習小組的建立1．深入了解學生學習小組成員組成的科學合理與否，直接關系到學生課堂學習的效果。科學的學習小組應該是本班總體學習狀況的縮影。因此，在建立學習小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學科任課教師意見的基礎上，從學生的日常表現(xiàn)、課堂發(fā)言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個學生的學習基礎、興趣愛好、個性品質(zhì)等相關情況。在此基礎上，綜合上述評價指標，將班內(nèi)學生均分為優(yōu)、良、中、差四類。2．科學劃分小組學習小組的劃分要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各學習小組在總體水平上又基本一致?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎，而“組間同質(zhì)”即學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮，又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。按照穩(wěn)步實施、循序漸進的原則，各班主任從優(yōu)、良、中、差四類學生中，每類各選取1--2人組成一個學習小組。各學習小組人數(shù)原則上為六--八人，每班可根據(jù)本班學生數(shù)劃分為6-8個學習小組（班級學習小組人數(shù)及組數(shù)可以級部為單位統(tǒng)一）。目前各班學生上課模式，原則上可不做變動。各學習小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學習討論時，學生可隨時調(diào)整座位至本小組。也可以調(diào)整為三三對面坐的形式。3．學習小組長定位：學習小組長要求：“要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標；⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成同步導學或導學案。⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律和自習課紀律。4．學習小組長職責：①指導學科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論、自學和作業(yè)完成情況。②幫助C層同學完成各項學習任務。③檢查《學生手冊》的落實。④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。5．分工和責任：每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。組長抓學習，副組長抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發(fā)作業(yè)、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向學科代表反映等），學科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學的學習積極性。6．為小組成員編號。小組分好后，可在組內(nèi)主要參照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代碼，并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。（二）學習小組的運行1．明確各自職責實行小組合作學習模式，旨在調(diào)動每個學生的學習積極性，努力實現(xiàn)學生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補。因此，明確每個學生在組內(nèi)的職責（任務）是保證小組合作學習質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。班主任在各學習小組人員確定后，應選擇各組“優(yōu)”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負責本小組課堂討論、收發(fā)作業(yè)、指導差生及對組內(nèi)成員的學習評價工作；“良”好生是“后起之秀”，擔任副組長，與“中”生同位，具體負責討論記錄、小組紀律、指導中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔小組不同的學習任務與責任，使其在學習活動中都能各盡所能，各有提高。2．教給學生合作學習方法。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”提高合作學習的效率，關鍵是引導學生掌握合作學習的方法。小組合作學習改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時學生往往不適應，教師應教育學生正確對待自己，正確對待別人，正確對待學習，樹立良好的學習動機，養(yǎng)成良好的學習習慣。班主任應要求各學習小組組長做到“以身作則、認真負責”，做小組的“表率”。告訴學生要做到“兩個學會”：一要學會獨立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“學習目標（或預習提綱）”先對照課本展開自主學習，初步解決課本基礎知識，考慮好自己的見解，同時找出自己預習過程中存在的疑難問題，做好標記或筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學交流。發(fā)言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達能力。二要學會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學生，傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對發(fā)言者的尊重，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學的發(fā)言，認真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準備。自己發(fā)言時，要說出自己對本節(jié)課知識不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內(nèi)同學幫助，加以解決。（小組成員發(fā)言可借鑒下列方式：1、我是※組※號，我代表本組發(fā)言，??，我的發(fā)言完畢，請同學們補充。2、※同學的回答，還不完整。我要補充。3、※同學的回答，不準確，我認為??）二、明確操作規(guī)程，確保順利實施小組合作學習模式的實施分學習動員、建立小組、聽課觀摩、總結提高四個階段。第一階段：學習動員（11月21日--11月23日）學校制定下發(fā)《關于在全校各班級推進學習小組建設與管理的實施方案》及評價標準等相關學習材料，召開相關人員會議，安排各教研組充分利用業(yè)務學習日進行廣泛學習，使師生充分掌握課堂教學新模式及小組合作學習標準、要求，為“模式”的順利實施奠定良好基礎。第二階段：建立小組（11月23日--11月25日）在廣泛學習的基礎上，在學校教務處的監(jiān)督指導下，各班嚴格按要求建立合作學習小組并開始在具體課堂學習過程中實施。第三階段：聽課觀摩（11月28日--12月16日）小組合作學習能夠順利持久實施的前提是《“六模塊”教學模式》在教師課堂教學過程中的應用。因此，各任課教師要認真學習新模式，熟練掌握，規(guī)范運用。學校將通過全員參與的“第二屆同課異構課堂教學大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對于未按學校課堂模式要求授課的教師，考核“課堂教學”一項得分按0分處理。第四階段：總結提高（12月19日--12月30日）通過聽課檢查、調(diào)查問卷、教師座談等多種方式，及時發(fā)現(xiàn)“模式”推行過程中存在的問題，積極改進提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態(tài)化教學融為一體。三、班級學習小組管理與評價1．常規(guī)管理與評價①為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學的基礎分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細則進行考核減分。②每個學生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。③凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。2．學習管理與評價針對我們學校實際對學習小組的評價采取以下方法：⑴課堂即時性、激勵性評價每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從同步導學預習、作業(yè)、課堂展示質(zhì)量、質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。⑵評價小組與評價個人相結合:教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。⑶量化賦分第一種：標準分數(shù)①作業(yè)完成：班主任、課任教師抽查作業(yè)完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。②展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分③質(zhì)疑：產(chǎn)生質(zhì)疑一次2分第二種：分類分數(shù)為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得分后3位的同學雙倍記分后，記入小組每天量化評分。第三種：鼓勵分數(shù)在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。3．記錄方法各小組輪流記錄，每小組由兩人負責，一人負責常規(guī)量化記錄，一人負責學習量化記錄，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。4．結果利用①每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“明星”（表三），在學習小組中評選“最佳學習小組”（表四）、“優(yōu)秀團隊”（表五）等。②每周各班將依據(jù)各學習團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。③教室內(nèi)設光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。④作為評比“三好學生”等各類先進的依據(jù)。期中、期末每次考試后，結合每月統(tǒng)計結果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價獎勵。5．評比“優(yōu)秀團隊最佳學習小組”的依據(jù)：按照每小組的高效學習總得分產(chǎn)生。6．評比“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)：以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學習總得分之和為依據(jù)。第四篇：班級學習小組建設方案班級學習小組建設方案1、課堂學習班級小組建設實施方案為了全面實施素質(zhì)教育，大力推進課程改革，促進學生均衡發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，我校決定在各班級推行小組教育教學模式。為保證此項工作動作規(guī)范，推進有序，特制定班級小組建設實施方案。一、小組組建的原則1、“均衡”原則：指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。各個學習小組中男女同學的人數(shù)也應盡量做到均衡分布。于學生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利均衡配置有利于每個小組都能進行充分討論，利于各小組在同等條件下展開競賽。2、適時調(diào)整原則。一個學習小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學習組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學習有序、持續(xù)地開展。二、小組組建的方法1、男女比例要適中。必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點好處：一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。二是便于競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學生的積極主動性2、學生性格搭配要互補。在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。3、優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好。小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內(nèi)，應該讓數(shù)學、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據(jù)學科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。我把我班學生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長。組長一般由品學兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領導組織才能的學生擔任。4、對組長及組員要經(jīng)常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動，師生互動四、小組的文化建設（1）創(chuàng)建組名。由組長帶領組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。（2）制定組規(guī)。由正副組長，帶領組員依據(jù)老師指導，制定詳細的組規(guī)。從課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。（3）確定目標。組長組織小組成員討論后，制定本組的個人學習目標和小組團隊的整體學習目標、發(fā)展目標。尤其是在遵規(guī)守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業(yè)成績等方面要達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，做到目標清晰，人人明確。五、小組全員培訓1、組長培訓。A、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡短培訓B、培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等2、小組成員培訓。主要以培養(yǎng)合作意識為主，抓好學生五種習慣的養(yǎng)成。①培養(yǎng)學生協(xié)作配合的習慣。引導學生樹立團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務。②培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。③培養(yǎng)學生主動表達的習慣。鼓勵學生在活動中主動發(fā)表自己的見解，提高口頭表達能力。④培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點，大膽發(fā)表自己的評價意見。⑤培養(yǎng)學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協(xié)商，學會謙讓，學會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。六、小組的評價1。評價的方式每周，大組長根據(jù)相關組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內(nèi)互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，并將評價結果記入學生成長記錄袋。2。評價結果的運用個人評價結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學生”“三好學生”等的主要依據(jù)。2、班級小組建設方案一、建設學習小組的意義學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現(xiàn)高效學習。小組學習作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進作用。二、組建原則、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間之間的競爭。、“指定組長，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內(nèi)學生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。三、學習小組組建方法⑴學習小組人數(shù)根據(jù)本班人數(shù)和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施（2）學習小組附件A、創(chuàng)設組名：各學習小組根據(jù)自己