初中《歷史》學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

初中《歷史》學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

和評(píng)價(jià)方式歷史學(xué)科作業(yè)形式豐富多樣，既有傳統(tǒng)的填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式，也有創(chuàng)新的綜合性、探究性、開(kāi)放性和創(chuàng)新性的形式。歷史學(xué)科作業(yè)評(píng)價(jià)方式也多樣化，既有定性評(píng)價(jià)，也有定量評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有同學(xué)互評(píng)和自評(píng)。評(píng)價(jià)方式要與作業(yè)內(nèi)容和形式相匹配，注重作業(yè)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、實(shí)施措施（一）加強(qiáng)師資建設(shè)提高歷史教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，加強(qiáng)教師對(duì)歷史學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的理解和掌握，增強(qiáng)教師的歷史文化素養(yǎng)和教育教學(xué)研究能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，為歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供有力的保障和支持。（二）建立完善的作業(yè)管理制度制定歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的管理制度，建立作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)和反饋的標(biāo)準(zhǔn)化流程，明確教師和學(xué)生的作業(yè)權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)作業(yè)管理和監(jiān)督，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。（三）加強(qiáng)家校合作加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)歷史學(xué)科作業(yè)的理解和支持，建立家長(zhǎng)和教師之間的溝通渠道，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、預(yù)期效果通過(guò)本次作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施，預(yù)計(jì)可以達(dá)到以下效果：（一）提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史課程核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）檢測(cè)歷史教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。（三）減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。（四）建立科學(xué)的作業(yè)管理制度，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化。（五）增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)歷史學(xué)科作業(yè)的理解和支持，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課后作業(yè)是學(xué)生在課后完成的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)先考慮學(xué)生完成教科書(shū)中未完成的內(nèi)容，再布置其他相關(guān)作業(yè)。課后作業(yè)應(yīng)注重知識(shí)的綜合性、思維的探究性和情境、問(wèn)題的開(kāi)放性。建議設(shè)計(jì)和布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，嚴(yán)控時(shí)間和難度，讓學(xué)生能在學(xué)校完成大部分作業(yè)。對(duì)于歷史學(xué)科課后作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于有難度的作業(yè)，可利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教師必須及時(shí)全批全改，不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)自批自改。同時(shí)，要建立作業(yè)完成質(zhì)量反饋和改進(jìn)機(jī)制，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體講評(píng)和個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講解，結(jié)合反饋改進(jìn)教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。假期作業(yè)是學(xué)生在假期中完成的作業(yè)。歷史學(xué)科假期作業(yè)應(yīng)注重與學(xué)校特色、教師特色和學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，突出自主性、主題性、綜合性、實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性，注重體現(xiàn)跨學(xué)科特色，并提供多個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。歷史學(xué)科假期作業(yè)可采取多種方式，如歷史隨筆撰寫(xiě)、歷史遺跡遺址考察、歷史拓展性閱讀、歷史影視觀摩與評(píng)析、采訪歷史見(jiàn)證人、編演歷史劇、繪制歷史地圖、制作歷史手抄報(bào)或電子報(bào)、仿制歷史文物、編寫(xiě)歷史人物小傳、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、舉辦小型歷史展覽等。這些作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用、深化歷史知識(shí)，感受學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升綜合素養(yǎng)。歷史教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生一起制