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課題1關(guān)于金和合金不少生學(xué)習(xí)度不大為課標(biāo)的肅性教學(xué)忌拔識(shí)度但在學(xué)中于過程方法態(tài)度與價(jià)觀可考加強(qiáng)一些使學(xué)生可獲得實(shí)探究研究歸納分訓(xùn)練還可過關(guān)于國冶金展史的學(xué)習(xí)對(duì)愛情感的陶等等同時(shí)，課題聯(lián)學(xué)生生活較多為擴(kuò)大習(xí)成果在課前、中及課力求安一些學(xué)活動(dòng)，激化學(xué)學(xué)習(xí)持久及升華學(xué)情結(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，彼得堡STSSS2推斷常見金屬活動(dòng)性順序。（注：“置換反應(yīng)”概念的更深刻理解，于第二進(jìn)行）教師活教師活學(xué)生活探究，并學(xué)真實(shí)的Fe學(xué)生僅能從多引導(dǎo)：（在第七向更次發(fā)（可與鹽酸等反應(yīng)）：MgZn活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu快樂，更導(dǎo)思：，的多Flash動(dòng)畫：：活動(dòng)性順序確定的。既可以按的方案設(shè)計(jì)也可以自己更次建構(gòu)KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAuPtAu→化X、Y、Z討論：（1）X，Y、Z（2）YZ【課后】
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