2023年《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023年《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)下面是我為大家整理的《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考。

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

閱讀是站在大師的肩膀上前行！為讓老師們看得更高，行得更遠(yuǎn)，學(xué)校已連續(xù)多年在寒暑假給我們發(fā)一本專業(yè)書籍讓我們共同研討。每一次，我總能從書中得到很大的驚喜和收獲！今年寒假我們數(shù)學(xué)學(xué)科共讀的是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程教材研究所組織編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》。

讀完這本書，感受與其他教育類書籍最大的不同是，本書前三章分別介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，這三章的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，卻只占了全書的三分之一，而第四章小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例卻占了全書的三分之二，這與其它書籍的通篇理論為主，實(shí)踐為輔的學(xué)術(shù)著作有很大的不同。感覺(jué)本書帶給我們的是更實(shí)際的深度學(xué)習(xí)流程方法和更實(shí)用的深度學(xué)習(xí)教學(xué)案例，全書通俗易懂，可讀性、可操作性、借鑒性較強(qiáng)，是對(duì)理論普及讀本的很好補(bǔ)充和在學(xué)科指導(dǎo)方面的深入探索。

一、什么是深度學(xué)習(xí)？本書第一章小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)有了深入準(zhǔn)確、清晰易懂的介紹。深度學(xué)習(xí)是一

種課堂變革的理念和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。所謂深度學(xué)習(xí)，就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)則是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。本章從如何確定學(xué)習(xí)主題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入淺出的介紹，并加以案例分析，讓我深受啟發(fā)。

當(dāng)讀到小數(shù)除法這一單元教學(xué)案例時(shí)，聯(lián)想到之前自己的課堂，只是單純的把教材的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生，在授課時(shí)聯(lián)系了所學(xué)的整數(shù)除法，機(jī)械的整合教授運(yùn)算方法進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。既沒(méi)有深入研究小數(shù)除法運(yùn)算意義，也沒(méi)有深入學(xué)習(xí)算理算法。當(dāng)讀完這本書時(shí)，感覺(jué)我所教的數(shù)學(xué)課是淺顯的，僅僅知道了怎樣講授一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)，但想要教好數(shù)學(xué)，就要讀懂教材，把小學(xué)一套教材進(jìn)行串聯(lián)，把相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，由低到高進(jìn)行階梯教學(xué)式的教學(xué)，只有理解明白教材，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且教數(shù)學(xué)，不是教孩子數(shù)學(xué)知識(shí)，而是教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，利用方法可以在生活中尋找數(shù)學(xué)，從多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)？深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在確定單元主題內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，對(duì)單元進(jìn)行整體分析，確定單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成單元的整體學(xué)習(xí)規(guī)劃，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)的完成情況設(shè)計(jì)可持續(xù)的深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的完整的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是藝術(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索，選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是單元學(xué)習(xí)主題選擇、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和持續(xù)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展。每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)不單單是對(duì)教材某一課的淺顯的設(shè)計(jì)，而是要深入分析教學(xué)主題，承前啟后，突出核心內(nèi)容的整體目標(biāo)和重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生深度探究的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供整合的、有挑戰(zhàn)性的深度學(xué)習(xí)，并能夠區(qū)分不同學(xué)生的認(rèn)知層次和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略在實(shí)際教學(xué)中，如何選擇核心內(nèi)容作為深度學(xué)習(xí)的主題非常重要。本章從實(shí)際出發(fā)幫我們解決了這個(gè)難題。第一，可以根據(jù)核心內(nèi)容進(jìn)行主題確定；第二，可以教教材中的單元內(nèi)容作為學(xué)習(xí)主題；第三，可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容整合確定學(xué)習(xí)主題。

作為一線教師，我最常遇到的問(wèn)題就是教學(xué)時(shí)間問(wèn)題。在之前的課堂中有時(shí)深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)

行深入探究，往往學(xué)生一深入探究，無(wú)法很好把握時(shí)間，經(jīng)常一節(jié)課或幾節(jié)課都在糾結(jié)處理一個(gè)問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了教學(xué)進(jìn)度，而且，有時(shí)自己精心準(zhǔn)備的問(wèn)題輕松突破，設(shè)計(jì)的小組討論環(huán)節(jié)也不攻自破。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到深入學(xué)習(xí)的實(shí)施策略要選準(zhǔn)主題，注重實(shí)際與運(yùn)用，我們可以用少量主題的深度覆蓋，代替所有主題的表層覆蓋，突出數(shù)學(xué)的和新知識(shí)和高階思維，教師要統(tǒng)籌課上課下學(xué)習(xí)任務(wù)，分析哪些深度學(xué)習(xí)可以課下解決，哪些必須課上探討，合理高效設(shè)置深度學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師也要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組分工明確，合作交流高效。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)案例本章節(jié)共5個(gè)教學(xué)案例，涵蓋了2-5年級(jí)各個(gè)學(xué)段中比較有代表性的單元，每一個(gè)案例從主題選取，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，到單元學(xué)習(xí)活動(dòng)思路的規(guī)劃設(shè)置，再到持續(xù)性評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)，最后到課后點(diǎn)評(píng)、反思等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講解的詳實(shí)準(zhǔn)確，實(shí)用性強(qiáng)。

其中案例五《探索因數(shù)與倍數(shù)的奧秘》這一單元讓我記憶尤為深刻。這一單元是五年級(jí)下冊(cè)的第二單元內(nèi)容，在假期集體備課分工中，我剛好主備這一單元。本單元是在數(shù)的整除知識(shí)鏈中起到承上啟下的重要作用，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，以及找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，這是整數(shù)學(xué)習(xí)中的重要概念，也是分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、5、3的倍數(shù)特征，這部分內(nèi)

容是求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)特征類推探索3的倍數(shù)特征。然后學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法，然后在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)，學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)的方法。本單元共6課時(shí)，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情分析制定了詳細(xì)的深度學(xué)習(xí)的規(guī)劃和活動(dòng)過(guò)程。在持續(xù)性評(píng)價(jià)和教師反思中，讓我更深層的對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)，要關(guān)注學(xué)情，激發(fā)孩子們的探究興趣，深刻領(lǐng)悟因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些內(nèi)涵本質(zhì)特征；關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)過(guò)程，放手讓孩子去探索，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去驗(yàn)證，去歸納；關(guān)注學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，開(kāi)展有效的深